大作家的小老师教学设计

　　《大作家的小老师》教学设计

　　3、从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理，学会做人。

　　教学重点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文;在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦虚和小姑娘天真可爱的人物形象。

　　教学难点

　　指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。

　　教学准备 多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习导入，质疑激趣

　　师：同学们，上节课我们认识了一位著名的作家，请看这个”家”字有几个意思。(多媒体出示：(1)家庭(2)有某种专长的人(3)量词)“作家”的”家”属于的是哪个选项?

　　生：(2)

　　师：对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。(板书：大作家(齐读))你还记得大作家是谁么?(板书：萧伯纳)

　　师：课文讲了关于大作家的一个什么故事呢?引出：小老师——板书(齐读)那小老师又是谁?(板书：娜塔莎)

　　师：上节课我们还有一个问题没有解决，还记得么?

　　生：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师?

　　二、品读感悟、学议释疑。

　　师：这个问题稍微有些难度。“读书百遍，其义自现。”就让我们赶快进入课文，一起来解开这个谜团。(生自由朗读课文，畅所欲言，交流看法)

　　1、请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的?

　　出示：

　　临别时，萧伯纳对小女孩说：”别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。

　　(1)、指导理解读好：大文豪、惊喜万分

　　(2)、齐读：让我们一起读。

　　(3)、说话练习：这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。想到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景?小女孩会告诉妈妈什么?

　　(4)、他是这样料想的，又是怎样说的?

　　指名读句子：

　　“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”

　　(出示插图)观察他的表情、动作。

　　(5)、加上动作，有感情地读一读。指名读，男生齐读。

　　2、萧伯纳是这样想这样说的，小姑娘的反映和萧伯纳想的预想的一样吗?

　　(1)、指导理解：出乎预料、竟、口吻

　　(2)、小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到?

　　生：”请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩得是苏联小姑娘娜塔莎。”

　　(3)、读读娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘?(交流板书：聪明可爱)

　　(4)、有感情地读一读，展示朗读，女生齐读。

　　3、让我们再来看看这个小姑娘和大作家的对话情景，想不想来分角色朗读，同桌合作，分角色读。指名读(男生：萧伯纳 女生：娜塔莎)

　　齐读：男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话，老师读旁白。

　　4、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了?(生交流)

　　师：小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸。虽然本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，却无意中让别人感受到自己的自夸。

　　5、你觉得萧伯纳是一个骄傲的人吗?(小组讨论，集体交流，板书：严于律己)

　　6、萧伯纳跟小女孩接触产生了什么想法?一起读读萧伯纳说的一段话

　　师：是啊，一个人无论取得多大成就，都

　　教师板书：不能自夸

　　平等相待

　　永远谦虚、

　　今天，我们学习了《大作家的小老师》，一起认识了谦虚自律、严于律己的大作家萧伯纳和天真淳朴、聪明可爱的苏联小姑娘娜塔莎，我们还知道了一个深刻的道理，一起来读一读吧。(出示课件，让学生齐读)

　　三、总结归纳，拓展延伸

　　1、总结点题：小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律的大作家，从小姑娘哪里受到了教育，从而诚心诚意地称小姑娘为我的老师。(再次读读课题)。

　　2、拓展：观看动画：钟隐拜师、薛谭学唱(自由谈谈感受)

　　《大作家的小老师》说课稿

　　首先说说教材和学情：

　　《大作家的小老师》是第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯纳和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象，对学生进行情感熏陶的好教材。萧伯纳、莫斯科这些词对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有一定的难度。学生虽然通过前面两年半的学习，已经初步具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经把握了一些方法。但是还不够成熟，比如阅读能力，分析能力都还不行，分析的不够到位，不够全面。

　　第二说教学目标 ：

　　根据以上对教材的分析和学生的情况分析，并根据新课标中对于中年级的阅读要求，我确定了本课教学目标：

　　1、学会本课生字，理解课文中的主要词语。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文。

　　3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　4、通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

　　其中目标2、3是教学重点目标4既是重点也是难点。为了突破难点，我在课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文作好准备。

　　我预设用2课时完成教学任务。

　　第一课时我用三个环节进行教学，

　　第一环节中我直接板书课题让学生根据课题质疑。今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。你们了解萧伯纳吗?你们看了这个题目有什么疑问?如：小老师是谁呢?(师在“小老师”下画问号)小老师长得什么样子?(师又在“小老师”下画一个问号)大作家为什么要拜小老师呢?

　　接着进入第二个环节，要求学生带着问题自己读课文。在这个环节中我准备充足的时间放手让学生读课文，同时要学生完成这几个任务1、标好自然段，2、划出文中带生字的词语。3、把课文读通读熟。在检查自读情况时，我注意发挥学生的学习自主性，让学生互相评点正音，使得他们读准确课文，在这个环节中我注意指导他们读准这些字音：“适、触”是翘舌音，吻、谦、联是前鼻音。学生一起采用联系上下文和质疑讨论扫除字词障碍读通顺课文。在读懂每一自然段课文的基础上，解决上课开始产生的问题。借此机会让学生了解一下萧伯纳的有关资料。了解文中的大作家的大是指著名，最后让学生再读课文，理清文脉。

　　布置作业：

　　抄写词语 描红 把课文读熟

　　下面我说说第二课时的教学设想

　　第二课时我将在第一课时教学的基础上安排复习导入、品读感悟、拓展延伸这三个教学环节以达到在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

　　我以问题复习导入，如：如通过上节课的学习，你对大作家和小老师有什么印象?大作家怎么会拜一个可爱单纯的小姑娘为老师呢?

　　接着进入第二环节，品读感悟

　　本文是一篇写人的文章，因此我将以“萧伯纳为什么要拜小老师”主线，主要从通过以下几个环节来完成学习目标，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象，通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。 “你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人?”为切入点展开对课文的品读。我将用充足的时间安排学生自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行交流。其中萧和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点是课文的重点。我将进行这样的预设。

　　第一步、让学生有充分的时间来阅读这段对话，对文本有初步的了解。

　　第二步、引导学生抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，

　　第三步、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么?激起学生的思考，引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份，不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。他的出发点是好的，他的本意是好的，但同时也确实存在自夸的嫌疑。这个环节，我将这样引导，萧伯纳会怎样对小姑娘说，假如有的同学说：“骄傲地对小姑娘说。”我就会说：“你就用骄傲地语气读读。”再找个同学学着他的语气读读小姑娘的话。因为小姑娘是学着萧伯纳的口吻回答的。假如有的同学说：“萧伯纳自豪地对小姑娘说。”我就让她用自豪的语气来读萧伯纳的话，再找同学读小姑娘的回答......在这基础上，我再追问 “萧伯纳是不是世界上有名的大作家?”学生一定会异口同声：“是。”接着连续以“那么小姑娘知道不知道?”“是谁告诉她的?”“那么萧伯纳为什么要告诉她，萧伯纳是为了炫耀自己吗?”此时，我再让学生再结合上下文理解一下，让学生感悟到，萧伯纳是为了带给小姑娘惊喜。为全文理解萧伯纳是个谦虚自律的人打下基础。”同时引导学生通过学着萧伯纳的口吻”以及模拟萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。同时追问：“萧伯纳一开始会想到小姑娘说这样的话吗?”肯定有学生说：没想到。你是怎么知道的?哪些词语告诉我们的?再联系课文中的“出乎预料”“竟”老来理解，那么，除了这些下面还有哪些词也说明萧伯纳一开始没想到的，其实第四自然段“不觉为之一震” 也是的。 为之一震，表示他愣在那儿，也说明没想到小姑娘会这样讲，此时，让学生说说萧伯纳是个怎样的人?从而体会他的严于律己。因为“说者无意，听者有意”萧伯纳能知错就改这一点就说明他严于律己。

　　第四步、在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳和小女孩，分角色试着读一读课文。

　　第五步那小姑娘是怎么说的呢?引导学生通过学着萧伯纳的口吻”以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。相机板书

　　联系课文第四自然段“不觉为之一震” 随后追问： 萧伯纳一震之后想到了什么?让学生说说萧伯纳是个怎样的人?从而体会他的严于律己。“说这无意，听者有意”，说明萧伯纳能知错就改，光凭这一点就说明，他知错就改，严于自律 相机板书。出示道理。通过读，生生之间互读互讲解，知道了：人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样!明白了做人要谦虚，不能自夸。最后再回归到上课前同学疑问：大作家为什么拜小老师，练习学生的说话能力，同时帮助学生回顾本节课所学内容。

　　课文的第三段意义深刻，是理解的难点，在教学中我这样的预设。

　　A引导学生读这段话，说说你读后有什么感受。

　　B引导学生联系萧伯那自身的成就以及上文中他与小姑娘的对话再次说说萧伯那是个怎样的人，从而认识他的谦虚。板书

　　C想想课题为什么以大作家的小老师为题，以此进一步认识到他谦虚严于律己。

　　同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗?

　　在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。并及时地改正了错误。真不愧是人们心目中的大作家、大文豪!

　　再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊?

　　小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢!

　　课件展示： 谦虚的名人名言：

　　三人行，必有我师。

　　骄傲使人落后，谦虚使人进步。

　　谦受益，满招损。

　　6、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。

　　小练笔：作者寥寥几笔，就把小姑娘可爱的特点写出来了 ，请你仔细观察萧伯纳，把他的特点写出来，试一试吧。

　　看了“大作家的小老师教学设计”