艾滋病小斗士教学设计

　　《艾滋病小斗士》教学设计

　　教学难点：

　　品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。

　　教具准备：ppt课件

　　教学过程：

　　一.复习导入：

　　1、学生读题

　　师：通过上节课的学习，我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：

　　联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

　　南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

　　2.过渡：同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子!他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢?人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢?(在题目后面打上?)请你默读整篇课文，边读边思考这个问题!

　　二.把握重点　品读课文

　　1.默读课文，思考：找出有关语句，说说为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”?

　　(先默读思考，可以适当批注，也可以同桌交流感受)

　　(师巡视参与交流)

　　2.组织汇报、交流(根据学生回答，随机出示，引导交流，指导有感情地朗读)

　　预设1：生先交流：

　　(1)、恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

　　这儿用了2对关联词，找一找，读读看，能体会到什么?

　　分别用“不是……而是……”和“一边……一边……”造句。

　　适时板书：顽强斗争、关心患者

　　b.指导有感情地朗读

　　师导读：文中哪些地方具体写出了恩科西的顽强斗争?

　　(1)在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

　　a.指名读，说说你的感受

　　引导学生抓住“竟然”、“挺”等词，说说从中悟出了什么?

　　b.指导有感情的朗读

　　(2)9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

　　a. 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应?学生、家长呢?(学生想象一下，说一说)

　　b.他们怕什么?——他们愿意接受恩科西吗?

　　是呀!身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么?

　　预设：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些?还有没有其它方面的?你是从哪里看出来的?

　　(3)一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。

　　师导读：文中哪些地方具体写出了恩科西关爱他人呢?

　　(1)“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”

　　①他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”

　　②他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

　　从他的呼吁声中，我们感受到小恩科西是一个怎样的人?

　　师：恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病病人。

　　(2)师引读：

　　尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

　　a.自由读，说说你的体会(板书：梦想未来)

　　b.师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读!(指导朗读)

　　为什么是艾滋病小斗士?

　　3.师小结：恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲观消沉。面对可怕的艾滋病，他一边与病魔(顽强斗争)，一边(关心患者)，在生命随时都可能结束的情况下他还在(梦想未来)，他不愧是勇敢的(小斗士)。此时自然的把?改成!

　　4.学生用感叹的语气齐读课题。

　　5.过渡：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，关心患者，令人感动。可是病魔冷酷无情。(《再见警察》音乐起)　2001年6月1日　，正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。下面请同学们全体起立，让我们一起深情缅怀可敬的小斗士。

　　(师引读：)南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

　　(师引读：)联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

　　同学们想一想，这两段人物语言放在文章的首尾有什么用?前后的顺序能不能互换?

　　课文先写了恩科西的去世，再回过头写它的悲惨遭遇和顽强斗争，这样的写法叫做：倒叙

　　同学们我们整个单元的文章都是抓住人物的语言来写的，那么文章既然抓住了主人公恩科西的语言，为什么还要在写这两位的语言呢?侧面烘托。

　　三、知识拓展，深化主题

　　师：今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。(《让世界充满爱》音乐起)联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

　　同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。(投影)A、联合国秘书长安南、国家温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列

　　《艾滋病小斗士》说课稿

　　一、教材分析

　　《艾滋病小斗士》是苏教版小学语方第九册第四单元的一篇讲读课文。这篇课方写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病，是一种死亡效率高的传染病。是全人类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战?正如课文最生南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。

　　二、教学目标

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

　　3.通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬 。

　　三、教学重难点：

　　重点：了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”

　　难点：通过学习具体的语言文学材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

　　四、教学和学法

　　1、教法：采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句、细嚼慢咽完成本节的教学任务。

　　2、学法：教给学生抓住重点句，段细细品读、感悟主人公的精神品质。

　　五、教学准备：多媒体

　　六、教学程序

　　1、复习导入：

　　先让学生说说“艾滋病”的头衔，让学生感知艾滋病的“可怕”。然后出示联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉说的花，让学生说说认识了一个怎样的恩科西。

　　2、学习2-4，感悟恩科西的“不幸”。

　　先让学生快速浏览课,2-4自然段，引导学生整体品读文段，找出描写恩科西不幸遭遇的句段，从恩科西的遭遇，一系列数字，出示的图片，感悟艾滋病的可怕，同时板书“病魔”。求学风波感悟恩科西的“不幸”是因为他人对艾滋病患者的偏见。重点是理解“挺”、“竟然”感悟恩科西顽强，勇敢的精神。

　　3、学习5-7，感悟恩科西的斗志

　　通过理解这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，成为名副其实的小斗士，感悟“小斗士”的可敬 。这部分主要抓住恩科西的语言描写，通过学生的读、悟，指导恩科西在“除偏见”“唤爱心”。重点指导朗读，让学生感受他顽强勇敢的精神。

　　4、升华情感

　　出示“红丝带”及相关图片，让学生明白，恩科西的努力没有白费，现在越来越多的人在关心，帮助艾滋病患者，同时呼吁学生科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。

　　5、板书设计

　　15、艾滋病小斗士

　　斗病魔

　　恩科西 除偏见 勇敢顽强

　　唤爱心

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