最佳路径教学设计最佳路径说课稿

　　《最佳路径》教学设计

　　教学目标及重难点:

　　1、能有感情的朗读课文，了解迪斯尼乐园的路径与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

　　2、培养学生的想象，语言表达能力，形式自主探究的意识，善于观察，认真思考的品质。

　　3、感悟课文蕴含的哲理：给人自由，任其选择，其本身就是一种最佳选择。

　　4、根据新课标关于阅读的建议，结合单元训练重点，我把本课的教学重、难点定为：“通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。”

　　教法与学法:

　　本课教学，可采用“开放式课堂教学模式”，它的操作程序是：课前预习、学生质疑、创设情境、尝试讨论、小组讨论、延伸发展。它能充分体现“以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂，以发展为目的”的教学思想，开放教学目标、教学内容。教学过程、思维空间，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生满堂问，师生满堂议，满堂辩的局面。全体学生在积极地参与相互合作的创新学习活动中，自主学习的能力和创新意识得到培养，语文素养得到真正的发展和提高。(大预习，大分享)

　　字词储备：

　　读法：滨前鼻音;择、斯、踩、躁、催平舌;窄、翘舌

　　多音字：吆喝he、看kan管、调diao遣

　　理解词语：漫山遍野、微不足道、启发、优雅、吆喝、最佳路径

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读名言，激趣导入，揭示课题(明确目标，教师引领)

　　1、同学们，你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)

　　(格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。)

　　2、揭示课题，质疑。

　　今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

　　【板书课题：6、最佳路径】(最佳路径：就是最好的路线。)

　　看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题?

　　(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?)

　　二、初读课文，整体感知。(自主学习、多元选择、合作探究、帮扶训练)

　　1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

　　2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。

　　3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

　　4、概括文章主要内容(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

　　三、达标测评：抄写生字词

　　第二、三课时

　　(大预习大分享)

　　一、复习导入

　　上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。

　　二、分配任务，自主学习，多元选择，合作探究。

　　1、先通读课文，再朗读你喜欢的段落，注意流利、有感情、有动作

　　2、你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?

　　(第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)

　　第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)

　　第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)

　　第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)

　　(各小组分段朗读课文。)

　　3、格罗培斯一下子就设计出最佳路径了吗?他受到什么启发?

　　(从卖葡萄的老人那儿受到启发：“无人看管”;大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜;“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

　　4、他的具体做法是怎样的?

　　(步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。)

　　5、你对格罗培斯的设计是如何认识的?说说你的见解。

　　(这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的;

　　这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择;

　　道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的

　　它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

　　6、读完全文，你觉得格罗培斯是一个怎样的人?找出文章相对应的文字。

　　(对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)

　　7、你觉得格罗培斯成功的秘诀是什么?

　　▲格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。

　　▲这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。

　　▲行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

　　▲这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

　　▲设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

　　▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

　　▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

　　8、假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?至少说三点理由

　　(大师之大，不仅在精湛的艺术，还在于创新的思维，精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。)

　　9、与大师对话，你最想对他说什么?

　　(感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造“最佳”。

　　▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师!

　　▲格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。

　　▲你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样!)

　　10、收集有关迪斯尼乐园的介绍及迪斯尼的故事讲一讲

　　三、分享提升，穿插巩固。

　　四、达标测评，反馈矫正

　　《最佳路径》说课稿

　　各位老师好：

　　一、今天我说课的课题是《最佳路径》。我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学设计等方面对本课进行分析：

　　教材分析：

　　本组教材是以“科学精神”为专题编排的，课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，体现了他精益求精的工作精神和他尊重他人，给人自由的人文思想。本课书我安排了两课时，由于时间关系，我着重说第二课时。

　　二、结合学生思维情感，认知水平和教学实际情况我制定了以下的教学目标及重难点。

　　1、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会

　　2、能联系自己的生活实际拓展、联想、加深感悟。

　　3、有感情的朗读课文

　　三、根据本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重、难点主要在以下两点：

　　1、格罗培斯设计路径的过程体现了他精益求精的工作精神和他尊重他人，给人自由的人文思想。这时本文的核心思想，是学生理解的重点和难点。

　　四、根据以上目标的确立，从而确立了本课时的教法和学法。

　　1、立足文本，探究难题，理解最佳，感悟大师

　　2、联系生活，创设情境，提升认识，创造最佳，

　　五、教学过程

　　1、创设情境：迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，又探险世界，未来世界，幻想世界等很多主题乐园，丰富而有趣，那一座座建筑新颖别致，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过了3年的施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢?同学们自由读课文第一、二自然段。这样不但激发了学生的学习兴趣，而且拉近了学生与文本的距离。

　　2、根据五年级学生的认知水平，学生会从“各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的”说起。

　　我顺势追问：格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。而路径设计对他来说，就是小菜一碟，为什么会让他大伤脑筋?学生交流后，我进行点播：景点之间的道路也并不是微不足道的，而是与整体设计密切相关的，因为他追求的不是设计出，而是完美，最佳，并引导学生们从“建筑学中最微不足道的一点儿——路径设计却常让他大伤脑筋，修改了五十多次，没有一次是让他满意的”来感受格罗培斯对路径设计的要求高，力求完美和对工作的一丝不苟，精益求精。相机理解“微不足道”。

　　1、读出格罗培斯焦急的情绪。

　　2、 追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢?默读4、5自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。

　　学生汇报：许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而那些人和车很少有停下来的。而年迈无力的老太太：无人看管，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。学生进一步质疑：同样是卖葡萄，为什么会有这样截然不同的结果呢?我从买葡萄人的角度进行指导：我可走进园里从葡萄架上摘，果子更新鲜，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

　　5大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢?引导学生，默读6、7自然段。学生汇报：“骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。”我进一步追问：为什么要采取这种方式呢?学生分组探究高明之处

　　预设：“老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的;

　　这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择

　　道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，

　　是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

　　6、 指导学生朗读，体会方案的高明。

　　7、 回归整体，我设计了这样的问题：你认为格罗培斯成功的秘诀是什么?

　　学生畅所欲言，格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。

　　这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。

　　行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

　　这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

　　设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

　　如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

　　格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

　　三、总结延伸

　　、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。

　　小结：

　　学了这篇课文，我们知道这最佳路径不光是指迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳，也指这种这种设计路径的方法是最佳的，更是指让同学们学习格罗培斯这种在生活中留意观察，细心琢磨的方法。这样每个人能找到属于自己的通往成功的最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一个同学能以格罗培斯为榜样，在学习和生活中不断进取，创造“最佳”。

　　看了“最佳路径教学设计”