黄果树瀑布教学设计 黄果树瀑布说课稿

　　《黄果树瀑布》教学设计

　　4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。

　　教学重点：

　　借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。

　　教学难点：

　　引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。

　　教学准备：

　　搜索相关资料，教学课件

　　教学过程：

　　一、温故知新，迁移导入

　　1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢?

　　2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。(板书黄果树)

　　二、初读感悟，领略壮观

　　1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢?

　　2、作者看了有怎样的感受呢，请同学们点击打开课本，快速浏览课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想课文是按照什么顺序来写的?

　　3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相帮助。

　　4、生自渎课文师巡视 了解学情 点拨帮助。

　　5、交流：本文是按照什么顺序来写的呢?

　　6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。

　　三、走近瀑布，感受壮美读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比,默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

　　(一)听瀑

　　1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

　　2、汇报

　　(1)、你“听”出什么来了?

　　师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

　　那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音?

　　a 远处 b 近处 c谷底

　　(2)、让我们也一起去听听，感受一下(点击感受声音)

　　听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了?

　　指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来”……

　　指导生用“好像…又像”说话。

　　(3)作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢?(理解难点乐池)

　　(4)[你看，这就是乐池(指导学生看图，了解乐池的形状)，现在我们就是一名听众，我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，(点击感受乐池)]

　　(5)听了这交响乐团的演奏，我们不免心胸为之开阔，心情为之振奋，心中涌起无限豪迈，那作者来到谷底为什么也有这种感觉呢?[看地形图，读课文相关段落，理解文中说的“圆形的乐池”]

　　(6)[在这圆形的乐池中，作者听到的是——，感觉——(每个细胞……)引读课文相关片段]这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，你们想亲身感受一下吗，点击，听声音]

　　指导读好这一段话(就是人站在谷底的那几句)

　　(7)的确，在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。

　　同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢!老师想先请几个小老师给大家一些建议。

　　老师这里准备了几段音乐，作为对你们的奖励，自己选择一段自己喜欢的段落配上合适的音乐读一读。

　　3、师小结,是啊!光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来(出示第一小节，齐读)

　　(二)看瀑

　　1、你还“看”出什么来了呢?

　　黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。(师述，并随境出示)读了这一段后，你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的?为什么?(理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏)

　　是呀!黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊!

　　过渡：如果说：如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢?用心去读第4小节。做下批注，留下自己的阅读感受。

　　2、生自学

　　3、交流，读了这一小节，你有什么感受?

　　师评价：是呀，银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来(出示第一小节，齐读)

　　四、离开瀑布，拓展感悟

　　1、不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气势非凡，雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡，雄伟壮观”，为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢?

　　2、你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢?

　　(可以点击更多了解去寻找相关资料)

　　3、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?

　　(他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。

　　他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。

　　他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)

　　4、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听(生接读)”，他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

　　5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(点击更多了解 欣赏黄果树瀑布及有关资料)

　　6、面对此情此景，同学们一定是有许多话要说。

　　A、完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_____________。”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。(点击阅读拓展)

　　B、为黄果树瀑布设计一条广告语。

　　C、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一写。

　　D、续写诗歌，用诗一样的语言将你的感受说给大家听。 黄果树瀑布你那雄壮的身躯 让我感到我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌声 让我陶醉之中 你那非凡的气势 让我胆战心惊 你那...... 让我......

　　7、交流

　　8、师总结：我们的祖国地大物博，有许许多多风景名胜，同学们要是有机会一定要去看一看，还可以学着本文的作者，用移步换景的方法写一写。(用风景的图片配上音乐，师总结)

　　《黄果树瀑布》说课稿

　　一、教材分析与处理

　　(一)、说教材内容：

　　《黄果树瀑布》是北师大版八年级上册第三单元“临水骋怀”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

　　全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

　　(二)、说教学目标

　　《语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。”在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：

　　知识与能力：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文;2、掌握本课字词，理解词意，并会用词语造句。

　　过程与方法;

　　1、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶;2、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。

　　情感与价值:

　　运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。

　　(三)教学重、难点

　　课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：

　　教学重点：

　　品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

　　教学难点：

　　通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　二、说教法、学法

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

　　1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”

　　2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练;

　　3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，并充分利用多媒体的交互性，以学定教，顺学而导;

　　4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题;

　　5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。(运用以上方法，我设计了如下教学环节)

　　三、说教学程序

　　(一)温故知新，迁移导入

　　德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说古诗，说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新。再给学生一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课题。

　　(二)初读感悟，领略壮观

　　阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我通过：

　　1、先借助一段视频，让学生形成最初的印象，然后再读课文，让图象与文字相统一，从而体会作者的感受;

　　2、理解课文中有关的字词，对文章有初步的感受。

　　3、初读课文，了解本文的写作顺序，理解“移步换景”的写法。

　　(三)浏览全文，再次感知

　　“书读百遍，其义自见”。精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住“看和听”发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。

　　(四)、讨论探究

　　1、作者明知黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别激动?在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感?

　　2、作者为什么后来一直沉浸在特别激动之中?请分别从黄果树瀑布和作者内心的感受两个方面作出具体说明。

　　3、文章里有几个黄果树瀑布?为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个在我的生命里复活了”?

　　(五)、揣摩品味。学生汇报自己认为值得品味的语句，教师指导揣摩。

　　(六)、学有所得，畅谈启发

　　(七)、欣赏朗诵，升华感情

　　四、说教学效果

　　这是一篇语言优美的写景散文，但是对于孩子来说，缺少直观的感受，缺乏生活的沉淀对文中的有些语句，还有声音的变化，瀑布形态的壮观不能完全理解，不能内化为自己的积累，如果就这样讲一讲，孩子只能浮光掠影地了解课文，所以这一课的教学设计中我借用了多媒体，使图文音像相结合，带给学生多种感官的刺激，在读赏说中深切感受黄果树瀑布的壮美!帮助学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界。

　　看了“黄果树瀑布教学设计”