普罗米修斯盗火教学设计

　　《普罗米修斯盗火》教学设计

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。

　　3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

　　【教学重点】

　　1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。

　　2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

　　【教学难点】

　　1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。

　　2、有感情地复述课文。

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。

　　板书课题。

　　齐读课题。同学们读了课题有什么疑问?(普罗米修斯为什么盗火?怎样盗火?结果怎样?)

　　过渡：同学们要解决大家提出的问题，就得认真读课文。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、请同学们带着上面的问题自读课文。

　　2、自学生字词。

　　明确自学要求：

　　⑴记住字音(包括田字格上的生字);

　　⑵认清字形;

　　⑶查字典或联系上下文理解词义。

　　3、检查自学效果。

　　⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意?

　　⑵指名读，开火车读，齐读。

　　⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意?

　　⑷指名板演。

　　⑸指名读生字词所在的句子。

　　⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的?

　　4、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。

　　5、指名分节读课文。

　　指名评议。

　　6、谁来说说课文写了哪些内容?(即大概回答前面的问题)

　　随机板书：无火 盗火 受罚 获救

　　7、根据板书练习给课文分段。

　　8、每一组读一段课文。

　　三、检测。

　　1、比一比，再组词。

　　霆()折()壮()磨()崖()壁()

　　挺()析()状()摩()涯()辟()

　　2、照样子，写词语。

　　例：轰隆隆　　(　　　)　　(　　　)　　(　　　)

　　第二课时

　　一、寻找矛盾点，激发学习兴趣

　　1、复习：课文是按什么顺序写了哪几部分的内容?(全班交流评议，师相机板书)

　　2、齐读课题，“盗”是什么意思，见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感?

　　过渡：普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢?今天我们来读课文，用课文中的语言来告诉大家，普罗米修斯到底是个怎么的神?(学生读文交流)

　　二、品读文字，交流感悟

　　A、学习第一部分。

　　1、自由读。

　　2、你读懂了什么?

　　3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行?为什么?(板书：没有……只好……)

　　4、用“没有……只好……”造句。

　　5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗?

　　6、齐读。

　　B、　感悟“富有同情心”。

　　1、从哪儿可以看出普罗米修斯 是一位“极富同情心”人? (学生读文思考后交流)

　　2、引导学生品读“决心”

　　3、指导朗读

　　C、感悟“勇敢而机智”。

　　1、普罗米修斯是怎样盗火的?

　　⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。

　　⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。

　　(强调“躲”、“悄悄地”的原因)

　　⑶指导朗读。

　　⑷指名读。

　　2、细读第4节。

　　过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种(板书：盗取火种)，那么，他是怎样将火种带到人间的呢?

　　⑴指名读。

　　⑵出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

　　①齐读。

　　②“小心翼翼”是什么意思?你能用“小心翼翼”说句话吗?

　　③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”?从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样?

　　⑶火种给人类带来了什么好处?指名读2、3两句。

　　⑷出示：人类文明向前迈进了一大步。

　　①指名读。

　　②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说?

　　指名读第1节“没有……只好……”

　　③有了火，人类可以干什么?指名读第2句。

　　④所以说，(引读)——人类文明向前迈进了一大步。

　　⑤男女生分组读。

　　(男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”)

　　⑸想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。

　　指名说。

　　⑹如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯?

　　⑺指导朗读。

　　(读出怎样的语气)

　　指名读——评议——范读——齐读。

　　D、感悟“不屈愿受苦”。

　　1、设疑：普罗米修斯当初为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采用这种不光彩的手段——盗火呢?

　　2、全班交流，引导学生体会宙斯的残暴。

　　3、如此残暴的神会怎样惩罚普罗米修斯呢?谁来读一读第六节?

　　4、 普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩罚，他被锁在高加索山的悬崖上，听一听，他遭到了怎么样的磨难。(播放风声、雨声、鹰叫声。)

　　5、读了这一段，你心中对宙斯有何想法呢?(对宙斯很愤恨)

　　6 、好，就让我们带着这样的情感，朗读第六小节。

　　7 、烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭……普罗米修斯痛苦吗?他后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗? 此时，你最想对普罗米修斯说些什么呢?

　　8、刚才是感谢。这里多了一份感动。把我们的感动也带进来读吧。(放声自由读五、六自然段)

　　9、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普罗米修斯，请大家认真读课文的七八自然段。(学生读文)

　　三、拓展阅读、赞美“英雄”

　　1、最后普罗米修斯终于获得了自由，你高兴吗?再来看这个“盗”字。这个“盗”还是可耻的行为吗?那他是怎样的一个人呢?(学生交流)

　　2、电脑显示：《普罗米修斯赞歌》，赏读。

　　3、学了课文，你还有什么疑问藏在心中吗?(引导学生搜读希腊神话)

　　《普罗米修斯盗火》说课稿

　　《普罗米修斯盗火》是苏教版四年级上册的一篇课文。本文是一篇希腊神话。写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的传说，颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。全文共有8个自然段，按照事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美，个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上，给人深刻的印象。

　　一、说教学目标

　　根据以上教材特点和学生实际，为构建引悟教育背景下的高效课堂，我确定了如下教学目标：

　　知识与技能：1、能正确、流利、有感情朗读课文。

　　2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

　　过程与方法：精读感悟，理解课文。

　　情感态度价值观：借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯极富同情心、勇敢机智、坚强不屈的伟大精神。

　　二、说重点难点

　　1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯的性格特征。

　　2、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。

　　三、说教法，学法：

　　新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　预设的教法是：以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，采用小组自主探究、朗读感悟等方法，引导学生主动参与到学习活动中。

　　预设的学法是：小组合作、交流互动等，最终实现教学过程的最优化。

　　三、说教学过程：

　　一、复习检查　出示目标

　　二、品读课文　感悟“英雄”

　　1、同学们迅速读课文，完成这样的练习：

　　( )普罗米修斯

　　(请大家注意，括号里的答案是不唯一的，可以是书上的词语，也可以是自己读书中体会到的。)

　　2、交流、板书：富有同情心　勇敢机智　坚强不屈

　　3、(媒体)自学要求：

　　①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心?

　　②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢机智?

　　③哪些地方写出了普罗米修斯的坚强不屈?

　　请同学们选择其中的一个问题小组讨论，重要的句子划划、重要的词语圈圈，并加以体会，最后有感情地读一读。

　　4、学生小组合作讨论。

　　5、交流

　　A感悟“富有同情心”。

　　他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

　　(板书：无火)

　　①(过渡)课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中?

　　②学习课文第一自然段

　　a自由读，你体会到了什么?

　　b们生活困苦仅仅这两方面吗?

　　c练习:人们生活非常困苦, 没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁……

　　③(过渡)人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。

　　B感悟“勇敢而机智”。

　　①课件出示：课文第三自然段。

　　②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智?

　　③交流

　　④感情朗读课文第三自然段。

　　⑤〔媒体出示〕普罗米修斯盗得火种的图。

　　a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗?

　　b 引导学生品读“小心翼翼”。

　　c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此……(教师引读)

　　d　引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。”

　　⑥火种来到人间后，人们心情怎样?又会有什么表现?

　　⑦小练笔：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们▁▁▁▁▁▁;女人们▁▁▁▁▁▁;小孩们▁▁▁▁▁▁。

　　⑧感情朗读第四自然段。

　　C感悟“坚强不屈”。

　　①什么样的情况下，普罗米修斯不后悔、不屈服?

　　②〔媒体出示〕普罗米修斯受罚图

　　师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢?夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他;暴雨来了，毫不留情的打在他的身上;冬天寒冷，寒风呼啸，如刀割般刺骨。同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗?

　　③即使这样，宙斯仍觉不解恨，还派了一只凶恶的鹫鹰每天去啄食普罗米修斯的肝脏。

　　④烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年……

　　⑤有感情地朗读第6自然段。

　　⑥面对这常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗?动摇了吗?后悔了吗?这是为什么?

　　⑦理解：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。

　　a “甘愿”什么意思?

　　b此时的他会想些什么?

　　c有感情地读好这句话。

　　⑧普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，(引读至文章结束)。

　　三、拓展阅读　赞美“英雄”

　　1、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。

　　2、〔媒体出示〕普罗米修斯

　　是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?

　　是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?

　　是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?

　　是谁?身受酷刑却无怨无悔?

　　啊!巨人，是你给人类带来火种，

　　送来光和热，

　　送来人类新的纪元!

　　尽管上天和你蓄意为敌---

　　高山险峻、铁链加身，

　　烈日如火、暴雨如注......

　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

　　难道是仅仅物质的火种吗?

　　不，你给予我们的，

　　是声声不息的精神火种!

　　勇敢、坚强、博爱、无私，

　　这就是你---普罗米修斯!

　　四、深情小结、升华主题。

　　普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄，通过普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神，以及他们对美好生活的追求。

　　看了“普罗米修斯盗火教学设计”