爱如茉莉教学设计 爱如茉莉说课稿

　　《爱如茉莉》教学设计

　　教学重难点：学生能抓住课文中的重点词句，通过联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉一般的爱”。

　　教具：相关课件

　　教学方法：组织引导学生自主探究、合作交流。

　　学习方法：自主探究、合作交流

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，这节课我们继续学习〈〈爱如茉莉〉〉这篇课文。(板书课题)

　　2、(出示茉莉花)上节课，我们读通了课文，认识了茉莉花，能用课文中的那些词语来概括茉莉花的特点呢?(平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香)

　　3、出示句子：茉莉( )平淡无奇，( )妈妈却说真爱就像茉莉。

　　谁愿意用适当的关联词语把这个句子补充完整?

　　4、师过渡，板书：?

　　二、精读课文，品味真情：

　　(一)品读6——8节

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出让你感受到妈妈、爸爸之间爱的句子，并在旁边写上自己的体会。

　　2、学生读课文：

　　3、汇报：

　　①“映儿，本来我答应今天……吃不下去的。”

　　A、(妈妈虽然生病了，可是她依然不忘记对爸爸的承诺，她担心丈夫知道自己的病情后吃不下去，一定要女儿在爸爸吃完饺子之后再告诉她生病的消息。)

　　是呀，爱是一份承诺，一份牵挂。

　　B、有感情的朗读。

　　②、“然而……去医院。”

　　A、 从“直奔”一词中，你能感受到爸爸当时是一种什么样的心情?(担心、着急)

　　B、 你还能从哪个词语中感受到他们之间的爱?(每天)

　　是呀，古语说的好“心有灵犀一点通”，爱是担心，是着急，是天长日久无微不至的关怀。

　　(二)、品读第九自然段：(出示课件)

　　1、学生齐读。

　　2、教师范读。区别“探”和“照”。

　　探;表示程度轻，用了拟人的写法，说明阳光也像女儿一样不愿意打扰这美好的画面。

　　3、有感情的朗读。

　　(三)、品读10——17自然段

　　1、分角色朗读。

　　2、再读爸爸、妈妈的话，体会：

　　爸爸真的沉沉的入睡了吗?你从哪里知道?那么妈妈呢?

　　3、找一找表示爸爸动作的词语，体会。

　　是呀，大爱无声，真爱无言，爱是一句话，一个动作，一个眼神，一种相互之间的体贴。

　　1 、茉莉送来的缕缕幽香钻到鼻子里，为什么也钻到心中?(不仅仅是香味，还有父母之间的真爱。)

　　2 、有感情的齐读。

　　(四)、品读18自然段：

　　1、齐读：

　　2、为什么用了两个“爱如茉莉”?(强调、感叹)

　　3、这在全文中起到什么作用?

　　4、教师小结：解决课前疑问，擦去问号。

　　三、拓展：

　　同学们，课文学到这儿，也许我们每个人都会在心中默默的思考“爱”究竟是什么?同学们，在现在的 年龄，如果让你打个比方，你认为“爱”如什么?每个人的感受都不一样，请用一句话概括出来：

　　爱如(是)————。

　　教师小结：同学们，如果现在你问我爱是什么?我会说爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑，好了，要下课了，虽然走的最快的总是最美的时光，但爱永远不会和你们说再见的!它会永远围绕在我们每个人的身边，留在我们心中。

　　《爱如茉莉》说课稿

　　一、 说教材

　　《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级第十册第五单元的第一篇课文，该单元以“亲情依依”为主题展开。 《爱如茉莉》是一篇精读(讲读)课文，文章事小情真，感人至深。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好;至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么?真爱是妈妈为爸爸煮的饺子;是爸爸匆忙赶去医院的焦急、牵挂、担心;真爱就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花散发出的清香。

　　二、说教学目标

　　根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容， 结合学生的年龄特点及认知规律， 我制定本课的教学目标为：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

　　3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

　　三、说重点难点

　　教学重点难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中细节描写，理解什么是真爱，是课文的教学重点。指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点。

　　四、说教学理念

　　语文课程标准要求： 全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。 应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径 应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

　　五、说教法和学法

　　语文课程标准要求指出：学生是学习和发展的主体。 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，全面提高语文素养。为了让学生充分理解本节课教学内容， 结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过采取谈话法、朗读法、 情境创设教学法、讨论法、 探究法等教学方法， 配合现代先进教学手段——白板， 使学生积极参与到教学活动中来， 乐学善思悟情。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。让学生通过自主朗读、角色朗读、默读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句并体会思想感情，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

　　六、说教学过程

　　围绕本课教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：

　　第一环节：复习导入新课。

　　导入时再用温暖的感觉来齐读17课的课题，说说课文给我们这篇课文介绍了茉莉花特点是什么?回忆上节课映儿对爱产生质疑：这也叫爱?进行探究解疑，映儿对爱如茉莉的质疑也是本课的重点及难点。

　　第二环节：精读探究，品细节，感悟真爱如茉莉。

　　围绕“那株茉莉花如此平淡无奇，妈妈为什么却说真爱如茉莉?”这是本文的重点，也是教学突破的难点。我重点让学生抓住文中细节品读文中细节，因为文中字里行间都镶嵌着父母之间的相互关爱，让学生从细节中去体会真爱如茉莉。

　　首先，我采用生默读(6-16自然段)，小组合作探究“为什么真爱如茉莉?”借助先进的多媒体教学手段适时地出示PPT课件，让生去快乐学习知识，去关注爱的细节，因为文中爸爸妈妈的爱都镶嵌在课文的细节中，从细节中可以感受到“真爱如茉莉”，学生边默读边画出细节描写的句子，然后抓关键词读中理解、读中感悟、读后交流。

　　其次让学生自主探究、合作、交流，让学生与文本对话，体会他们的思想感情是什么?那就是爱。映儿爱爸爸、妈妈;爸爸、妈妈相互关爱。其实爱在我们的日常生活中显得那么平常，那么简单。原来爱就像这平淡无奇的茉莉，平平常常，(简简单单)正如课题所说(引读)爱如茉莉。

　　最后小结：展现在我们眼前的爸爸妈妈执手而眠的情景告诉了我们什么?相互关爱，这样的爱是多么真切无私。真爱无痕，一切都是那么自然美好。真爱是什么?它就如生命中流动的泉水，就是手指间流过的岁月，就是彼此间的心灵相通，就如盛开的茉莉花散发出的淡淡清香。

　　总之，借助多媒体出示关键句子，不仅把学生们带入学习之中，还能帮助他们更好地理解等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的情感。使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对真爱理解与感悟。

　　总之，教学中的“听、说、读、思、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考， 从而受到情感熏陶获得正确的思想启迪，最终达到突破本课教学重难点的目的。

　　第三环节：升华情感，感悟“爱如茉莉”。

　　理解花香真的能钻进我们的心中吗?什么钻进了我们心中?带着疑问齐读第(17-18)自然段，是爸爸妈妈相互关爱让映子感动。作者通过细节，向我们展现了父母之间那份简简单单、真切无私、感人至深的爱。作者在文章结尾感叹道(引读)升华情感，感悟“爱如茉莉”。哦，爱如茉莉，爱如茉莉!

　　第四环节：拓展说真爱

　　1、我说真爱是什么?

　　2、多媒体出示爱的小诗与学生共赏。

　　第五环节：作业布置(爱的传递)

　　1、今天回家请把《爱如茉莉》这个故事讲给爸爸妈妈听，也表达对爸爸妈妈的爱。

　　2、搜集有关爱的名言或诗句。

　　七、说板书设计

　　板书边写边讲，抓住课文主要内容，文中关键词眼去概括，课文对茉莉花特点描写的词语：(板书)平淡无奇 缕缕幽香 洁白纯净，突出文章重点，把握中心，最后从学生对爱的小事感悟体会(板书)爱平平淡淡 真真切切。

　　以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!不足之处还请各位评委老师不吝赐教。

　　看了“爱如茉莉教学设计”