鲜花和星星教学设计 鲜花和星星说课稿
《鲜花和星星》教学设计
(1)学会6个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个偏旁。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
(3)理解课文，感受课文语言的优美，体会儿童的生活情趣。
2、过程与方法
以学生为主体，发挥读的作用，读中理解、感悟，并借助图的形象性，图文结合，引导想象，加深对课文内容的理解和感悟。
3、情感、态度与价值观
激发学生对身边事物和大自然的热爱之情以及对美好生活的向往，培养他们留心观察身边事物以及大自然的习惯。
教学重点
1、有感情地朗读和背诵课文，能学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、展开丰富的想象，感受自然美和语言美。
教学难点
引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。 课时安排：
2课时。
教学过程：
第 一 课 时
一、猜谜导入、激发兴趣：
1、老师出示谜语：
(1)绿叶是它家，蜜蜂最爱它。
(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光
2、这节课，我们就一起来学习一篇关于鲜花和星星的小诗。
3、板书课题《14鲜花和星星》，生齐读课题。
二、初读课文
1、老师范读，学生画出本课生字。
2、小朋友们，听了老师读课文，你是不是也想来读一读呢?那就自己试试吧，遇到不认识的字，可以请拼音帮忙。开始吧!
生自由读课文。
3、读准字词
(1)带拼音读词
(2)去拼音读词。
4、在读课文
小朋友们词语读得这么棒，再来读课文，一定能把课文读得更好，把诗句读通顺，小朋友们有信心吗?开始!
三、细读课文
1、指导读出鲜花和星星的多、美。
2、出示鲜花图片，感受鲜花的美和多。
3、出示星星图片，感受星星的美和多。
4、有感情朗读课文。
四、教学生字
1、出示本课生字，指名认读，并组词。
2、分析、基因字形。
3、说说书写重点。
4、师范写，生练写，教师巡视指导。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字，还借助图像形象感知了课文所描绘的内容。下节课我们继续深入地学习课文。
第二课时
一、谈话导入
通过上节课的学习，我们知道文中的小朋友喜欢鲜花和星星。这节课，我们继续学习课文，看看他们为什么喜欢鲜花和星星。
二、新授
(一)学习第一小节
1、你们知道夏天开放的花儿有哪些吗?
2、出示花朵图片。
3、夏天的花儿颜色多不多?种类多不多?你觉得美不美?
4、那就带上感情一起去读吧!
5、男女分组赛读。
(二)学习第二小节
1、同学们在草地上一边赏花，一边背儿歌。不知不觉夜晚悄悄来临了，各种各样的花儿都怎样了(睡了)，这时候天空中最美丽的、一闪一闪的小星星就出来了。(出示多媒体星星图)
2 、小朋友，喜欢和小星星交朋友吗?快和它打个招呼说说话吧。
这美丽的小星星也很喜欢我们班的小朋友，还给我们小朋友带来了礼物，你没想要吗?(播放歌曲《小星星》)生跟唱。
3、你们和小星星交上朋友了吗?课文中的这位小女孩也和我们一样，非常的喜欢星星，看看她是怎么说的?(多媒体出示第二节文字)
4、生自读
5 、指导朗读
(1) 小朋友你能用朗读把星星的又美又多表现吗?先自
己试一试。
(2)指名赛读，相机指导读出夜晚的宁静来。
(3)朗读表演。
三、朗读全文
1、美丽的鲜花和闪烁的星星带给我们一个美妙的大自然。老师也情不自禁地想读一读。
2、小朋友们让我们把最好听的读书声送给鲜花和星星吧。生配乐朗读全文。
四、练习背诵全文
当我们坐在这美丽的鲜花丛中，仰望着天空中那闪烁的星星，那种感觉是多么的美好啊?小朋友能不能把这种感觉牢牢记在你心里啊!那我们就要把课文背下来。
8、生练习、试背
9、(多媒体出示课文提示)齐背、加上动作表演背、指名背。
五、拓展延伸
1、在大自然中还有很多很多的事物像星星和鲜花一样又多又美，想一想你知道吗?(生练习说话)
2、你们知道老师最喜欢什么吗?老师最喜欢那一望无垠的草原上洁白的羊群。(出示草原上的羊群)老师仿照课文写了一段小诗，我只写了一半，还有一半请小朋友来补充： 我最喜欢
草原上遍地的羊群
这里 ，那里，
真比还多。
(先说，在练写)
六、布置作业
(多媒体出示)
我来当诗人
找一幅你最喜欢的图画，给画配上小诗，做一次小诗人。
七、小结
同学们，其实大自然处处充满了美，只要你用心观察，就能发现。老师希望小朋友们在欣赏美的同时，更要做个环保小卫
士保护好这种美。
七 、板书设计
《鲜花和星星》说课稿
一、 说教材
《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边的事物和美好的大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。
《语文课程标准》指出：低年级语文教学要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。”根据课标的这些要求和教材的特点，我把本课第二课时的教学目标制定如下：
1、认知目标：学习生字，并能正确美观地书写。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的乐趣。
3、情感目标：引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。 教学重点：朗读、背诵诗歌;难点是感受课文的优美，激发对身边事物和大自然的热爱。
二、说教法
1、情景教学法
诗歌所写的“满地鲜花”和“满天星星”意境纯真、含蓄隽永。在教学中，我以优美的语言，创设了一个满地鲜花、满天繁星的美丽夏季场景;利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏美丽的画面，体会鲜花和星星的多以及美，再用欢快的歌曲进一步带领学生亲近夏夜的繁星;
2、导读教学法
语文教学必须以读为本，这是我国几千年语文教学的成功经验。本文的教学中，我通过设计配乐范读、自由练读、指名展示读、比赛读等多种读法，让学生从朗读中整体把握文本内容，体会诗歌语言的优美，感悟夏天的美丽，引发对身边事物和大自然的热爱。
三、说学法
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基矗学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累;在读中形成语感、在读中学会读书。因此，本课教学中，我始终引导学生通过自由读、赏读、赛读、表演读等多种读法来理解感悟。
四、说教学过程
(一)复习导入
整首儿歌虽然只有两句话，但是要读好它却不是很容易的，里面的轻声很多，学生难以把握轻声的朗读。因此我把文中带轻声的词语提出来反复训练认读，让学生加以掌握，也是为能流利的朗读课文作铺垫。
(二)赏读感悟，体会感情
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基矗学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本着这一原则，在开始学习第一部分时，我就放手让学生自己去读课文，读了以后谈谈自己知道了什么。学生通过自己的朗读马上感悟到了鲜花的多，这时候我再顺着学生的思维发问，从课文的哪些地方可以感觉到花儿的多呢?学生通过自己的朗读，找出了文章中的关键词，如：满地、这里一朵、那里一朵。这时候我再适时利用多媒体，将满地的鲜花展现在学生的眼前，让他们进一步感受鲜花的多。从而指导学生读好这些关键词。在此我又进行了一次发散思维的训练：如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么?学生有的想用相机拍下来，有的想画下来，还有的想闻一闻，学生充分感受到置身于鲜花中的乐趣。鲜花给小朋友们带来了这么多的欢乐，这时候再让他们把对这满地的鲜花的喜欢用朗读表现出来，学生读得就比较到位。
学第二部分时，我同样让学生自己去读课文，读后说说自己知道了什么。他们都能感受到第二部分写了星星多。有了学习第一部分的基础后，我再放手让学生自己用笔把能表现星星多的词
语圈一圈，培养他们自学的能力。然后再通过多媒体的辅助，让学生感受满天星光的美丽，及在夏夜欣赏星星的惬意，学生带着这种惬意的心情一起为满天的星星唱歌，在他们感情得到升华的时候再让学生来朗读第二段，学生的朗读有了进一步的提升。
(三)朗读背诵，丰富积累
语文学习的目的是为了用，要用就必须要有足够的积累，让学生朗读、背诵儿歌，丰富了语感和语言材料。
(四)迁移想象，拓展创新
“教材无非是个例子”。学完诗歌后，我结合本文“我最喜欢______，这里______，那里______,真比______还多。 ”的语言形式，整合课文“草原的早晨”的学习内容，然后延伸至课外，让学生进行语言训练。这样，借助教材系统化整合不仅充实了孩子的语言表达内容，层层递进地为发展学生语言服务，而且也会逐渐培养孩子前后关联，有序阅读，自我整理学习内容的良好语文学习习惯。从课堂反馈来看，这三处的整合效果明显，激发了学生的积极思维，促进了学生语言的有效训练。
五、说板书设计
本课板书设计简洁明了，让学生一看就知道本课所写的内容就是鲜花和星星。通过板书“多”和“美”让学生明白鲜花和星星之多、之美。
看了“鲜花和星星教学设计”