你必须把这条鱼放掉教学设计

　　《你必须把这条鱼放掉》教学设计

　　3、练习用“允许、必须”造句。

　　教学重点

　　1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

　　2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

　　教学难点

　　1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

　　2、理解课文最后一句话。

　　教学准备：

　　幻灯片、卡片

　　教学时间：2课时

　　第一课时【63】

　　一、揭题质疑

　　1、 读题，你有什么问题要提出吗?

　　2、 小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

　　二、初读课文：读准生字新词，努力读得正确、流利。

　　查字典或联系上下文理解词语。

　　三、讨论：课题为什么要加引号?

　　四、读课文，提出问题。

　　五、巩固生字，描红书写。

　　第二课时 【64】

　　(一) 围绕课题设疑

　　1、今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!”

　　2、指名朗读课题

　　讨论：课题为什么加引号?“你”指谁?

　　3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：

　　(1) 这是一条什么样的鱼?

　　(2) 为什么必须把这条鱼放掉?

　　(3) 结果怎么样?

　　下面，我们就带着这些问题来学习课文。

　　(二) 围绕以上问题，学生自学课文

　　一边读课文，一边画出有关问题的答案。

　　(三) 交流自学情况

　　1交流第一个问题

　　(1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?

　　“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

　　指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

　　(2)看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样?

　　板书“爸爸”“赞赏”

　　(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的?

　　“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”

　　(4) 从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?

　　学生自读第2自然段，画出有关动词。

　　指导学生读好这几句话

　　2交流第二个问题

　　(1) 为什么必须把这条鱼放掉?

　　同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

　　(2) 比较句子

　　a你要把这条鱼放掉!

　　b你必须把这条鱼放掉!

　　说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么?

　　指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

　　(3) 对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样?

　　板书：不情愿

　　理解词语“允许、必须”，练习造句。

　　指导读好这句话

　　3交流第三个问题

　　(1) 既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢?

　　下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

　　四人小组讨论

　　(2) 全班同学自由组合进行辩论

　　提示

　　汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。

　　b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。

　　c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。

　　爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。

　　b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。

　　c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。

　　(3) 通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的?

　　板书：斩钉截铁

　　(4) 从汤姆的行动中，你体会到了什么?

　　(5) 当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?

　　(6) 再读课文5-12自然段

　　同桌练读，男女生分角色朗读。

　　4学习课文最后一个自然段

　　(1) 从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗?

　　出示最后一句话，指名朗读。

　　“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?

　　“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?

　　(2) 齐读最后一段

　　(四) 总结课文

　　1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?

　　2你从这篇课文中得到什么收获?

　　板书：必须自觉遵守规定

　　《你必须把这条鱼放掉》说课稿

　　一、 说教材

　　本文讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，说明了要时时处处严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定的道理。

　　二、 说学生

　　三年级学生已经具备了基本的阅读理解能力和朗读能力，能较好的表述自己的看法，通过阅读思考能初步解决遇到的问题，具有了较好的自主学习能力。

　　三、 说教学目标

　　根据课文和学生的特点，我制定了如下教学目标：

　　1、 知识目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，有条理的复述课文。

　　2、 学会生字新词，理解词义。

　　3、 感受汤姆心情的变化，品味父亲话语的含义，受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

　　其中，教学的重点是通过对文章语言的理解，做到有感情朗读课文，能有条理复述。难点是通过理解人物对话和动作，感受人物心理活动，体会人物语言的含义。

　　四、 说教法、学法

　　结合课文特点，在教学中我采取情境导入法、读思议结合法和朗读法，学生的学法则采用自读自悟法和合作探究法。

　　五、 说教学流程

　　(一)质疑导入

　　兴趣是最好的老师，语文教学应该激发学生学习语言的兴趣。本文的题目比较有特色，因此，在上课伊始，我先板写课题，然后问学生，你发现本文的题目与以前的课文有什么不同?以此引起学生学习、探究的兴趣，同时，根据学生提出的问题，将本文需要重点解决和分析的问题梳理在黑板上。

　　(二)初读体悟

　　初读课文，我给学生提出以下要求;1、读准字音、读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事?2、小组讨论课题中的“必须“可以去掉吗?为什么?

　　这一环节的设置，意在让学生理解“必须”一词所含有的不容置疑、一定得这样的意思，初步体会出父亲对儿子的严格要求。

　　题目理解了以后，我要求学生对照生字表自学生字，然后采取同桌互读、领读、开火车读、齐读等多种形式帮助学生牢固掌握本课生字。

　　(三)精读品悟

　　课程目标中要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”本文中父亲话蕴含着自觉遵守道德规范的内在美，因此在本课的教学中我把学生自学、自悟作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发现。我是这样设计的：

　　1、让学生自读课文，试着解决问题;①汤姆怎样调到一条鱼?②这是一条怎样的鱼?③为什么要放掉这条鱼?

　　2、通过学生自读自悟和小组合作探究解决了较简单的问题后，我结合学生们小组谈论的结果，重点分析以下内容：

　　① 这是一条怎样的鱼?

　　这个问题是理解课文的一个关键点，弄明白了这个问题，学生就会理解汤姆放掉鱼时的不舍和爸爸遵守规定的高尚。

　　在解决这个问题时，我重点引导学生分析文章中使用的动词，如“套”、“甩”、“抛”、“拖”，通过对这些词的分析，结合学生的钓鱼经验，让学生身临其境自己动手做一做，感受鱼的大和汤姆钓到鱼的喜悦心情，为学习后面的段落做好准备。

　　② 为什么要把这条鱼放掉?

　　课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本部分对话较多，因此在教学中我把对课文的分析与多种形式的读相结合。请学生分别扮演汤姆和父亲，请扮演汤姆的同学想象汤姆得知要放掉鱼的不情愿、发现周围没有人看见时的侥幸，把自己当成汤姆来嚷一嚷、说一说，说出理由，让爸爸答应自己不放鱼;请扮演爸爸的同学说一说斩钉截铁的意思，带着这样的口气来“命令”儿子。个别同学读完后，再让同学同桌合作读一读，体会一下文中人物的感情。

　　③ 汤姆愿意放掉鱼吗?他后悔吗?

　　通过前面的自主学习和师生探究，学生已经大体掌握分析课文的方法，因此，在解决这个问题的时候，我大胆放手给学生，要求他们从课文中找出依据，说明自己的看法。通过自读自悟和小组探究、谈论来解决这一问题，加强学生对自觉遵守社会公德的理解。

　　(四)情感升华

　　学完全文，我要求学生说一说，通过学习课文，你明白了什么道理?在自己的生活中还有那些在别人没有看见的情况下也必须遵守的规定?即锻炼了学生的语言表达能力，从而也帮助学生回顾全文，在情感和认识上也达到了升华。

　　看了“你必须把这条鱼放掉教学设计”