李时珍夜宿古寺教学设计
《李时珍夜宿古寺》教学设计
1、学会本课10个生字，认识浅绿色内的8个字。理解由生字组成的词语的意思。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。
3、体会李时珍为修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作作风。
三、教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：引导学生体会李时珍修订《本草纲目》时历经的千难万险，以及面对艰辛时所表现出的乐观态度。
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个生字，会认两条绿线内的8个字。理解“饥渴餐饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，复述课文内容
教学重难点：
教学重点：学习生字词，理解由生字组成的词语的意思。
教学难点：有感情地朗读课文，复述课文内容。
教学过程：
一、游戏导入
1、今天我们先来做个游戏，请看大屏幕，根据老师的给的提示猜出相关的人物。
(1)砸缸救人 史学家 《资治通鉴》
(2)远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术
(3)法国留学 画家 《奔马》
(4)一万余里 “医林二圣”之一 《本草纲目》
这些人物分别是?司马光、童第周、徐悲鸿、李时珍
2、我们知道古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的，那李时珍手中的鲜花是什么呢?(《本草纲目》)。
3、简介《本草纲目》
《本草纲目》是明代伟大的医药学家李时珍以毕生精力，亲历实践，广收博采，实地考察，对本草学进行了全面的整理总结，历时27年编成。全书共计16部，52卷，约200万字，共收录了1892种药，收集医方达11096个，书中附有手绘插图1160幅。此书是我国医药宝库中一份珍贵的遗产。
4、这要李时珍付出多少的汗水和心血，才能写出这部巨著呢!今天我们就一起去了解一下李时珍为修订《本草纲目》而付出辛劳的一个镜头。
二、简介李时珍
李时珍(1518——1593)，字东璧，湖北蕲(qí )州(今湖北省黄冈市蕲春县蕲州镇)人，汉族，中国古代伟大的医学家、药物学家，李时珍曾参考历代有关医药及其学术书籍八百余种，结合自身经验和调查研究，历时二十七年，行程一万余里，编成《本草纲目》一书 。
三、出示课题
1、出示课题：《李时珍夜宿古寺》
2、理解课题：宿：住宿，过夜。夜宿古寺：夜晚在古寺过夜。
3、再读课题，你有哪些疑问?
(1)李时珍为什么“夜宿”古寺?
(2)“古寺”是什么样的?
(3)李时珍在“夜宿古寺”时做了些什么?
四、初读课文，学习生字、新词
1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起读课文吧。要求：大声读书，读准词语，读通读顺句子。
出示：正确 通顺 响亮
2、检查预习和自读情况
(1)夜宿 庞宪 李时珍 师徒俩
这篇课文里出现了两个人物，是谁和谁?
庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为师徒俩。齐读两遍。
(2)饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材
大屏幕出示：饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫——饥餐渴饮。
大屏幕出示：白天赶路，晚上住宿，这就叫——晓行夜宿。
大屏幕出示：他们这样辛苦是为了——察访药材。“察”和“访”又是什么意思呢?
这是讲述李时珍师徒俩察访药材的一个生活性的镜头。齐读两遍。
(3)断垣残壁 长年累月 笔墨砚台 若有所悟
这些词语展现了李时珍所住的寺庙的环境以及记录访所得时那认真的工作态度。齐读两遍。
(4)齐读所有的词语。
五、朗读全文
1、让我们把这些词语送回到课本中，再深入地理解课文的主要内容。
2、在读课文的时候，同学们思考一下，刚才你们所提出来的这些问题。
六、走进古寺，感受生活之苦
1、在这座古寺里，李时珍和弟子庞宪为什么要住宿在“古寺”里?
2、李时珍和弟子庞宪是怎样度过的?请同学们快速通读课文的第1—7自然段，用一个字概括他们的生活。(苦)
3、李时珍也深深地知道他们生活得特别艰苦。让我们一起来看看他是怎么说的。(出示)
4、李时珍说：“吃点苦也是值得的。”他们究竟吃了哪些苦呢?读读课文第1—7自然段，把描写他们吃苦的语句画出来。
5、交流1：哪两个词让你看出来他们生活的艰苦?(饥餐渴饮、晓行夜宿)，这样的生活可不是一天两天啊，而是“好几个月”。(齐读第一自然段)
6、交流2：李时珍师徒俩不仅吃的不好，住的条件也是十分的艰苦。他们住的竟是一座破败的古寺，我们由此可以看出他们的生活是多么的艰苦!请同学们读读第4自然段，找找哪些词语能让我们看出古寺的破败。
(1)到处是灰尘。(小结：好久没有人到这里住过了)
(2)断壁残垣。理解词语：垣就是墙的意思。读了这个词语，你仿佛看到了什么?(小结：住在这样的房子里，实在是太危险了)
(3)蜘蛛网。(神像是寺庙里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛网。可真是一座破败的古寺啊!)
(4)小结：这可真是一座破败的古寺。请同学们齐读第4自然段。
7、交流3 ：“啃干粮“。学生谈理解。
(1)引导理解：这里展示的是李时珍师徒俩在古寺住宿时一个特写镜头。如果他们住在家里，他们可以过怎样的生活?
(2)可是今天他们却住进了这样一座破败的古寺，过着艰苦的生活。朗读第5自然段。
8、交流4 ：“长年累月地不奔波。”
(1)理解词语。哪个词语让我们看出他们生活的艰苦。
(2)对于李时珍来说，这长年累月究竟有多少年?(27年)想象一下，在这27年中，李时珍会遇到哪些困难?同学们发挥想象说一下。
9、小结。
(1)让我们再来看一看最后一句话，这里说“吃点苦”，真的是吃了一点苦吗?(千辛万苦)可这一切都是为了什么啊?
(2)引读：为了修订好《本草纲目》，为了万民得福，李时珍说……(生答)
七、板书设计
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文，抓住重点词句理解课文内容，分析、感知人物精神。
教学重难点：
教学重点：精读课文，抓住重点词句理解课文内容。
教学难点：体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，昨天我们学习了……(读课题)。你们通过昨天的学习，能说说课文讲了一件什么事吗?
2、过渡：李时珍是明代著名的医学家、药物学家，他用毕生的精力编写了世界药物史上的一部巨著《本草纲目》。本课讲的就是他在修订《本草纲目》近三十年、近一万个日夜中极普通的一夜。
二、回顾1—7自然段
昨天，我们讲了李时珍生活条件的不好，渴了就喝口水，饿了就啃干粮，住的还是断垣残壁，破败不堪的古寺，但是他仍然乐此不疲地为了百姓得福而奔走于各地，修订了《本草纲目》。今天，让我们一起去了解他是怎么工作的。
三、再入古寺，感受工作之勤
1、为了修订《本草纲目》，李时珍住进了这样破败的古寺，他们是怎样修订《本草纲目》的呢?读课文第8—12自然段，用波浪线画出使你感受深刻的词语和句子。
2、学生读书，师巡视指导。
3、李时珍是怎样修订《本草纲目》的呢?(预设)
(1)齐读第8自然段。你从这句话中读出了什么?
评价：从这句话中，你读出了李时珍工作的辛勤。的确，今日事，今日毕，这是李时珍多少年来坚持的习惯啊!(引导学生读)
(2)“边忆边写”。从这个词语中你读出了什么内容?
评价：这个“忆”字不但让我们看到李时珍夜晚工作的辛苦，更让我们看到他白天采药的艰辛。(引导学生读)
(3)“记录的内容”，由他记录的内容我们可以看出他记录得特别仔细，这样才能对症下药，才不至于延误病情。(引导学生读)(板书：工作认真)
4、引导理解“端详”、“嚼嚼”。
(1)让我们一起来关注“端详”这个词。他为什么要仔细地看呢?原来是在看这两种外形相似的草。(出示图片)看到这两种草。你有什么感受?
(2)在古寺里，在月光下，李时珍要想区别这外形十分相似的两种草，他需要怎样看?
(3)小结：这样翻来覆去、仔仔细细地看才叫端详。这样端详对于年近50的人来说太辛苦了。咱们劝劝李时珍，别端详了，行不行?(引导：假如有个医生或是药店伙计弄错了药，会出现什么样的后果?)
(4)正因为害怕别人会分不清这两种药草，所以李时珍在端详之后还各扯下一点放在嘴里嚼嚼。他的工作做得是多么认真、多么细致!让我们一起来读一读这句话。齐读第12自然段。
5、引领环境渲染
齐读课文的最后一个自然段。
课文结尾不是写寺内的人，而是写寺外的风啸鹰叫和皓月当空。想一想，这样写有什么好处?
6、情感。
(1)指导板书：27年的艰苦生活，27年的辛勤工作化成了一本书!它的名字叫《本草纲目》。
(2)出示介绍《本草纲目》的内容，看着这本传世巨著，你想说些什么?
《李时珍夜宿古寺》说课稿
一、说教材
(一)教材分析：
课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
(二)教学目标：
1、学习本课的生字词，正确、流利地朗读课文，能复述课文。理解由生字组成的词语。理解课文主要内容。
2、体会李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
(三)教学重难点：
引领学生通过课文的朗读理解感悟李时珍为写《本草》，为民造福而甘愿吃苦的品质和严谨认真的科学态度。
理解“饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑”等词语。
二、教学设计的理念与思路
本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的乐观态度。主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。我引导学生精读课文中的三处内容：1、古寺的破败景象;2、李时珍师徒的对话。3、李时珍亲自尝草药;这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。
三、教学过程的安排与意图
(一)复习导入
课的一开始出示一组词语，“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、长年累月”，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫。接着引读课题，让学生从“古寺”入手，从课文中找出有关描写古寺的句子。
(二)感悟李时珍的“苦”
1、在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如“破败 ”、“到处是灰尘” 、“断垣残壁”等词语，体会环境的恶劣。特别是“断垣残壁”这个词语，请学生说说怎样的房子才叫断垣残壁?接着，指名学生读这段文字，然后请学生同时想象，补充这“古寺”是怎样残破荒凉的景象!这样，“古寺”这个词语在学生的头脑中逐渐丰满起来，李时珍的形象也逐渐走入了学生心中! (板书：苦)
(这个环节设计，我以读为主，以感受古寺“破败”为重，目的是引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心。)
2、之后让学生默读课文，找出其他描写环境恶劣的句子，如“前不见村，后不着店”，在月光下记录一天寻访所得等。让学生从我的导读转为自学体悟。
(三)重点解读李时珍的人物性格特征
1、出示对话，引导学生自读，找出四个“苦”字
2、从四个“苦”字入手，先请学生说说，课文哪些地方体现了李时珍察访药材的辛苦。(这时可以联系全文，让学生自己去思考、理解，把主动权交给学生。)教师再根据学生回答归纳为三点：行得苦，住得苦，吃得苦。
3、请学生讨论师徒俩是如何对待“苦”的?
可以从第六小节的“挺”字入手，课文说“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎样的“苦”需要“挺”呢?文中“常年累月”这个词眼就做了很好的解释，吃这苦可不是一天、两天，也不是一个月、两个月，甚至不是一年、两年，李时珍为了编写《本草纲目》整整花费了30年时间，从生气勃勃的少年成为白发苍苍的老人，这就是“长年累月”啊!而面对这样的“苦”，李时珍不仅“挺”过来了，为什么还用了个“笑”字呢?这就是李时珍的境界啊，以苦为乐，为民造福，高人一格!(板书：以苦为乐 为民造福 )
4、在理解了人物的心理后再指导学生分角色读好这段话。
5、自由感悟“记载药物”这一段：
《语文课程标准》中指出，教师要注意培养学生独立阅读的能力，因此学习这段文字，主要请学生自学，然后谈自己的理解与看法。
教师根据学生回答引导概括出这样三点：
▲条件艰苦：主要指砖垒的桌子，还有以月色代替灯光。
▲工作辛苦：相机理解、巩固“晓行夜宿”一词，课文中列举了很多草药名称以及它们的功能特性，由此看出师徒俩一天的收获很大，白天的工作量肯定很大，由此进一步理解了“晓行夜宿”的含义。
▲严谨认真：这也是本文的教学重点。李时珍记录一天寻访所得时认真详细，甚至还要亲自尝一尝。而亲自尝药这一行为又具有很大的危险性，可他却还是这么做了。同时列举李时珍长期食用老姜和敢于尝试曼佗罗的故事，补充课文内容，丰富人物形象!李时珍严谨认真、为民造福、不怕自身危险这样的形象跃然纸上!(板书：严谨认真)
(四)总结升华。
生读最后一节，师补充：山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，李时珍浑然不觉，依然在观察着、研究着、记载着，他的脸上带着喜悦和满足的笑容……李时珍就是以
看了“李时珍夜宿古寺教学设计”