奇妙的国际互联网教学设计

　　《奇妙的国际互联网》教学设计

　　3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

　　教学重点、难点：

　　教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、初读课文，整体感知课文内容。

　　2、学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、同学们, 你们家有电脑吗?上网了吗?

　　2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读

　　4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物?它又奇妙在哪里呢?

　　5、让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

　　二、初读课文。

　　1、出示自学题，学生自学。

　　2、检查自学

　　(1)生字卡片正音

　　(2)联系上下文或查字典理解词语。

　　(3)分自然段指名朗读。

　　3、出示问题：

　　(1)国际互联网是什么样子的?

　　(2)国际互联网是怎么工作的?

　　(3)国际互联网与我们人类有什么关系?

　　4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

　　5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?

　　三、指导写字

　　四、作业：

　　1、抄写词语。

　　2、继续研究问题。

　　3、朗读课文

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、认识文中引号的作用。

　　3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

　　4、用“奇妙”“甚至”造句。

　　一复习：

　　1、复习词语。

　　2、上节课我们提出了哪些问题?

　　二、、全班交流，指导朗读。

　　1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。

　　3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

　　(1)齐读

　　(2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)

　　(3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)

　　(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

　　(5)国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

　　(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)

　　(7)这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?

　　(8)“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

　　(9)引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的()，这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。

　　理解“地球村”，说说为什么要加上引号。

　　2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢?

　　(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。

　　(1)情境体验，了解关系。

　　学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

　　(2)现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行?

　　(3)前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊?

　　(上网发电子邮件只要几秒钟，速度快)

　　要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?

　　(如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢!)

　　是吗?那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)

　　3、训练语言，发挥想象。

　　(1)既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)

　　(2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?

　　(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

　　引读：人们可以……(这是娱乐)

　　可以和……(这是休闲)

　　可以和……(这是学习)

　　还可以……(这是工作)

　　甚至……(这是生活)

　　“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)

　　(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)

　　(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

　　(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……(引读)

　　4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

　　四、作业：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗读课文。

　　4、搜集资料

　　板书：

　　纵横交错 巨大无比

　　奇妙的 构造神奇 传输迅速

　　国际互联网 信息快捷 生活方便

　　极大方便 巨大作用

　　《奇妙的国际互联网》说课稿

　　一、说教材

　　《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。

　　本课的教学目标是:

　　1>理解课文内容，了解国际互联网的结构、工作原理和人们密切的关系。

　　2>感悟、体会国际互联网的奇妙之处。

　　3>激发学生爱科学，用科学的兴趣和感情。

　　教学重点：了解它的工作原理、构造和作用，体会起奇妙之处。

　　二、说教法和学法：

　　，本课选择了目标教学法，谈话教学法。用运多媒体课件。

　　语文课，重在通过对语文文字的接触、揣摩，培养学生的语感，积淀语言。如何在说明性文体课上上出语文味，是一大难点。但本设计应突出了语文学科的第一特性。根据本课的特点及学生的认知规律，选择以读代讲，以合作探究代讲以图引文，图文结合。利用多媒体手段，抓住文中重点句子体会互联网的奇妙。通过课前预习、读、疑、想、议启发学生提出问题，到课文中去解决问题。在解决问题的过程中，启发学生思维，鼓励学生表达。

　　三、说教学程序

　　1)复习上节课所学词语。(开火车读)

　　2)明确本课的学习目标(上节课学了生字词，读了课文，这节我们做什么呢?理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处)

　　3)出示课题齐读

　　4)精读课文感受奇妙

　　A、点击学习要求，按要求先自学，后小组合作学。(认真读每一句话从中能看出什么奇妙之处?可在句子边写简单的批注，如：大、快、多等)意在培养学生读书动笔的习惯，合作学习的习惯。

　　B、全班交流朗读感悟。

　　依次出示板书三个特点;大、快、多，学生很快找出相关句段。课件出示这些段落，通过读、想、议等方法让学生感悟互联网的奇妙，同时了解了互联网的结构及工作原理。

　　C、拓展延伸

　　互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊!除此之外，能不能说说你知道的?(引导学生说出：写文章，通缉犯罪分子，捐款，看病等)意在丰富知识。

　　5)总结全文激发兴趣

　　为了激发学生爱科学用科学的兴趣和情感，我总结说：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人们有什么关系这几方面说明了国际互联网的奇妙，但这只是网络知识的一个很小的方面，犹如冰山一角，还有许多需要同学们不断的学习、探索。

　　6)课外作业巧布置，你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。这样的作业和课文内容紧密结合，这应该是学生所喜欢的一种方式。

　　四、说这节课的得失

　　这节课有以下两个优点：

　　1、注重学生各项能力的培养。

　　2、教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。

　　不足之处：没能很好利用网络，让学生亲自感受作用之大、之奇妙。由于时间关系，没能点明沉溺网络的危害。

　　看了“奇妙的国际互联网教学设计”