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雨点教学设计 雨点说课稿

时间: 子文2 语文学习方法

  《雨点》教学设计

  2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。

  教学重难点:

  2、学会生字,并会正确、美观地书写。

  3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。

  教学课时: 两课时。

  第一课时

  教学目的:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

  3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。

  教具准备:生字卡片、多媒体课件

  教学过程:

  一、看图揭题。

  1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?

  2、今天我们学的课文,题目是——《雨点》。

  师板书课题,

  3、这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的。雨点落进了哪些地方?样子有什么不同呢?

  二、初读课文。

  1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。

  2、课文中共有4句话,配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。

  3、通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

  三、讲读课文。

  (一)讲读第一句。

  1、指名读第一句。

  luò

  (1)(出示生字)落。读准字音

  雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。

  (2)(多媒体播放:池塘画面)

  池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?

  2、一动也不动,就像什么?书上用了哪个词?

  Shuì jiào

  (1)(出示词语:睡 觉)读准字音,“睡”是翘舌音。

  我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗?

  (2)指导读好第1句。

  (二)讲读第二句。

  1、指名读第二句。

  (多媒体课件播放:小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的?

  sàn

  出示词语:散 步)读一读。

  2、为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?

  3、指导读好“散步”。

  4、指名读第2句。评议,再读。

  (三)讲读第三句。

  1、自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。

  (多媒体课件显示:江河画面)

  2、指名读。

  其他同学注意听,听一听他有没有读懂。

  3、评读。

  4、齐读第3句。

  5、小结:刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思。

  (四)讲读第四句。

  1、现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。

  2、指名读。

  3、评:他读懂了没有?从哪里听出来的?

  Hǎi yáng tiào yuè

  (出示词语:海 洋 跳 跃)

  4、指导读好“海洋”、“跳跃”。

  5、齐读第4句话。

  四、指导朗读。

  1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢?

  2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

  五、教学生字。

  1、出示字卡,读读生字卡片,巩固字音。

  2、这些生字不光要认识,还要能记住它们。

  本节课,我们学了几个有三点水的字?

  3、“落”是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了。

  你怎么记住这个字?

  “海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

  “洋”这个字怎么记呢?

  4、师范写“落”、“海”、“洋”。

  5、学生描红、临写,师巡视指

  第二课时

  教学目的:

  1、学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。

  2、能有感情地背诵课文,表演课文。

  教具准备:

  录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习。

  1、齐读生字卡片(“海”、“洋”、“落”)

  2、口头扩词。

  海( )( )( ) 落( )( )( )

  3、齐声有感情地朗读课文。

  二、指导背诵

  1、这么有趣的课文,愿意背下来吗?

  2、为了背好课文,我们先来读好下面这几个词语:

  睡觉 散步 奔跑 跳跃

  3、看着板书或屏幕,试着背诵课文。

  (1)自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问:我们来演一演这个课本剧好吗?

  4、拿出自己做的头饰,边背边做动作。

  三、拓展练习

  1、课文我们已经学懂了,你们注意观察过吗,春天的雨点还会落在哪些地方?给大自然带来哪些变化呢?小朋友到郊外去观察,你就会发现了。

  2、多媒体课件显示:雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

  3、(出示:口头填空)

  雨点落在果园里,点红了 。

  雨点洒在树梢上,染绿了 。

  雨点落在田野里,滋润了 。

  雨点降在池塘里,唤醒了 。

  4、雨点还会落在哪里呢?学生互相讨论。

  四、教学生字

  1、出示字卡,读字音。

  2、教学新偏旁。

  睡:上节课老师已经教过,这叫“眼目旁”,跟读两遍。

  散:右边的偏旁是“反文旁”,跟读两遍。

  觉:偏旁是下面的“见字底”,跟读两遍。

  步:上面的叫“止字部”,让学生认读两遍。

  3、自学课后的笔顺表,描红。

  4、从怎么记住这些生字呢?学生各抒己见,师提醒以下的几个生字。

  步:下面不要写成“少”,多出一点来。

  睡:重点指导右边的笔顺。

  五、指导写字。

  散:左右等宽。

  跑、跃:左右等宽,足字旁略微比右边的部件短一些。

  睡:右边的第二笔横写长一些,第三笔横略长些,第一笔横写得最短。

  1、师范写“散、睡”,生描红。

  2、生描红,临写生字,师巡视指导,放轻音乐。

  板书设计:

  池塘 睡觉

  小溪 散步

  2、雨点 江河 跳跃

  海洋 奔跑

  《雨点》说课稿

  一、教材分析

  《雨点》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。这是一首儿童诗,全诗四句,句式整齐,韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态,体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生观察、了解自然的兴趣。本单元为春光篇,它们描述了无限美好的祖国春光。《雨点》位于四篇课文中的第二课,上承《春笋》,下接《小池塘》《春到梅花山》,是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。

  二、教学目标

  《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条,一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。

  本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点,我确定第二课时教学目标:

  1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。联系实际,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。

  2、过程与方法:让学生通过多种形式的朗读,感受雨点乐趣。

  3、情感态度与价值观:让学生体验春天的勃勃生机,激发学生观察、了解自然的兴趣。

  4、教学重、难点:对语言文字的理解,重在读,从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点,体会雨点的快乐心情作为教学难点。

  三、教学设想

  这篇课文内容浅显易懂,用不着老师引导学生去逐句讲解分析,结合学生实际,我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份,参与到学生的学习过程中,只作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在表演中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

  四、教学过程

  1、创设情境 激发兴趣

  兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动力。上课伊始,我猜谜导入:千条线,万条线,落到河里看不见?孩子们会根据自己生活的认识发表各自的看法,这时,我展示雨点的美景,把孩子们带到绿意盎然的荷塘边,唤起她们对春天,对雨点的热爱之情。这种独特的美的享受,带给他们的是非同一般的成功与喜悦,这之后,我又设计了“找朋友”的游戏检查识字,在交流中把识字教学落在实处。

  2、精读课文——自主读

  学生兴趣调动起来以后,我安排学生欣赏动画,自主朗读。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的,教师必须让学生整体感知课文。从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听,并且将自己当作一滴滴小雨点,融入课文的各个角色,使学生产生好奇心、求知欲,也为下文想像说话打好伏笔。

  新课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主合作探究的学习。最后对课文形成初步的自我理解。因此,学生对课文的理解需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,配以音乐,增强语感,领悟情境。所以,我组织学生合作阅读,展开讨论:你觉得小雨点的心情怎样?从哪里可以看出它的心情很快乐?在学生熟读课文,领悟到雨点可爱、春天乐趣后,我把学习的主动权还给学生,真正成为教学的组织者,引导者,如果学生还读不到位,充分发挥媒体的示范作用:请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出来的。

  3、积累语言 理解内容——合作读

  这篇课文篇幅简短,容易朗读。我又为学生创设一种竞赛气氛,看哪一组学生读得好,配合得好,小组可以选择自己喜欢的方式,齐读、分角色读、课本剧表演读,比赛完后,进行评议,及时表扬鼓励,这样的形式使学生朗读水平不断提高,并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后,培养了语感,感悟到课文的情境美、文字美,又增强了同学之间团结合作精神。

  4、拓展课文 培养想象——练习说

  爱因斯坦曾说过:“想像力比知识更重要”。《新课标》也指出“语文教学在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象和创造潜能”。在学生对课文内容全面理解后,我及时给学生提供展示的机会,启发学生想象:雨点还会落到哪里,会有什么变化?比一比,说一说,画一画,这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象和创造力,同时也沟通了语文与生活,语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。

  五、板书设计

  好的板书,能激发学生的学习兴趣,把课文的思路,教师的教路,学生的学路融为一体。本课我形象直观地抓住重点词语,发散学生创造性思维,也为背诵有困难的同学理清了思路。

  整堂课教学,我始终把时间交给学生,让学生在悦耳动听的音乐中,愉悦身心;在姿态优美的动画中欣赏雨点的美丽;在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙。辅以“思、议、评、演”等手段,培养他们的能力,激发他们的情感,让他们在自主合作、探究中学会学习语文的方法,这体现了对学生个体的尊重,又是对学生自主意识的培养,同时海注重了语言的积累,将表演融入背诵之中,让学生体验了学习的快乐,给学生一个表现自我的舞台。


  看了“雨点教学设计”

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