水上飞机教学设计 水上飞机说课稿

　　《水上飞机》教学设计

　　3、水上飞机究竟是什么样子的呢?让我们跟随小海鸥一起去一探究竟吧。

　　【设计意图】：温故而知新，同时提出问题提高学生学习兴趣

　　二、创设情境，探究学习。

　　(一)指导学习第一段。

　　1、出示“在茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有只小海鸥，来，让我们张开双臂做一只小海鸥，跟它去大海探索吧!

　　2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢?谁来读读句子?

　　3、来看看这艘船吧 。出示图片：普通的船是怎样的?而这艘船的船体两边却长了——两只大翅膀，真是与众不同。

　　4、小海鸥，看到这样的船，你心里会怎样想?你会想些什么呢?

　　【设计意图】：随即进行迁移练习，让学生展开丰富的想象，使学生从被动变成主动，真正使学生变成学习的主体，使学生融入课文中，是文中主人公之一。

　　5、是呀，小海鸥心理充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗?出示第二句，指导朗读。

　　6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢?是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。

　　7、这里“究竟是”什么意思?你能换个词意思不变吗?(清楚、明白)

　　8、你能用“究竟”说句话吗?知道用“究竟”练习说话。

　　【设计意图】：学生在情境中去很容易理解这个词语的意思，所以利用找相同意思的词来理解就很容易，使得那些不太理解的同学也恍然大悟，也可以轻而易举的说出几个优美的句子。

　　9、真是一只聪明、好学的小海鸥，一起来读好这一小节。

　　(二)指导学习二至六段。

　　过渡：小海鸥是怎么问的?奇怪的大船又是怎么回答的呢?请你自由读读课文的二至六段。

　　1、这艘奇怪的大船是谁呀?(水上飞机)

　　2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。(结合课件的彩图)

　　【设计意图】：将学生和文本的交流放在动作、声音、图画、色彩的综合情境中，感受文本的魅力。

　　3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。

　　4、“我”是谁呀?(板书：海上救护及)船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机去救呢?谁能通过你的朗读告诉我们大家答案?(突出“迅速”)

　　5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用?(板书：救援船只)

　　【设计意图】：这一情境的创设，目的在于使学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，借鉴文本的表达方式来表达出具有新功能的水上飞机。

　　6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么?

　　7、是呀，海上救护机的本领可真大呀，小海鸥挺佩服它的本领。

　　8、男女分角色练习对话。

　　【设计意图】：通过分角色朗读对话,从对话中了解海上救护机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩,加深了体验,也促进了学生的朗读.让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台.

　　(三)指导学习第七段。

　　过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢?请大家用自己最喜欢的方式读一读第七自然段。

　　1、水上飞机向我们介绍了它的许多兄弟请你为它的兄弟取个名字，大家介绍一下它们各有什么本领?

　　2、分小组交流介绍。

　　【设计意图】：三年级学生已经有了一定的自学能力,所以这一段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.

　　3、谁愿意来做救护机的兄弟。说说自己有什么本领?

　　板书：海上战斗机 参加战斗

　　海上运输机 输送物资

　　海上灭火机 扑灭大火

　　4、创设写话情境：小朋友，你能将第七自然段中省略的其他水上飞机成员的名称和作用通过文字表达出来吗?(模仿文本的格式展开想象)

　　【设计意图】：这一情境的创设，目的在于使学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，借鉴文本的表达方式来表达出具有新功能的水上飞机。

　　5、真了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。

　　(四)指导学习第八段。

　　引读：正当他们谈的高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里想起了求救警报。……

　　1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援!”谁能读好这句话?指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读?

　　2、出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速的滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐的离开海面，向遥远的天边飞去。”

　　(1)“渐渐地”是什么意思?(结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护即离开水面有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快。)

　　(2)你能用“渐渐地”说句话吗?

　　(3)指导朗读句子。

　　3、一起有感情的读好这一段。指导朗读。

　　三、拓展延伸，情感升华

　　1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，其实水上飞机还有许许多多种，(出示组图)一起去看看。

　　2、如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢?现在让我们设想一下，二十年后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机?课后选择自己喜欢的方式，或图画或写作来设计一种水上飞机?

　　3、课后举行成果展示，交流。

　　【设计意图】：想象是创新的翅膀，拓展了学生思维的广度，挖掘了学生思维的深度，促进了学生创新思维的发散，培养了学生的思维能力和创造力。同时也拓宽了课内与课外的时间和空间，让文本与生活结合，进而激发学生爱科学,学科学。

　　4、总结：同学们，要想实现你的这些理想，就必须从小好好学习，掌握科学本领，用科学造福人类，你说是不是!

　　《水上飞机》说课稿

　　一.说教材

　　1.教材简析

　　《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

　　全文共8个自然 段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。

　　课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

　　2.教学目标

　　根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标：

　　(1)认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

　　(2)技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　(3)情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　为顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　下面，我着重讲第二课时的教学。

　　二.说学情分析

　　三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。

　　三.说教法

　　(1)以读代讲法

　　本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”

　　(2)情境教学法

　　“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀?”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。

　　另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。

　　四.说学法

　　(1)探究法

　　学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。

　　(2)合作学习法

　　我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质，因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、互相评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。

　　五.说教学程序

　　教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

　　(一)谈话激趣，直观导入。

　　导语：“飞机”(板书)是人类的好朋友，你们都认识它吗?谁来说说你对飞机的印象?相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀?那你们见过“水上飞机”吗?(板书：水上)，这样，通过谈话激趣，导入了本课：今天，我们就一起来学习一篇有趣的科学童话：水上飞机。

　　课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1.师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文

　　2生自由读课文

　　(三)精读训练。

　　1.学习第一自然段

　　过渡语：当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时，你的心情会是怎样的呢?小海鸥发现了一条奇怪的大船，它又是怎样做的呢?

　　(1)指名读(1)自然段，请学生评价(2)指名读小海鸥想的话，指导读出奇怪的语气

　　(3)全班齐读(1)自然段

　　(4)解决什么叫“究竟”

　　2、学习第二至第六自然段

　　(1)采用引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段

　　(2)第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“救护机”，它的功能是：救援海上遇难船只(相机板书：救护机 救援遇难船只)

　　(3)练习对话，指导朗读

　　a 同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。

　　b 男女生分角色读，师读第六自然段

　　在第二至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感

　　3 学习第八自然段

　　(1)指名读

　　(2)全班读最后一句话，解决“渐渐地”是什么意思，并让学生通过朗读体会水上飞机的神奇和用词的准确

　　在这里我之所以运用变序教学法先教学第八自然段，是因为从课文的结构编排看，这样的教学更能使教学更紧凑，更严密。

　　4 学习第七自然段

　　(1)齐读

　　(2)通过生读了解水上飞机的种类和特殊功能

　　(3)用“有的……有的……还有的……”仿写

　　(4)通过想象，让学生小组讨论填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机可能还有的用途，激发学生的创造想象能力

　　(5)在教此自然段时相机板书： 战斗机 参加战斗

　　输送机 输送物资

　　灭火机 扑灭大火

　　…… ……

　　这一教学环节之所以这样设计，是因为新的课堂是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。

　　(四)小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀!要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。(我认为老师的着一小结起到画龙点睛的作用，让整节课的教学画上圆满的句号)

　　看了“水上飞机教学设计”