要好好学字教学设计 要好好学字说课稿
《要好好学字》教学设计
2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确、美观书写生字。
3.懂得毛主席说的话的意思。
养成教育训练点：培养学生认真倾听，积极思考，踊跃发言的良好课堂习惯。
课时划分：两课时
第一课时
1.正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文的内容。
教具准备：教学挂图、生字卡片。
教学过程：
一、导入
读毛主席的词，介绍：毛主席一生酷爱书法，他经常说这样一句话“字要写得好，就要起得早;字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习。你们想知道他这方面的事情吗?
1.(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么?
2.板书课题：12.要好好学字。
3.齐读课题。读了课题，你想知道什么?
4.带着问题来读课文。
二、初读课文
1.自由读课文。
要求：(1)标出生字词、读准字音。
(2)标出自然段序号，读通句子。
2.检查自读情况。
(1)(出示一类生字)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“岁”，读平舌音。 “刘”：读边音.
“贵’、“弯”，读前鼻音。
③指名读，齐读，比赛读。
④去掉拼音会读吗?自读，开火车读，齐读。
⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句。
(2)(出示二类词语)
①齐声读两遍。
②去掉拼音再齐读。
3.我们把生字带人课文中，把课文读正确、流利。
4.指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。
5.还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。
6.读后评议，再读。
三、初步理解课文内容
1.指名分段朗读课文。
思考：课文主要写的是谁?写了关于他的什么事?
2.读后交流议论，
毛主席在( )遇到( )。毛主席教导他们要( )。
3.刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学习。
四、教学生字
1.出示生字卡片，齐读，巩固读音。
2.自学课后笔顺表，并描红。
3.反馈检查。
4.指导写字。
“延”：是建之旁与走之底要相区别好。
“刘”：左窄右宽，
“席、岁、贵、弯、革”;在田字格中要居中写。
5.学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。
6.反馈、评议。
第二课时
1.有感情地朗读课文。
2.继续巩固生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.通过看图，朗读，懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.给下面生字选择正确读音.
贵 刘
泽 参
3.指名分段朗读课文。
4.填空：课文写了( )在( )遇到了( )，并教导他们( )的事.
过渡，为什么这样说呢?我们来读课文。
二、细读课文
1.细读课文第1自然段。
(1)指名读这个自然段，其他同学边听边思考。
这段有几句话?每句话告诉我们什么?
(2)学生交流讨论。
(3)教师在补充的基础上小结。
第一句点明事件发生的时地人事。
第二句介绍了两个小八路。
(4)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。
说说他们长什么样?给你留下了什么印象?
(5)指导朗读第二句。
(6)指导仿写句子。
(出示)我有一对双胞胎姐姐，一个叫( )，长得( )，另一个叫 ( )，长得( )。
我有两个好朋友，一个( )，一个( )。
①自己先说说，同座位再交流。
②指名说，师生共同评议。
教师指导学生在描写时要抓住事物、人物的特点。
老师讲解：这个时候正是抗日战争时期，参加八路军的孩子大多是穷苦出身，没有上学读书识字的机会。
2.细读第二自然段。
过渡：毛主席是伟大的领导人，工作那么繁忙，他会和两个小八路说什么呢?
(1)自读课文，一边读一边画出：
毛主席的话，用“——”标出，毛主席的动作，用“一”标出。
(2)指名读一读各自画的语句。
(3)指导朗读毛主席的话。
①“你们知道我是谁吗?”用疑问的语气读一读。
②“我是毛泽东。”要读出亲近、平易近人的语气。
(4)(出示)毛主席动作的句子。
①指名读。
②毛主席为什么要弯下腰来写字呢?
他又为什么把字写在自己的手心上呢?
③毛主席给你留下了什么印象?
④指导有感情朗读。
师生对话。
同桌演一演。
3.细读第3自然段。
(1)齐读，思考：这是谁对谁说的话?
(2)“革命”指的是干什么?
为什么参加革命了，就要好好练字呢?
(因为干革命需要文化知识，不识字是干不好革命的，是不能让人民过上好日子的)。
(3)指导朗读。
毛主席的话要读得恳切、语重心长的语气。
听了毛主席的话，两个小八路怎样?他们怎么想?还会说些什么呢?(交流)
三、小结
1.齐读课文。
2毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话，你是怎样想的呢?
3.用“参加”练习说话。
毛主席不仅对另个小八路提出了希望，他也对所有的少年儿童提出了殷切的希望，板书“好好学习，天天向上”，这就是毛主席对我们的期望，希望这八个字能一直伴着你们，多学知识，走向成功。
《要好好学字》说课稿
一、说教材
课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。
二、说目标
1、德：懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
三、说重难点
正确、流利、有感情的朗读课文。
明白从小就要好好学习，天天向上的道理。
四、说教学方法
本课插图形象的表现了毛主席叫小八路认字的场面，充分借助插图的作用，学习本课。
五、说学情
通过小学一年级一整年的学习生活，这些孩子能够了做到简单的学习习惯，可以借助拼音正确的读课文，并获得一定的识字、写字技巧及方法，也可以在老师的引导下大概了解文章所讲述的内容。但由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习时的注意力会有分散的情况。所以，作为老师在设计教学时应当符合小学低段的学龄特点，尽量设计趣味性的教学过程，以期在最大程度上吸引学生的注意力，较好的完成教学任务。
六、说教学过程
(一)、导入由插图入手
1、教师激情背诵毛主席---清平乐《六盘山》
(1)课前你搜集了很多有关毛主席的资料，谁愿意说一说，我也搜集了他的一首诗词，背给大家听：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙?
2、刚才老师背诵的就是课文92--93页的一首诗，这是毛主席用毛笔写的，称为狂草，这样的字是小时候一笔一画练出来的，他一生酷爱书法，毛泽东读书期间，经常说这样的一句话：“字要写得好，就要起得早;字要写得美，必须勤磨练”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习，你们想知道他这方面的事情吗?
3、这就是我们这节课要学习的课文，板书课题，齐读课题：要好好学字
(二).认识生字，初读课文。
1.读了课题，你最想知道什么?
2.带着问题并且借助拼音读课文，注意不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。
3.读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗?(指名读)
4.去掉拼音帽子你还能读吗?读给同位听(谁愿意当小老师领大家读)
5.(分段检查读)词语读的好极了，放到课文中能读好吗?谁愿意读第一小节
6.请同学们快速再读一遍课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么?或者是读懂了什么?
7.汇报，说到故事发生的时间的时候，教师简单介绍当时的情景。
(三).抓住重点词语塑造主席形象
1.当孩子说我知道有两个小八路的时候(出示课本第一幅插图)
(1)谁愿意给大家介绍一下那个是安定宝，那个是刘长贵(生介绍)
(2)你是从哪里知道的?
(3)出示课本第一段(指名读)注意：个和一的读音一样吗?谁愿意再读一遍，谁还愿意试一试。这一段有一对反义词，谁发现了?真厉害，你再来读一读。
2.毛主席遇见了两个只有十四五岁的小八路，他们之间发生的事情呢?请同学们接着往下读。
(1)谁来说一说他们之间说了什么?(指名说)可见你读书的时候特别用心，继续加油。
(2)毛主席一共说了几次话?(三)谁来读一读他说的第一句话?(你们知道我是谁吗?)毛主席并没有因为自己是伟大，重要的人物而在小八路面前显示自己，从这句话可以看出来什么?(平易近人)带着这种平易近人的语气再来读读这句话。(指名读)
(3)小八路有是怎么回答的呢?(马上……)毛主席当时是国家最厉害的领袖，此时站在小八路的面前，想想小八路当时是什么心情?(高兴)他们不光高兴而且非常激动呢?从这里面一个词语就可以看出来，谁知道是哪个词语?(马上)谁能用：“马上”说一句话，带着你的这种高兴而又激动的心情再来读读这句话，(指名读)我还是没有听出来高兴，还是没有听出来激动，谁再来试一试，如果我把这里面的“您”换成了“你”行吗?为什么?带着你的这种尊敬的心情再来读一读这句话。
(4)毛主席说的第二句话是什么?(“我是毛泽东”)艾对了，他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢?他有两个名字吗?师问：谁知道我们学校校长叫什么名字?生说：褚衍华()那我们平时见到校长怎么叫他?生：我们叫他褚校长。师：褚校长，那他是两个名字吗?哦，对了，那是他的名字，同样“主席”是一种职务，但是这个职务更特殊一些。毛主席没有说自己是主席而是告诉他们自己的名字，这时又可以看出来什么?(当成亲人)说的真好，谁愿意用亲切的语气读一读这句话
(5)毛主席边说边做了一个动作，他做一个什么动作?那平时生活中谁向你弯下腰做什么?能用“弯下腰”说一句话吗?那时候你的感觉是什么?那你觉得毛主席弯下腰给小八路写字，这又可以看出来毛主席对他们怎么样呢?(关心，疼爱)
(6)说得真好，能把你的这种感受演出来吗?同位一个扮演两个少年，一个扮演毛主席读们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。要想演好，首先要做到读好，先读读然后再演。
(7)谁愿意来演一演，咱们一起动起来吧!左边的同学扮演小八路，右边的同学扮演毛主席，我呢就扮演作者。你们真厉害，长大了一定能成为成功的演员。
(四)、读读说说，高大形象
(1)最后毛主席还对他说了一句话，用“-----”画出来，并且读给你的同位听。
(2)谁愿意读，这是对谁说的?14，5岁的时候正是学文化学知识的时候，为什么这两个小八路没有上学呢?
(3)(小组讨论)为什么说参加革命，要好好学字?(没有文化就干不好革命)。
(4)想想自己的长辈和老师告诉我们要好好学是什么语气?带着这样的语气读一读这句话。(指名读)我也想读，我读的怎么样?读出了希望的语气，谁来试一试。
(5)两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么?
(6)两个小八路在毛主席的教导下决心好好学习，听了毛爷爷的话你有什么想法?
(五)、总结
(1)老师坚信你们一定能成功，伟大领袖毛泽东不仅对两个小八路提出了希望，同时也对我们所有的少年儿童提出了殷切的希望，我一起读一读吧-----好好学习，天天向上
(2)希望这八个字能伴随着你们的一生，激励你拚搏向上，走向成功大道。
看了“要好好学字教学设计”