闪光的金子教学设计 闪光的金子说课稿

　　《闪光的金子》教学设计

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　教学重难点：

　　理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

　　教学方法：朗读法、对比法、讨论法、练习法等。

　　教学手段：多媒体教学。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利有感情地朗读课文，了解文章大意。

　　教学重难点：

　　1.学会本课生字词。

　　2.正确、流利朗读课文。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　1、(出示图片)你们知道他是谁吗?

　　2、板书徐虎，读准确。(出示第一小节：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。)指名读。

　　3、给“普通”换词(平凡)，理解普通的意思。

　　4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞，(出示：第5小节最后一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)指名读。今天我们来学习16课，(板书课题)读题。

　　二、检查预习。

　　1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里，打开书94页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、检查生字。

　　徐虎 修理 服务 平凡 内外 提供 工具 按时 纸条 取出

　　地段 附近 故障 戴眼镜 污水 咕嘟咕嘟 耽搁 千家万户 挨家挨户

　　自由读、指名读、去拼音读。

　　耽搁：换词理解。耽误

　　千家万户：理解这里的千、万是指很多。仿说 千( )万( )

　　供：多音字，用另外一个音组词。

　　3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。

　　4、默读课文思考：“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?(在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。)

　　5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵?(两件)第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道，出示指名读。

　　三、学写生字

　　1、学写“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”，让学生说说写时要注意什么?

　　2、重点指导并范写：

　　修：中间有一竖，右边的“夂”要写得扁些，伸展些，下部的三撇长短略有变化，第三撇略长，斜度一致。

　　取：左右同宽，“耳”字上面一横不能太长，注意左右两总分之间的想到穿插。

　　徐、按、供、纸：均为左窄右宽。 (注意徐与茶，纸与低的区别)

　　3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

　　4、反馈、点评。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　3.激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。

　　教学重难点：

　　体会“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　教学步骤：

　　一、复习导入。

　　1.《补充习题》第一题，看拼音写词语 2.反馈纠错。

　　二、新授。

　　1、默读课文把最能说明徐虎的心像闪光的金子的地方用笔画出来。

　　交流重点：

　　第二小节

　　A、徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”。

　　从“不同地段”、“三只”说明他服务范围广。

　　B、箱上写着凡附近居民水电故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。

　　“及时提供 热情服务”说明徐虎急群众所急，服务态度热情。

　　开箱时间说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。

　　3.这么简简单单的几行字，就让我们对他有了这么多了解，看来读书还真有意思。齐读。

　　第三小节：

　　当学生交流到第3小节时，(出示图片)利用休息时间为别人修理水电，而且还承诺及时提供热情服务，他是这么说的，也是这么做的，让我们看这样一幅画面(出示课文插图)，看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。

　　抓住“每天、总是、挨家挨户、定时”等词语体会徐虎严格履行承诺，对群众高度负责的精神。

　　创设情境引读：阳光明媚的日子里——他每天

　　风雨交加的日子里——

　　寒冬腊月的日子里——

　　看着丈夫每天早出晚归的身影，妻子于心不忍啊，想想她会怎样劝自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)学生练说。

　　妻子这样劝他，还是没有挡住他为居民服务的脚步。指导朗读，读出崇敬之情。

　　第四小节：

　　让学生知道事情发生的时间、地方、谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样。为今后学生练习写记事的片段打下基础。

　　A、“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”

　　相机引导学生用“已经”造句。

　　出示句子：天已经黑了。

　　我已经是少先队员了。

　　当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。

　　①启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同?

　　②教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。

　　③各自练习口头造句。

　　④指名当众用“已经”造句。

　　理解10点多钟是什么时候，体会徐虎的辛苦，指导朗读。

　　“深度近视眼镜”出示图片认识徐虎，知道他一心为民服务的决心很坚定。

　　“他很着急”理解徐虎想别人所想，急别人所急。

　　“楼顶”理解楼顶的意思，知道他不怕危险，心中想着别人。

　　直到“凌晨两点”了解他在一家人家干了4个多小时，体会其中的辛苦、忙碌等。

　　三、总结延伸。

　　1.对于我们来说，半夜三更干活是很少见的，但是对于徐虎来说，这样的经历却是家常便饭，许多年来，徐虎利用休息时间，走遍了千家万户，给大家带来了方便。请看这样一组数据：出示小资料：许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是徐虎就挂起了报修箱，急修不过夜。到1996年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目!

　　2.读了这组数据，你想对徐虎说什么?出示：徐虎，你真 !

　　3.老师想到这样名言，现在把它送给大家。

　　先天下之忧而忧，后天之乐而乐。——范仲淹

　　生命的意义在于设身处地地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦

　　4.用伟大来形容他一点也不过分，因为他能十年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗___的心。

　　5.播放歌曲《爱的奉献》

　　师：孩子们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　当堂反馈：《补充习题》第4题。

　　作业布置：

　　和家长讨论：为什么徐虎不接受大公司的高薪聘请，愿意每天为附近居民忙碌奔波呢?

　　《闪光的金子》说课稿

　　今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培养学生观察、朗读能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

　　1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

　　2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

　　3、情感态度目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附近居民排忧解难，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。

　　我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

　　第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“务、凡”等6个生字。

　　第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。指导学生继续端正匀称写好“修、具”等四个生字。

　　第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

　　下面，我着重讲第二课时的教学： 本课时我打算分四个环节进行组织教学

　　复习导入，整体感知; 精读感悟，悟中明理

　　个性作业，拓展延伸; 识写生字，探究入微

　　下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知

　　我先引导学生有感情地朗读“堵塞、疏通”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

　　第二环节：精读感悟，悟中明理

　　1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。

　　如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“及时提供、热情服务”体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说“晚上19时你家在做什么?体会徐户的热情，通过换位思考：“如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢?”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。

　　在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。

　　在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时, 我创设情境, 请学生分别扮演主人和徐虎, 再现课文情境, 通过采访形式请主人说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?”联系“10点多, 天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热情。在此基础上，借助多媒体，请学生观看“深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌工作”的录象，通过创设：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢?”的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清“在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的?结果怎样?”为今后练习写记事的片段打下基础。

　　在理解课文的基础上，请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师及时点题，因此人们说，他的心灵像“闪光的金子”

　　第三环节：个性作业，拓展延伸

　　语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。3、以《我有这样一个爸爸》为题，写几句话。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

　　四、识写生字，探究入微

　　出示“受、推”两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，注意右边是四横，字要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。

　　板书设计：

　　闪光的“金子”

　　徐虎的心 千家万户

　　热情服务

　　以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。

　　看了“闪光的金子教学设计”