做一片美的叶子教学设计

　　《做一片美的叶子》教学设计

　　情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读好课文。

　　教学难点：理解课文所蕴含的道理。(“做一片美的叶子”的含义)

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，提问引思

　　1.同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗?

　　2.今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。(板书)

　　3.问：这题目里最重要的词是什么?

　　4.学生根据课题提问。

　　5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。

　　二、初读课文

　　1生自读课文，(揭示要求：

　　(1)反复朗读课文，标出自然段的序号。

　　(2)画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。

　　(3)按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。)

　　2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。

　　3检查初读效果

　　(1)出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

　　注意正音

　　(2)出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。(注意理解词语的方法)

　　(3)指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

　　三、感知全文

　　1、分自然段读课文，说说分为几个部分?

　　2、问：读了课文，你知道了什么?

　　四、学习生字

　　1.出示生字指名读。

　　2.小组内交流学习生字。

　　3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

　　4.学生描红练习。

　　五、作业

　　1.用钢笔描红;

　　2.比较下面各组字，并组成词语。

　　异()汁()间()各()

　　导()计()问()备()

　　3.朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　课文分为怎样的三部分?各部分写了什么主要内容?板书

　　二、精读课文

　　(一)学习第一、二部分

　　1、欣赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子?心里有什么感觉?

　　2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美?用铅笔划一划。

　　3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形?

　　(1)指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”

　　显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。

　　(2)、指导朗读好第4节(抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同?给你什么感觉?)

　　(3)指导朗读好第5节(说说叶子的作用，知道奉献是一种美)

　　(4)配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。

　　指导朗读，读出美的意境。

　　(5)再读课文，深入体会树和树叶的关系。

　　(6)假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么?

　　(7)从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么?

　　(二)学习第三部分

　　1.出示第9节，联系生活实际理解这段话。

　　(学生漫谈：假如三(1)班的每位同学是一片叶子，就是大树;假如万红的每位同学……)

　　2.小结

　　A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。

　　B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。

　　C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧!”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福!

　　3、填空练习

　　为了我们的大树，做一片美的叶子吧!

　　为了-------，做一个-----的---吧!

　　三、作业

　　1、朗读课文

　　2、完成练习

　　板书设计：

　　4　做一片美的叶子

　　远望一棵大树(社会)

　　近看每片叶子(每个人)

　　(为了我们的大树，做一片美的叶子吧!)

　　《做一片美的叶子》说课稿

　　说教材

　　《做一片美的叶子》一文是苏教版九年义务教育六年制小学语文三年级(上册)的一篇阅读课文。这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子立足本职，无私奉献的精神。文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间。

　　说教学目标

　　这篇文章是三年级语文的第一篇散文诗。学生初次接触，但他们已具备了一定的阅读能力，根据三年级学生学习心理的阶段特征，根据教材内容特点，我设计了以下教学目标：

　　知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文;在读的过程中理解新词、运用新句式。

　　过程与方法目标：能联系上下文，联系生活中的例子，理解文中含义深刻的句子。

　　情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美;学习做立足本职，无私奉献的人。

　　教学重点是：体会叶子的美，在语言情境中，感知“要做一个像叶子那样立足本职，无私奉献的人”。

　　教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。

　　说教法

　　在本课时的教学方法上，我主要采用了：

　　(1)潜心涵泳，诵读体会让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。因为，语文教学应以“读”为本。

　　(2)拓展资源，移情体验

　　充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。

　　说学法

　　教是为学服务的，在语文教学过程中，我们要以人读为本，让学生作为读的主人;本课教学我采用了“一读二抓三悟情”的学法指导，让学生读重点内容;抓重点词句、抓小练笔;悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。

　　说教学流程

　　合理安排教学程序，是教学成功的关键一环!《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在执教《做一片美的叶子》时，我努力以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”：

　　一、引导学生解读文本的“第一层”

　　第一层写的是“大树之美”，“有着浓密枝叶的树就像大地升起的一朵绿色的云”，本层教学我采用了“角色置换”的形式——“在座的同学就是文中的‘我’”，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生觉得所阅读的对象就是自己所要了解的对象，产生阅读期待和阅读兴趣。然后，我再相机出示一棵茂密的“大树”，“同学们，这棵树为什么能够这么美呢?”引领孩子们带着寻找答案的动力继续阅读。

　　二、引导学生解读文本的“第二层”：

　　第二层，着重写叶子之美。(1)我让学生思考：“走进了这棵树时，你发现了什么?”可以用书上的句子说，也可以用自己的话来说，体现了说中读、读中想。(2)在“欣赏叶子的美”的环节中，我利用课件相机出示重点句，然后充分调动学生的主体意识，让他们看看叶子的各异的形态，说说叶子是如何“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树的”，此时我站在了学习伙伴和引领者的角色上，把发言权交给孩子们。由于三年级的学生在生物知识上接触较浅，我适时结合植物光合作用的知识，以及四季变化的树叶多彩的课件演示，还有利用采摘来的形态各异的美丽多彩的真实的树叶，帮助他们解决认识上的困难。在师生的交流、对话过程中，绿叶的美、绿叶的奉献精神自然而然地留在了学生的心目中，在这个过程中，学生得到美的形象的感受，也初步领悟文本蕴含的哲理，从而突破了学习目标的重点，也为突破难点作好了铺垫。

　　三、引导学生解读文本的“第三层”

　　第三层，作者由物及人，指出“我们每个人都像叶子，为生活的大树地输送着营养，让它茁壮、葱翠”最后呼吁为了我们美好的生活，“做一片美的叶子吧!”这一节是突破难点的关键，我设计了相关情境：1、引导学生自然从物过渡到人，采用联想法，激活学生对“像叶子一样辛勤工作的人”的感性认识，“假如我们每个人都是一片叶子，我们的位置在哪儿呢?”充分发挥学生表达的自主性，说医生、说老师，说交警，说有突出奉献的具体人物(例如雷锋叔叔、爱迪生、徐虎)，然后总结归纳出人与叶子的相通点，领悟出人要立足本职，为生活奉献的内涵，自然而然地使孩子们达到由“感性思维”向“理性思维”的过渡，此时，相信学生已完全进入教学情境，与作者与文本产生共鸣。在这个过程中，我始终抓住“读”这条主线，想时读、说时读、有所感悟时再读，注重师生心灵对话，让文本、学生、教师形成一个和谐的共鸣体。2、我不满足于学生的“读和说”，我最后安排了一个有份量的练笔活动：让学生在属于自己也是代表自己的叶子上写上自己的“奉献”语言(心愿)，然后贴在像征班集体的大树上，这样，深入浅出也巧妙地把学生的从书本上获得的知识和道理运用到自己身上，为了班集体这棵大树长得茁壮、葱翠，自己就要做一片“美的叶子”。使学生能够在自己熟悉的生活情境中来感知深奥的道理。同时，也有效锻炼了学生运用语言表达感情的能力，所谓教学效果“人文与工具兼并”、“鱼与熊掌兼得”。

　　最后是道别叙情，我仍不放弃文本价值的充实，紧扣文章主题，提出“希望孩子们成为最美的叶子”的期待，进一步升华了主题。

　　看了“做一片美的叶子教学设计”