航天飞机教学设计 航天飞机说课稿

　　《航天飞机》教学设计

　　注意：航的笔顺

　　航、飞、机三个字中的横折斜勾、横折弯钩的不同写法

　　指生读课题，齐读课题。

　　(设计意图：直接导入，关注字的笔顺与重点笔画，这是基础，也是习惯。)

　　二、检查预习

　　课前同学们已经预习了课文，预习过和预习好可不一样，认为自己预习好了的同学请举手，(不举手可能有两种原因，一是太谦虚，而是真的没有好好预习。)来检验一下：

　　1. 出示课后生字、二类字

　　看这些生字，能熟练的读下来吗?最好能带上本课的词语，还需要练习一下吗?练一练，不会的抓紧时间看看课本。谁先来，指生读、齐读。

　　(评：我们要把课内的知识储备好，和这些字相伴的词语还有很多，同学们在读书的时候要留心积累，并学会应用。)

　　(设计意图：三年级学情是已经有了自主预习的习惯，生字新词完全可以通过自学解决读和写的问题。课后生字及二类字的编排顺序是随课文出现的先后顺序，教师通过这种方式的检查，目的是让学生既熟悉本课的生字新词，又对全文内容有了一次梳理。)

　　2、预习第二关，课文关，正确、流利的读下来有困难吗?指生读，及时纠正不正确的读法。

　　处理：第一段：一架得意的飞机，板书：得意

　　第二段：如果说第一段是一架得意的飞机，那这一段又是一架怎样的飞机?(好奇)

　　第三段：究竟是本课的生词，换种说法：问个明白，问个清楚，对新鲜事物有着极强的好奇心。

　　第四段：一架什么样的飞机?(不自在)

　　(设计意图：课文本身简短易读，正确、流利的读下来并不困难，教师在检查过程中顺应作者的写作思路，找到各段飞机情感变化的词语，为精度课文做好准备，同时，在熟练读的过程中，捎带处理一些生僻词语，且这些词语在精读过程中用处不大。)

　　评：时间不允许检查到每一位同学，希望在以后的预习中我们不仅要把生字新词、课文读通、读熟，还要能够利用多种方法弄明白一些陌生词语的意思，这样的预习才是有效的。

　　(设计意图：预习环节真正体现学生独立自主学习的能力，要让我们的孩子养成课前认真预习的好习惯，教师通过评价预习情况，给孩子提出预习的具体要求。)

　　三、精读课文第一段

　　课题为航天飞机，伴随着航天飞机出现在课文中的，还有谁?(飞机和智慧老人)。这篇课文是一篇科普童话，童话中的飞机可不一般，不仅会看、会想，还有一些心情的变化。

　　(设计意图：课文是一片科普童话，通过童话的形式介绍一些科普知识，作为语文课，我们要教的是语文的东西，所以体会语言文字的表达比介绍航天飞机的特点更有必要。顺应作者的写作思路，抓住飞机的心情变化展开教学。)

　　出示第一段，一架得意的飞机，谁来读，指生读，“自由自在的飞着”，概括的写，这种自由自在表现在哪儿?具体说一说。抓住三个动词：

　　爬升：手势表示，由下而上，爬行上升。

　　俯冲：俯：由上而下 冲：速度很快

　　翻筋斗：平时常做的翻跟斗，这里不是在平地上翻，是在高空中翻，难度加大了。

　　不断的变换着动作，想怎么飞就怎么飞?多么自由自在，谁来读，指生读，能真阳自由自在的天上飞，难怪那么得意呢?

　　(设计意图：通过借助三个动作的具体理解，感受飞机的自由自在与得意。从而知道概括地写与具体地写这种表达方式。)

　　三、学习二、三小节，体会航天飞机的特点

　　第二段，一架好奇的飞机，自由读一读，边读边想：让飞机为什感到好奇的是什么?

　　1“庞然大物”：板书，利用无字词典说说你的理解。

　　有字词典中，“庞”：指高大。在你的眼里，什么可以称得上“庞然大物”?来看，这就是飞机眼里的庞然大物，(出示)给你提供一些数字，谁来读，够大吧，再来读词语，这样的庞然大物是什么?

　　2、无影无踪：踪是我们本课的生字，说说，在有字词典中，踪是指踪迹，无影无踪呢，没有了踪迹，消失了，看不见了。

　　小结：就是这样一个突然而来，转眼而去的庞然大物引起了飞机的好奇，读一读，指名读，齐读。

　　(设计意图：运用有字词典和无字词典来理解词语的本意，结合具体语言环境来具体感悟用词的准确，是三年级要着重训练的一种语文能力。)

　　4、带着这样的好奇心，飞机找到智慧老人问个究竟，从智慧老人的一番话里，飞机知道了什么?默读第三段，想一想。

　　板书：更高更快

　　本领大

　　关于航天飞机的更高更快，智慧老人怎样具体说的呢?我们一起看一看，出示

　　(1)

　　快：“从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟”读句子，强调七分钟。”

　　这是智慧老人的一句话，我想给他改一改，看看合适吗?(出示)

　　指生评，(没有说服力)

　　(出示对比图)看这儿，从东海之滨到帕米尔高原，远吧，(5000千多千米呢，坐火车得要几天几夜才能到达，飞机呢，四小时，航天飞机呢?七分钟。计算一下，飞机花费的时间是航天飞机的34倍，也就是航天飞机都飞了34趟了，飞机才飞1趟?快吗?

　　(出示)究竟这句话用了什么方法让我们感觉到航天飞机的快呢?(对比 列数字)怪不得被称为智慧老人呢?说话都有智慧，我的智慧还远远不够呀!如果你在写作中也能使用这种方法，你也是有智慧的。来，再读读这句话，体会这两种写法的好处。

　　高： “你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。”还是一组数字对比，谁来读，指生读。(两万米 我们平时看飞机够高的了，那才两万米，几十万米 ，都到太空了，能比吗?差远了。)再来读句子

　　把这两处数字对比来连起来读一读，体会智慧老人的智慧。

　　(设计意图：通过一组数据的对比感受表达的妙处，对培养学生的写作能力是一种指导，我们的写作技巧并不要一股脑的专在习作课上进行指导，用教材教的的用意也恰在此，教什么?教如何表达，这是语文该教的。)

　　(2)航天飞机 本领大。

　　“航天飞机的本领可大了!他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”(出示)

　　人造地球卫星：作用可大了，能预测气象，了解天气情况，能传播信号，我们的电视信号、手机信号的传送都是他的功劳，还能探测资源等等。航天飞机的作用就是把地球卫星放到轨道上，哪天坏了，再把它收回来维修。

　　能做这项工作很了不起，再读句子。

　　航天飞机的本领不只这些，还有哪些呢?同学们可以几人一小组，课下做一个小调查。

　　(设计意图：对于教材中涉及的航天知识，学生只做必要的了解，没有必要面面俱到，这不是语文应该教的。)

　　四、学习第四自然段

　　1、课文学到这，对于飞机的这种“不自在”，你理解吗?这其中含有对航天飞机的()、()、()

　　(佩服 嫉妒 羡慕)结合得意说一说(惭愧)

　　(设计意图：回归全文，紧扣情感线进行梳理，对飞机的不自在有更全面的认识。)

　　2、智慧老人有慧眼，看出了飞机的心思，齐读最后一段话，和智慧老人一起来开导一下飞机。齐读

　　小结：飞机和航天飞机都有自己的作用，

　　四、链接课后题，完成作业

　　航天飞机想让更多的人了解他，于是写了一份自我介绍，有些内容觉得自己写不好，请大家帮帮他完成这份自我介绍。学生练写，指生读，师生评价。

　　《航天飞机》说课稿

　　一、说教材

　　《航天飞机》是一篇科学童话，这篇课文的语言非常生动活泼，全篇运用了孩子们喜闻乐见的童话故事的形式，将空洞、深奥的航天知识以拟人化的手法、生动的故事语言介绍给学生。这样既激发了学生们的学习兴趣，扩大了他们的阅读视野，同时又降低了学生理解上的难度。

　　二、说教学目标、教学重难点

　　本单元所选的几篇文章都是有关科学知识的，致力于培养学生爱科学、学科学，长大用科学的志趣。根据单元训练重点和课文教学要求，制定本课教学目标如下：

　　1、通过学习课文，学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。

　　2、让学生在自主查阅资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。

　　3、培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学，为人类造福的志趣。

　　根据教学目标和学生实际，我把教学重点定在有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己的语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养学生交流的能力。难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”;“从东海之滨到帕米尔高原”等离学生生活实际较远，难以理解的句子意思。

　　三、说教法

　　对于三年级的学生来说，太空宇宙既是学生知识结构中的空白点，也是孩子们最富有幻想的兴趣点，其中有许多有待学生去探寻的奥秘。学生在学这篇课文之前，心中肯定就会有很多的疑问，而网络是个神奇的世界，正可以满足学生“自由遨游”的愿望。所以，我特意制作了一个航天飞机的专题学习网站，把学生感兴趣的资料搜集起来，在学习课文的同时，丰富他们的知识结构，扩大他们的阅读视野。

　　该网页贯穿于整个教学活动，分为：

　　1、航天馆(包括学生和教师前期共同收集的资料，其中有航空与航天的区别、航天器、宇航员、中国航天史、航天灾难等相关资料和网站链接)、供学生主动探究

　　2、课文学习(包括课文内容、学习小助手)

　　3、展示舞台(学生的学习成果的展示。教师将学生的作品在学习网站中展示，极大地调动学生的学习积极性。)

　　4、小小论坛(主要用于学生提出、上传各种问题，是学生发表见解和交流的窗口。)

　　5、小小研究员(A提供研究小主题。B介绍一些适用的研究方法)

　　这五个部分，教师、学生可以根据教和学的实际情况有选择的使用。同时，这也保证以后学习活动的开展和延伸。

　　四、说教学过程

　　本课为第二课时，它是在学习完第一自然段的基础上进行的。主要按以下五个环节进行。

　　1、情境导入，进行质疑

　　课始，老师先进行情境的创设(播放课件)：遥望星空，在浩瀚的宇宙中，有着许多神秘的星球。随着科学技术的发展，宇宙这个大家庭了陆续加入了很多新伙伴：火箭、卫星、宇宙飞船、航空站。宇宙是人类亘古的向往，对于孩子也一样。视频的展示，激起学生的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。1981年航天飞机也加入令人这个行列。对于这个新朋友，你都想知道些什么?

　　质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定会充满好奇，这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。

　　教师活动：帮助学生把问题分类，存疑。并引导学生进入《航天飞机》课文的学习。(相机在屏幕上打出学生的疑问：样子、特点、本领、构造……)

　　2、朗读全文，整体感知

　　那我们就带着这些问题一起到文中去找寻答案吧!认真地读读课文，画出相关的句子。

　　3、多边互动，读写结合，突破重难点

　　在学生自学完课文之后，组织学生到学习网站中“课文学习”栏目中“学习小助手”一栏中了解更多的航天飞机的知识，这里提供的视频、数据及文字资料等可以更好地让学生对于航天飞机的外形、飞行特点、本领有更直观、形象地了解。

　　接着，组织学生交流自己的学习体会，相机进行读写指导。

　　1)、视频演示，理解句子，朗读感悟(突破难点)

　　对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”和“从东海之滨到帕米尔高原”这2处难点句子的理解和航天飞机的外形，以及航天飞机得快、飞得高的特点等地方，通过点击句子，结合图片、数据，观看课件航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。促学生有理解地读，有感悟有想像地读。

　　2)网上浏览，拓展说话材料(落实重点)

　　读写是三年级的两大支柱，更是本课的教学重点和难点所在。课标强调在学习写作的初期，给予学生写的材料和写的兴趣。运用学习网站中的“学习小助手”平台，使学生共享丰富教学资料，帮助学生理解难点，同时提供丰富的说话材料，使学生在理解的基础上有话可说，有话可写。

　　课标中强调习作练习应在感悟、积累的基础上运用语言。我设计了：我是航天飞机，我的本领可大了，我能______，我还能______”。让先以课文为例，感悟语言进行前一空的写话，再以网站中丰富的资料为辅，拓宽说、写的内容，达到课内到课外的延伸。教会学生自主学习，从而达到叶圣陶的“教是为了不教”。这样重、难点的突破在学习网站的帮助和读写的过程中进行着。使语文成为一种实践，并在语文实践过程中得到落实。

　　4、辩论对比，明白道理

　　听了航天飞机的介绍，如果你就是这架普通的飞机，此时，你的心里会怎么想，感受普通飞机内心的惭愧和不自在。接着，利用学生课前收集到的资料，进行航天飞机和飞机的辩论“到底谁更能干?”在辩论中，学生运用资料进行有礼有节的对话，(航天飞机有很大本领，但它耗资太大，起飞不方便，不能民用等)并最终得出结论：不论是谁，都有自己的本领和作用。角色的扮演，对信息的处理运用又语文课堂富有人文气息。同时为学生对课后的继续学习研究提供方向。

　　5、深入研究，课外延伸

　　学生进入“小小研究员”选择研究主题：“航空器的研究……航天飞机进一步研究……宇航员的研究……_____的研究”并参考“航天馆”提供的资料，扩大阅读量。培养爱科学学科学的精神是本课的情感目标，“小小研究员”中提供学生想研究的小专题，引导学生在课外继续学习，将这一课程不断延伸。学生可以根据自己的研究主题迸发出许多灵感，撰写研究报告等。比如说读航天员故事有感，比如说现在的航天飞机的缺点、未来的航天飞机是什么样?甚至可以写信给宇航员叔叔。……这些作品都可以上传到网站的“展示舞台”中。以此培养学生科学的研究态度和科学的思维方式。

　　看了“航天飞机教学设计”