祁黄羊教学设计 祁黄羊说课稿
《祁黄羊》教学设计
1.板书课题,认读生字“祁”,指导书写“祁”。齐读课题。
2.学生交流预习查找到的有关资料。(说说故事出自哪里,发生在什么时候,在哪个国家,故事中有哪些人物?)
3.读一读:春秋 晋国 悼公 祁午 解狐
二、自读课文,要求(投影出示):
1.读准生字字音,认清字形。
2.朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
3.默读感悟,说说祁黄羊是一个什么样的人?
三、检查。
1.出示下列词语,注意读准横线上字的读音。
前鼻音:晋悼公 人选 举荐 慎重
后鼻音:兴亡
翘舌音:合适 召 慎重
多音字:解狐
2.通顺地读出下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。
(2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。
(3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!
3.指名逐段朗读课文,抽查下列词语的意思
征伐 郑重 举荐 使者
4.快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。
板书:举荐人才
四、读一读,再抄写
1. 按结构给生字分类。
左右结构:祁 尉 慎
上下结构:晋 荐 召
半包围结构:选 适 避
独体字:亡
2.指导写字(说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意)
祁:左边是“礻”,而不是“衤”;右边是“阝”,而不是“卩”。
选、适、避:“辶”的最后一笔要舒展,能托住里面的部分。
慎:右边的“真”里面是三横,不能少横。
3. 用钢笔描红。边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置。
五、作业:完成写字本上本课的部分习字任务(字、词部分)。
第二课时
一、整体把握,理清文章脉落。(调动思维情绪,引导学生多读多想)
1.反复默读课文,同桌讨论,用“祁黄羊是一个……的人,具体表现在……”的句式说说祁黄羊是一个什么样的人?
2.班级交流。
①祁黄羊是一个主动让贤的人,具体表现在他“腿脚落下了毛病”就“请求”“辞职”;
②祁黄羊是一个具有军事才能的人,具体表现在他“担任中军尉”时,“晋国的力量比较强大”;
③祁黄羊是一个英勇善战、为国家鞠躬尽瘁的人,具体表现在“在多年的征战中,祁黄羊的腿脚落下了毛病”;
④祁黄羊是一个“出以公心”的人,具体表现在他向悼公举荐人才,“外举不避仇”,“内举不避亲”的事例上。
3.归纳,板书:
因病辞职 外举解狐 内举祁午
按此顺序课文分为三部分。
二、分层递进,逐段学习。(这个故事是在人物对话中展开的,学习过程以品读祁黄羊和晋悼公的对话为主,在对话中揣摩、感受人物内心世界,并通过扮演文中人物,努力用语气表达出角色的内心,实现对课文的深入理解。)
第一部分(1-2自然段).
读读想想:祁黄羊辞职的原因。
第二部分(3-7自然段)
1.默读课文,在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号,想想人物此时的思想感情。
2.指名朗读第三自然段,从悼公的话中,你感受到什么?(悼公对祁黄羊十分信任)
指导朗读悼公的话。(王者之气,郑重威严)
3.投影出示祁黄羊回答的话,指名读。祁黄羊在想什么?为什么要“郑重地说”?
指导朗读祁黄羊的话。(心底无私,所以语气平静)
4.指名分角色朗读第五、六自然段。
⑴投影出示第五自然段,理解悼公所说的话,指导朗读,注意悼公说话时的神态(红笔标注“深感意外”)。
⑵投影出示第六自然段,从祁黄羊的回答中,你能体会到祁黄羊是个怎样的人?(公私分明 心胸宽阔 不计前嫌)
⑶分角色朗读对话并评价有没有表现出人物的内心世界;同桌分角色朗读,指名分角色朗读,小组分角色朗读,男女生分角色朗读。学生互相评价。
4.小结:祁黄羊外举不避仇,做到公私分明,不计前嫌,真是个心胸宽阔的人。板书:不避仇
四、作业:(目的:体现课内与课外交互作用,让学生在实践中提高的语文素养)
1. 阅读有关祁黄羊的史料记载。
2.小组合作将课文编排成课本剧。
《祁黄羊》说课稿
说教材:
这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触,生动的语言,讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。
学情分析:
四年级学生阅读能力有了一定的基础,他们有自己的想法,有一定的口头表达能力,不过这种历史题材的文章,内容离学生生活实际较远,学生不易理解,所以在表达自己的感受方面,可能会有一定的难度。
教学目标:
根据教材的特点和学生的认知水平,综合知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度的要求,我拟定了一下教学目标:
1. 学会本课生字,理解有生字组成的词语,了解课文大意。
2. 正确 、流利、有感情的朗读课文,复述课文。
3. 借助课文具体语言材料,领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。
教学重难点:
理解课文内容,嫩联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”
教法学法:
根据素质教育新思想和语文课程标准新理念,充分考虑学生实际,在教学中,我会通过初读 指名读理解文章层次;讨论 分角色读,领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后,在通过复述文章,进行点评,理解祁黄羊崇高的思想境界。
本节课我将从以下几个方面进行学法指导:
1. 自读自悟法,以读促讲,以读促悟,以读悟情。
2.不不动笔墨不读书,让学生勤于动笔,乐于思考
3. 自主合作的学习方法
教学流程:
(一) 谈话导入
1. 揭示课题,简介祁黄羊在晋国的身份,引导学生自读课文,要求读准字音,认清生字。在读顺课文的基础上,让学生谈谈课文讲了什么故事,感知课文主要内容。
2.初读之后,鼓励学生质疑,教师提炼重要问题。
(二) 精读课文 重点感悟
指导学生精读可以从人物的对话入手,感悟祁黄羊一身正气,一心为国的精神。
1. 指名读第一段,思考:这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?
2.在讨论交流中,理解 “几个大国 ” “征伐”
3. 用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书:因病辞职
出示第三自然段 讨论:“外举不避仇,内举不避亲”是怎么一回事?
1. 理解 外举不避仇
① 引读悼公和祁黄羊的第一次对话,体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。
② 引导读第二次对话,体会祁黄羊的公私分明,不计前嫌的高尚品德。
③ 指导分角色对
2. 理解内举不避亲
① 自读8到11段,你体会到了什么?
② 从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中,体会祁黄羊的举荐是出人意料的。
③ 指导学生读好祁黄羊的话,理解祁黄羊举荐儿子的原因。
(三) 小结
采用即兴表演的方式,让学生评议:祁黄羊是一个怎样的人?总结全文。
说板书设计:
板书简洁明了,美观大方,既理清了文章的结构,又突出了重点,使学生一目了然。
祁黄羊
外举不避仇 内举不避亲
做事出以公心
看了“祁黄羊教学设计”