郑和远航教学设计 郑和远航说课稿

　　《郑和远航》教学设计

　　3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

　　【教学重点、难点】

　　1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

　　2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、激发学生的兴趣，导入学习

　　出示 2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件?(指名学生说一说。)

　　美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢?学完课文，相信你会找到你要的答案。

　　2、出示课题 郑和 远航 简介郑和的生平

　　3、讨论交流自己对课题的理解

　　(1)本篇课文写郑和什么时候远航?从哪儿出发?经过哪些地方，到哪里去?

　　(2)郑和带了哪些人、哪些物去远航的?

　　(3)远航之中遇到了哪些困难?怎样克服的?

　　(4)郑和远航有什么意义和影响?

　　二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。

　　1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。

　　学生自主活动，扫除阅读障碍。

　　理解生字新词

　　2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确

　　3、了解学生读文情况

　　4、朗读思考曾提出的相关问题

　　5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。

　　第一段(1—5)郑和率领船队第一次远航的情况：

　　(1)扬帆起航(2)友好交往(3)战胜凶险

　　第二段(6—7)简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。

　　三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。

　　(1)学生自由朗读这一自然段。

　　(2)这一自然段共几句话，分别写了什么?

　　(3)自主思考，同桌间交流。

　　(4)交流阅读收获。

　　(5)抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。

　　7、精读课文第一至三自然段

　　(1)指名读文。思考：课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢?请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。

　　(2)四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。

　　(3)指导朗读，齐读这两个自然段。

　　(4)场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的?找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。

　　(5)此时，人们眼中的郑和是怎样的?请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗，大声喊道：‘启航’”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望?你从哪儿读出来的?

　　(6)体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么?

　　(7)指导读图：图上的两个人，谁是郑和?你是怎么知道的?

　　(8)如果你是岸上送行的人，你会怎么说?

　　8、朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。

　　四、总结，布置作业。

　　1、熟读课文，完成习字册。

　　2、搜集和阅读有关郑和的资料。

　　第二课时

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能按照“扬帆启航”“友好之旅”“凶险之旅”的顺序复述课文，学习课文有点有面、详略得当的写作手法。

　　2、凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生引领学生走近郑和，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。

　　3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

　　【教学重点、难点】

　　感知郑和远航的凶险和重大意义，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。

　　【教学过程】

　　一、回顾词语，概括“启航”

　　1、出示两组词语，检查认读情况

　　人山人海 身材魁梧 抱拳告别 镇定自若 雄伟壮观 浩浩荡荡 破浪西行

　　2、选用以上词语概括上一节课学习的“扬帆启航”的主要内容。

　　3、在人们的欢呼声和祝福声中，郑和和他的船队乘风破浪，开始了第一次远航。让我们走近船队、郑和，看看他的第一次远航是怎样的远航?请快速阅读课文第四、五自然段。

　　4、交流阅读收获。板书：友好之旅 凶险之旅

　　二、经历远航，解读郑和

　　(一)体验“友好之旅”

　　1、师：哪些内容告诉我们这是一次友好之旅?默读课文第四、五自然段。(不动笔墨不读书，无声的读书是一种思考，请大家拿出笔，在书上留下你思考的痕迹。)

　　2、交流阅读收获

　　3、解读

　　“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫耀武扬威、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎;老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。……各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。”

　　(1)(屏幕显示：郑和船队和随船物品)感受君臣和老百姓的态度，理解“争相观看”“惊叹不已”。

　　(2)(口语交际)如果你是各国的君臣，你会怎样欢迎郑和的船队?如果你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队?

　　(3)听到这些欢迎和赞叹，如果你是随行的人员，你感觉如何?如果此时有商人要和你做生意，你会怎么样?(媒体出示丝绸、瓷器等中国特产)

　　(4)(指导朗读)你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗?

　　(5)郑和出使的目的是——经济文化交流，有力地促进了我国和亚非许多国家的经济交流和友好往来，所以受到了各国人民的热烈欢迎，郑和远航不愧是——“友好之旅”。

　　(6)(屏幕出示文字)郑和的船队每到一个国家，都向 各国君臣和老百姓 还 ，以表达友好的感情。(介绍复述的方法：像这样用上原文里的有关词语，想象“画面”，再加上自己的话，把文章的大意讲出来，让人听明白这个故事，这是复述的一种方法。)

　　(7)指导交流，复述。

　　(二)走进“凶险之旅”

　　师：郑和所率领的船队是和平的使者，本着与各国进行经济文化交流、友好往来而去的，所以一路上有“彩旗”和“欢呼”，有“欢迎”和“赞叹”。可当我们走进这次远航，我们看到更多的是——凶险。

　　1、默读课文第五自然段，圈画描写“凶险”的词句，做批注。

　　2、汇报阅读感受。

　　3、(媒体出示文字)“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”紧扣词句进行体会。

　　4、指名朗读：

　　(1)你们听了他的朗读，仿佛看到了什么?听到了什么?感觉到了什么?想到了哪些语句?

　　(2)学生交流。

　　6、引读、复述。(抓住“联系点”引领学生复述。)

　　“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风——呼啸着，海水——像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪——疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”

　　5、 “观夫鲸波接天、浩浩无涯，或烟雾之溟濛，或风浪之崔嵬。”(出示文本)

　　6、(口语训练)此时此刻，如果你是郑和船队的一名船员，听着呼啸的海风，看着翻滚的海水，站在颠簸的船上，心里感觉怎么样?

　　7、俗话说“大海航行靠舵手”，“面对如此险境”，郑和是怎样做的?(再次解读郑和，理解郑和的镇定自若，临危不惧的大将风范。)

　　8、在漫漫的旅途上，天气只是凶险的一面，更凶险的还等着郑和和他的船队呢!

　　(1)这种险境是什么?(海盗的袭击)

　　(2)海盗给你怎样的感觉?强悍的海盗最后“乖乖地当了俘虏。”展示读。

　　指导朗读：

　　9、自读课文，试图抓住关键词句复述“智擒海盗”。(同桌进行)

　　三、了解六次远航，感受影响

　　1、回顾郑和的第一次远航经过，这是发生在600多年的事情，是郑和的“第一次”远航，也是中国航海史上的第一次，课文中是如何评价这一远航的?理解“巅峰”。郑和船队留下的是和平、友谊、互相贸易和互相尊重。而西方航海却是“血与火的征服与摧毁”。作者是怎样写的?这样写有什么好处?(详写的作用)

　　2、后面的六次远航又是怎样写的?(齐读第六自然段)

　　3、体会点面结合、详略得当的写作方法。

　　4、(屏幕显示郑和七次远航的路线图)诵读最后一自然段，感受郑和远航的深远影响。21世纪是海洋的世纪，海洋思想和观念意味着开放、文明、先进和崛起。现在我国对海洋的自然认知、考察与研究与美、英、日、俄等强国相比，实在汗颜。更有甚者，中国的海权仍遭周边国家的轻蔑与挑战，中国的海洋大陆架资源长期遭受别国的蚕食甚至掠夺。

　　四、书写颁奖词，真情表白

　　1、此时，你就站在郑和雕像前，请你为他写一段颁奖词，赞一赞郑和以及郑和远航。

　　2、指导朗读、交流。

　　3、总结：他壮年受命，远离故土，情系大海，开创海上“丝绸之路”。二十八年航海路，云帆万里照重洋。从壮年至暮年，使命昭辉。他惊涛骇浪，笑傲凶悍海盗，勇往直前，有志竟成：在世界远洋航海史上写下了咱们的“中华”!前方，是未知的海域;身后，是远航的传奇。指导朗读。

　　《郑和远航》说课稿

　　《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

　　由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身产生理解郑和的伟大之处。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢?我认为充分运用现代教育媒体和网络资源能很好地解决这一问题。

　　本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。于是我在课前建立了一个与本课内容相关的专题学习网站，将郑和的生平、海洋知识、远航历程以及首航的盛况等收集进去，引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。

　　教学目标：

　　知识目标：初步懂得详写与略写的作用。

　　智能目标：1、运用网络查找、阅读郑和远航及其他航海家的资料。

　　2、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。

　　情感目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。

　　教学方法：

　　为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“复习质疑，确定主线，精读文本——教师引路;上网浏览，自主、合作学习——交流讨论;练习巩固，反思学习——拓展延伸”的教学模式进行教学。

　　教学中主要采用以下教学方法：

　　1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。

　　2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。

　　3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。

　　4、合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。

　　教学思路： (第二课时)

　　一、复习导入文本主线

　　1、 复习并相机出示文本中的语句：

　　郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。2、了解历史地位，感受航海之最。

　　郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹!书上这句话给郑和远航以高度评价：

　　(1)出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰!” 来，一起读!

　　(2)理解“顶峰” “什么是顶峰?”(山的最高点)

　　“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么?”(地位高，独一无二)

　　(3)质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?

　　3、 从文中哪一部分可以看出郑和远航规模之大呢?从而引出“扬帆启航”这一部分的教学。

　　[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，又有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。]

　　二、合作探究,精读课文

　　1、引导学生自读课文，划出能够体现远航的规模之大的有关语句仔细品读，试着体会远航规模之大。

　　2、抓住关键语句交流自读体会，在自主交流中相机播放(视频)启航场面，感受规模宏大;点击宝船图片，品味宏伟壮观;播放扬帆启航小电影，体会郑和的威武豪迈。

　　[这一设计符合媒体组合教学多感官配合原则，充分调动学生多种感官参与学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识;这一设计同时也体现了现代教育媒体的延伸功能，向学生提供了当时当地无法看到的现象与过程，加深了学生对“规模之大、宏伟壮观、威武豪迈”的感悟。]

　　3、回归文本，赏读课文，在朗读中再次感悟“扬帆启航”那宏大的规模和气势。

　　三、自主探究、合作学习

　　这部分学习引导分为两大步：

　　(一)自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”，点击专题学习网站合作学习。

　　A、友好交往部分重点自学讨论：

　　1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的?

　　2、选择自己最感兴趣的一个画面(视频)，展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、说些什么，注意人物的语言、动作。

　　3、读到这儿，你对郑和有了哪些新的认识?

　　B、战胜凶险部分重点自学研讨：

　　1、 用“ ”划出中心句。

　　2、你是怎么理解“凶险”的?你从文中读出了哪些凶险?

　　3、哪些词句体现了航行的凶险?找出来有感情地读一读。

　　4、 读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你想对郑和说些什么呢?

　　[这两部分的学习研讨并没有固定的先后顺序，而是根据学生回答相机出示，使得教学过程更具灵活性，从而使教师从黑板、粉笔的束缚中解脱出来，开拓更广阔的教学领域。同时我认为这一设计通过多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展了思维空间，提高了阅读质量。]

　　(二)组织全班交流：

　　A、友好交往部分突出三个环节：

　　1、他们惊叹不已，有的 ;有的 ;有的 ;还有的 ……

　　2、作者在这里为什么没有把人们的惊叹不已具体写出来呢?(详略得当)

　　3、指导朗读，在读中体会文字中流露出来的友好之情。

　　B、战胜凶险部分扣住三个重点：

　　面对如此险境，郑和的表现又是如何呢?找出文中关键的词语来说明。

　　(镇定自若、化险为夷、奋勇前进、严阵以待)

　　1、出示语段：在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。(视频)

　　及时评价指导朗读。

　　2、面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。(网上冲浪)

　　3、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗?

　　再次指导朗读

　　[现代教育理论认为教育活动必须体现学生能动的主体性，要使得学生能在民主、宽松、和谐的教学气氛中，充分发挥主动性、积极性、创造性。学生学习的目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。因为学生是知识建构过程的主体。网页既有与课文内容密切相关的内容，也有拓展学生学习时空的材料，而这些材料正可以成为学生获取、建构的素材。学生在利用网络学习时，会从不同角度、不同层面获得大量信息，从而形成自己的认知。]

　　[综观这一部分的教学，既使得教师的主导作用体现于引导、启发、组织等细微末节，又促进学生自主学习得以顺利进行;既有利于培养学生主动探究、团结合作的学习方式，又使得教学难点的突破水到渠成。]

　　四、围绕主线，感受写法。

　　1、略读第二部分6、7小节 ，初步感受详略得当的写法，引领学生在语文中走个来回，让体会“如何写”触及学生心灵。

　　2、郑和率领船队出使西洋7次，为什么作者只详写了第一次，而略写其余六次远航?在表达方法上你学到了什么?

　　五、拓展延伸，总结课文

　　1、我们通过深入课文，理解了郑和远航是一次友好的远航，是一次充满凶险的远航，规模之大，时间之广，范围之广，前所未有。并且从远航中感悟了郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识。书不光要读进去，还要读出来，结合你课前收集的资料，你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航?(教师板书：————的远航)

　　2、生各抒己见，师适时补充介绍：

　　从1405年到1433年，郑和率领船队出洋七次，前后一共到过三十多个国家。1432年，最后一次远航，郑和已经是六十一岁的老人，鬓发全白了。这次航行，一直到达非洲东岸，直到第二年才回到祖国。1433年，郑和于归国途中，积劳成疾，在古里(今印度卡利卡特)病逝。七月船队回国。明宣宗赐葬郑和于南京牛首山南麓。终年62岁。

　　87年之后，哥伦布两只小船200多人发现了美洲， 114年之后，麦哲伦3只小船300多人发现了好望角。

　　3、多么伟大的郑和，多么有意义的远航，让我们饱含深情地读读最后一段。

　　4、此时此刻，如果您就站在郑和纪念像前，最想说什么?拿出你的笔把你想说的写下来。指名交流。

　　是的，我们都知道，郑和，这个响亮的名字会永载史册!

　　六、练习巩固、网上冲浪，反思学习。

　　[学生的学习主要是通过人机交互，生生交互过程中完成的，那学生学习是否有效，这是教师在教学中必须关注的。因此，我在网站上建立了“网上冲浪”，编制了富有个性的作业：既有基本题，也有发展题的;有的是必须完成的，有的是选择完成的。这样，学生在品尝“作业”时，就不会厌烦。通过练习，学生可及时反思自己的学习情况，教师也可通过网络及时了解学生的学习情况，及时调控学生的学习行为。】

　　看了“郑和远航教学设计”