问银河教学设计 问银河说课稿
《问银河》教学设计
1、认识13个生字，会写8个生字，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想象，培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点、难点：
重点：1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、掌握课文中的8个生字。
难点：1、结合课文内容，大胆展开想象。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：
1、多媒体课件
2、词语卡片和生字卡片。
第一课时
1、学会课文中的8个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题，并结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题。
教学过程：
一、导入
1、播放多媒体课件(流动的河水)
同学们，这是什么呀?(板书：河)那么，在清澈的河水里，会有什么?在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么?(板书：河水 河道河面)
2、不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河(板书)齐读。出示课件(夜空中的银河)瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!(出示主题图)有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。(板书：问)齐读课题。他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢?让我们一起来学习课文《问银河》。
二、初读课文，整体感悟
1、现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗?领读课文。
2、请同学们自己试着读读课文。以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。(注意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。)
3、分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。
4、老师发现刚才同学们读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它吗?现在就让我们的智慧火车开动起来吧!
抽读词卡：阵地 虾米 洞口 硬壳 鲤鱼 波浪
摇头摆尾 告诉 泥鳅 银河 划船
三、游戏巩固认读生字
短短几分钟你们就认识了这么多生字，真了不起!现在，我们休息一会，来做一个游戏―――摘星星。
要求拿到星星的同学用星星背面的字组词，并根据你的理解说一句话，同学们掌声响起，这颗星星就会作为奖品送给你，好吗?
四、表情朗读，感悟诗歌
通过多种形式朗读，让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导每个小节中的问句的朗读。
1、指名读。
2、小老师领读、
3、分小节男女生分开读。
4、全班齐读。
五、展开想象思维拓展
1、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星河，下面让我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题?(课件出示银河)并指名回答。
同学们有这么多的问题要问银河，你能学着小作者的样子问一问吗?(课件出示句式“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有___?有没有___?”)
(1)、试着小组间说一说。
(2)、比一比，赛一赛看谁说得最好，全班交流。
2、刚才同学们向银河问了不少问题，这些问题问得真好!那么谁能把自己提出的问题连成一首小诗，做一名小诗人呢!谁愿意尝试一下!(及时奖励彩星星)
六、小结
你喜欢同学们做的小诗吗?喜欢小作者的小诗吗?你想不想也成为一名小诗人!那就让我们开动脑筋、展开想象也向银河提出问题，写一首小诗吧!
第二课时
1、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学习正确书写生字。
教学过程：
一、巩固复习
1、抽读生字卡片，要求根据自己的理解组词，并鼓励用所组的词说句子。
2、以开火车的方式抽读课后第1题中的词语卡片。
3、指名读课文。
2、男女生分开读。
3、全班有感情地齐读。
二、指导背诵
1、出示课后第3题读词语、巧连线，增强学生对课文当中长句子的记忆。
2、选择喜欢的小节试背。
3、根据课件出示主题图试背全文。
三、拓展学习
1、练习有感情地背诵整篇课文。
2、用自己喜欢的方式正确朗读课后第4题中的诗歌《海水》，比一比，看谁把问句读出来并读得最美。
四、指导书写生字
同学们，你们真是太棒了!现在这么美的一首诗你们会读、会背了，文中那么多的生字也会认了，现在，让我们动起手来学习写一写这些生字，好不好?
1、指导书写鲤、硬、壳。
2、学习先书空，再描红，最后在练习本上练习书写。
3、全班交流书写时应注意的关键笔划的写法及位置和识记方法。
4、教师巡视指导，展示互评。
五、巩固新字延伸练习
1、独立完成书后第2题，鼓励学习多写。
2、背诵课文《问银河》。
3、仿写诗歌，并有感情地读给同学或爸爸妈妈听。
《问银河》说课稿
一、说教材：
《问银河》是小学苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯. 根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标：
知识目标：认识12个生字，会写7个;理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。
能力目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。
情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
根据以上目标，将全课分为两课时进行教学。
本课的教学重点：
1、 有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。
2、认识课文中的12个生字。
教学难点：
1、结合课文内容，大胆展开想像。
二、设计理念及教学方法：
树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生感受祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。由此制定了以下教法：
1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”
2、 根据课文内容，制作相关的网页，让学生通过浏览，了解相关内容，引导学生自主学习。
三、说教学过程：
第一课时
这一课时的教学目标定位于：把课读通，把字写好。
(一)、创设情境，导入课文
小朋友们，还记得识字六中我们认识的小丁丁吗?这天，天气真热啊，一吃完晚饭，小丁丁和爷爷奶奶就来到院子里乘凉，小丁丁仰望星空，想着爷爷讲过的银河，不禁好奇起来，他好奇什么呢?让我们一起来听听吧!
(二)、范读课文，揭示课题
1、 老师感情朗读课文。
2、 揭示课题
小丁丁课真会想象啊，这就是今天所要学习的课文《问银河》。
3、 齐读课题。
(三)、初读课文，感知内容
1、 个体自读，要求将课文读通顺。
2、 出示生字新词，检查是否读准。
3、 指名个别逐段朗读，检查个体朗读情况。
4、 齐读课文。
(四)、指导写字，积累词语
1、 出示要求掌握的四个生字：轮、郎、相、拦
2、 开火车认识新字
3、 观察字型，交流识记方法
4、 指导写字
5、 交流组词，随机板书并朗读词语
6、 学生作业，师巡回检查指导
第二课时
这一课时的教学目标定位于：1、理解语言，感情朗读
2、大胆创想，续编课文
3、识字背诵，积累语言
一、 深入阅读，体验情感
1、 提问导入：小丁丁对银河充满了好奇，仔细读读课文，丁丁在好奇些什么?
2、 自由朗读课文
这一过程的设计理念是：【本诗采用猜想提问的形式，回环复沓，琅琅上口。老师通过让学生充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】
3、 学习课文第一小节：
A/抓住“清澈”感受银河的美，体会戏水的快乐。
B/感情朗读第一
4、 学习第二小节。
(1) 借助网页了解“宽阔的河道”、“客轮”“伸着大鼻子的货船”、“航标灯”
(2) 交流认识
(3) 指导朗读。
5、 学习课文第三、四小节
(1) 网页浏览，了解“宽广的河面”“雄文的斜拉桥”、“拦河大坝”“葛洲坝发电站”
(2) 交流看后感想
(3) 感情朗读课文
6、 学习课文第五小节
(1)、指名读课文
(2)启发学生大胆想象，续编课文。
(3)感情朗读这一段。
这一过程的设计理念【教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏课文时。课堂上，老师应充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读。因此，课堂上对于学生不理解的内容，通过浏览网页自主学习，交流感知语言。培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。】
二、 熟读课文，积累语言
1、 分组朗读课文
2、 自由背诵课文
三、 学习生字，积累词语
1、 出示生字：坝、宇、宙，交流识记方法
2、 选择组词
3、 指导写字
4、 学生作业
看了“问银河教学设计”