自己去吧教学设计 自己去吧说课稿

　　《自己去吧》教学设计

　　教学重点难点：

　　联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。

　　教学准备：课件 头饰 小奖品

　　一、情境激趣，导入课文。

　　1、小朋友，你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)

　　2、这个故事中有哪些小动物呢?

　　你们喜欢这些小动物吗?

　　你想和它们交朋友吗?

　　让我们亲切地与他们打声招呼吧!

　　现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗?

　　3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

　　4、(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现?

　　鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?

　　扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗?

　　二、提出要求，自读课文

　　1、想不想自己读一读这个故事?

　　请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。

　　2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。

　　三、练习朗读，体会情感

　　1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢?他在说什么呀?

　　2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

　　3、小鸭在说什么呀?

　　教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗?”

　　哪只小鸭子来读这句话。

　　你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

　　谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。

　　4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。

　　教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

　　自己读读这句话，然后说说你读懂了什么?

　　哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话?

　　谁愿意做鸭妈妈来读这句话。

　　5、这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭鸭妈妈?喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈?为什么?

　　四、角色表演，活化语文

　　1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。(学生练习自由表演)

　　《自己去吧》说课稿

　　一、说教材：

　　1.本课在教材中所处位置：

　　《自己去吧》是小学语文S版一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

　　本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。

　　《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。

　　2.教学目标任务

　　针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：

　　知识与能力：认识12个生字，会写4个字。

　　过程与方法：正确、流利地朗读课文。

　　情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：正确、流利地朗读课文

　　教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。。。。。。

　　二、说教法：

　　《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计教学时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

　　三、说教法、

　　(一)读中品味，理解感悟。

　　我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

　　(二)创设情境，合作交流。

　　我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽!

　　(三)拓展延伸，培养想象。

　　在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。

　　四、说教学流程

　　(一)谈话导入，板书课题

　　同学们，我带来了几位小朋友，你们想认识它们吗?(出示图片：小猴、小鸭，小鹰)，有一天，小猴想学爬树、小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们想知道发生在它们身上有趣的事吗?让我们一起来学习第11课《自己去吧》(板书课题)生齐读课题。理解词(“自己”的意思，用“自己”说一句话)，在课题中有三个生字，是我们需要学的(自己去)，请同学们和老师一起书空学写生字。区别字形“自”与“目”字形相似，容易混淆。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.检查学生认读生字。(齐读、开火车读)

　　2.把字宝宝送到课文中会不会读，在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。请同学们自由读课文(两遍)。

　　3.同桌互读，相互纠正，思考：课文中写了哪几个小动物?说说课题中的话是谁说的?

　　(三)细读感悟、理解

　　1.请一名同学试着读第一段。学生评价。

　　2.指导朗读：小猴要吃果子，应用什么语气跟妈妈说?(请求、商量)，妈妈的语气是亲切和蔼的，读出激励的语气。师：猴妈妈喜欢自己的小孩吗?那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢?猴妈妈想让它独立学会本领……你们喜欢表演吗?要想表演好，首先要读好对话

　　3.分角色朗读：同桌之间练习分角色朗读。应用(请求、商量)的语气同桌互读。

　　4.检查朗读情况，老师读旁白，一名学生读小猴的话、一名学生读猴妈妈的话，全班交流，引导在读中感悟。提问：小猴它学会爬树了吗?学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢?

　　5. 师生分角色齐读。评价：同学们的朗读精彩极了，告诉大家，小鸭、小鹰的故事也很有趣，想学吗?

　　6.请同学们自主学习第二、第三自然段

　　7.指名学生读小鸭的话，师根据学生朗读情况及时点评指导

　　指名学生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈喜欢自己的小孩吗?那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢?(因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……)再读读吧!

　　8. 同桌合作分角色朗读。

　　9.提问：小鸭它学会游泳了吗?学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢?

　　10. 学生以各种形式汇报学习第二、第三自然段结果，如：朗读，分角色朗读。

　　11全班分角色并在学生感悟课文后配上动作读全文。

　　(四)总结延伸

　　1.学习这篇课文你有什么收获?

　　师小结：板书：小猴→爬树

　　小鸭→游泳｝自己学本领

　　小鹰→飞翔

　　学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

　　2.请同学们说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。

　　3.你有没有自己的事情自己做?怎么做?

　　4.师：大家说得真好，我发现大家在生活中都和勇敢的小猴、小鸭、小鹰一样了不起!

　　(五)板书设计

　　看了“自己去吧教学设计”