跟踪台风的卫星教学设计

　　《跟踪台风的卫星》教学设计

　　1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关知识。

　　2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。

　　3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。

　　教学重点

　　1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。

　　2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。

　　教学难点

　　1、了解第三代气象卫星的作用。

　　2、激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。

　　教具准备

　　多媒体课件、配套光盘

　　教学过程

　　一、导入

　　今天我们来学习本单元的第三科普篇童话-----《跟踪台风的卫星》。(师板书课题，生齐读)

　　师生整理问题：“跟踪”什么意思?为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风?

　　二、初读课文

　　1自由读课文，要求：

　　(1)读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

　　(2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

　　(3)初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

　　2检查交流

　　出示生词：

　　盯住　厉害　监视　气象卫星

　　狂怒　泄气　跟踪　谈笑风生

　　怒吼　设在　疯狂　撑牢　哈

　　(1)指读，开火车读，齐读。

　　(2)指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。

　　(3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

　　3检查读课文。

　　(1)指名读，每人读一个自然段。思考：课文主要说了一件什么事?

　　(2)大家读书的本领确实很棒，再读题目思考，卫星与台风是一对什么关系?(对手关系)是对手就会怎样?(交锋、较量)卫星与台风进行了几次交锋?默读课文，画一画有关句子。

　　1大声嚷道：“你是谁?竟敢盯住我!”

　　“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

　　抓住“时刻”，举例子

　　2“小东西!”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

　　台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话，他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)

　　(1)指读。

　　(2)这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗?

　　“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走)，飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢?再读。

　　(3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)

　　说话训练：

　　(1)至于你这个小东西，我只要——

　　(2)你这个自不量力的家伙，还不——再读。

　　(4)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风，起立，表演读。

　　“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

　　4、面对台风的威胁，卫星表现得怎样?台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

　　卫星又用什么办法对应他的?

　　我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。

　　指导朗读，读出卫星的执着和坚定。

　　师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星!

　　两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。

　　3“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

　　“仍然紧紧地跟踪”

　　4台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

　　想像练说：

　　台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就()，他们()，台风只好无精打采地走了。

　　台风冲进澄江中心小学，它发现学校空无一人，原来()，小朋友们正在()。台风又只好垂头丧气地走了。

　　台风奔向中山公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来(　　)。台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。

　　城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳?真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

　　“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

　　总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。

　　面对这样一颗小卫星，台风终于――只好――，

　　台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

　　你能一个词来形容此时的台风吗?

　　黔驴技穷　束手无策　落荒而逃　偃旗息鼓

　　《跟踪台风的卫星》说课稿

　　《跟踪台风的卫星》是小学语文国标本苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪，监视台风的动向，为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼、读来情绪盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练激发科学兴趣的好教材。对于台风和卫星孩子们离孩子的实际生活比较远，在理解课文内容上有一定的难度。根据新课标对中年段孩子的要求以及本班孩子的实际情况，我拟定如下教学目标:

　　1、认识课文中的生字词语。理解他们的意思。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类为社会造福的志向趣。

　　其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点也是难点。为了突破重难点更好地完成教学目标，我课前布置学生搜集有关气象卫星和台风的资料。为上好课做准备。

　　我预设用2课时完成教学目标。

　　第一课时，我准备用三个环节进行教学。

　　一、上课伊始，我板书跟踪正音，体会读好这个词，(没有感觉的可以演一演)今天我们只是谁跟踪谁呀?板书台风——卫星读好课题，台风和卫星之间发生了什么故事呢?

　　二、让学生带着问题进入第二个环节，自读课文。在这个环节中我放手让学生自己读，要求做到1、划出文中的生字新词。2、标好自然段3、读熟课文。在检查自读情况的时候，注意指导学生读好后鼻音：盯、疯。前鼻音：监、懒。翘舌音：嘲、设。

　　三、在检查朗读情况的过程中，质疑讨论扫除字词障碍读通顺课文。知道课文主要内容。最后让学生再读课文，理清课文脉络。

　　四、布置作业

　　1、抄写习字册2、读课文

　　下面我说说第二课时的设想，

　　我将安排复习导入、品读感悟、拓展延伸这三个环节以期达到让孩子了解第三代气象卫星的主要作用，激发学能够生从小爱科学长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　一、复习导入

　　上课伊始我出示课文中出现的生字认读，然后回顾课文的内容。

　　接着进入第二个环节，我认为课文的3-7自然段是重点，我以“卫星是怎样跟踪台风的”问题为切入口引导学生品读感悟，我要求学生读读课文在文中圈圈画画，找出相关的词句，进行讨论。

　　我进行这样的预设;

　　第一步，给学生充足的时间阅读让他们对文本更多的了解。

　　第二步，学生找出有关卫星跟踪台风的句子读给大家听。抓住“紧紧、时刻”(板书)这些词，体会卫星是这样跟踪台风的。

　　第三步，抓住关键词语，引导学生体会这些句中表现出的台风和卫星的性格脾气。大声嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛扑、暴跳如雷、疯狂、泄气(板书)，从这些词语你看出了什么?

　　笑了笑、偏偏、没门、嘲笑、自豪(板书)从这些词你看出什么呢?

　　第三步、在反复品味词句的基础上联系感情朗读，感受台风的狂暴自傲，卫星的坚定自信。

　　第四步、分角色朗读。注意读的时候加上合适的神态、动作。体会两人不同的个性。

　　第五步、体会卫星为什么自豪?理解谈笑风生，人们为什么会谈笑风生，从中你感受到了什么?

　　第六步、除了这些再让学生找找可以感受到台风和卫星不同的地方。以此感受台风虽大却外强中干，卫星虽小却威力无比。(比如文中写台风的大，卫星的小)

　　最后一段讲台风和卫星较量的结果，在整篇课文中有点睛之妙，我预设这样教学

　　1、读这一段，充分地了解文本。

　　2、引导学生抓住泄气、懒洋洋体会台风失败后的垂头丧气，感情朗读。

　　3、抓住迅速转身、又紧紧地跟踪体会卫星坚定不骄傲。

　　4、整体再读，回顾全文，充分感受新科技的力量，人类只要发展科学技术，就能逐步地战胜大自然带给人类的灾害。

　　5、布置作业：1、朗读课文

　　第三个环节拓展延伸

　　你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

　　板书：跟踪台风的卫星

　　(紧紧、时刻)外强中干坚定自信

　　看了“跟踪台风的卫星教学设计”