夏夜多美教学设计 夏夜多美说课稿
《夏夜多美》教学设计
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,师生共同感受环境美,助人为乐的精神更美。
【教学重点】识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。
【教学难点】在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。
【课时安排】2课时
第一课时:初读课文,认读生字,指导书写。
第二课时:巩固生字,品读课文,体会夏夜的美。
【教学准备】1、多媒体配乐动画课件。
2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。
【教学过程】
教学环节 教学操作步骤 学生
学习策略 设计意图
一.情景导入,复习生字
1、播放夏夜美景
小朋友们你们瞧,满天的星星亮晶晶的,就像无数的珍珠撒在碧玉盘里,又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色,你想说些什么?板书课题
2、(出示词语)字词娃娃们看到了,也凑热闹来了,让我们开着小火车跟字词娃娃打打招呼好吗? 开火车读词巩固识字
(创设情境,从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣。)
二、品读课文,深化理解
1、在这样一个美丽的夏夜,公园里到底发生了一件什么事呢? 请大家用自己喜欢的方式读读课文。
2、故事里有哪些小伙伴?教师贴图
3.(课件出示)夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声,是怎么回事呀?请两位同学合作读1~3自然段
4、谁来说说读了1~3自然段你知道了什么?
出示句子“水池里~趴在水草上”
指导品读句子
5、 师问:夜深人静的时候,小蚂蚁掉进了池塘,它的心情会怎样?可怜的小蚂蚁会想到什么?谁来读读蚂蚁的话?出示句子
指导品读句子
6、过渡:你们真善良,都替小蚂蚁着急呢。是呀,看到小蚂蚁这么慌乱的样子,有谁救了它?又是怎么救的呢?
出示学习要求 请大家接着往下读4~12自然段。用“_”画出让你最感动的句子,同桌互相读读。
7、学生汇报
①“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
你愿意来当当睡莲姑姑吗?
②小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”
如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?
用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧!
③睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”
是啊!睡莲不仅救了小蚂蚁,而且还邀请小蚂蚁住下,它多爱帮助别人啊!
④小蚂蚁摇摇头,说:“我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。”
真懂事的小蚂蚁啊,你们来当当小蚂蚁好吗?加上动作,行吗?
还有哪些小动物帮了它?
小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下,终于可以回家了,小蚂蚁真是感激不尽啊。
8、引读:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊,就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧!师生合作引读
9、师:说说你读懂了什么?
飞了那么多路,你能体会蜻蜓的感受吗?
10、 夏夜里,睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢? 他们会怎么回答?
11、多么感人的一幕呀! 我们拿起书,读读13、14自然段。再次读出这感人的场面。
12、四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢?(带头饰)
再请四个学生上台表演;
让我们再来欣赏这个美丽动人的故事,好吗?
播放动画课件
13、 星星看见了这一切,为什么高兴地眨着眼睛?
它们好像在说话,在说什么呢?
啊!多美的夏夜呀!因为它看见了小伙伴热心帮助的美好心灵。
(四人小组合作表演读,学生上台表演,发挥学生的想象能力,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。不以教师的分析代替学生的阅读实践,让学生在自读自悟的基础上反馈、交流,在交流中碰撞出思维的火花。通过情境朗读,激发学生的阅读兴趣,引导学生读中学,演中悟。通过读课文、看课件、表演,让学生感受夏夜美,感受小动物助人为乐的心灵美。
训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质。)
三、拓展思维,体会美丽
1、出示课件啊,多美的夏夜呀!有青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路。这些词用得多么美,谁也能来说上几个?
2、出示课件说一说 先同桌互相说一说
学生口头完成填空。同桌互相说,再汇报 让学生的情感在优美的意境中受到熏陶,同时积累语言。
四、简短结语,放飞希望
小朋友们,现在你能说说,夏夜美,美在哪儿吗?
是啊,闪烁的星星点缀着夏夜的景色美,热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲乐于助人的心灵美,增添了夏夜的美,可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美,夏夜多美啊!
《夏夜多美》说课稿
今天我说课的篇目是《夏夜多美》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来说说我对这篇课文的处理。
一、 说教材
(一)说教材分析
《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课,本单元是以快乐的夏天为主题,让学生体会夏天的美好。这篇课文以学生喜闻乐见的童话形式讲述了:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁不小心掉进池塘。是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。学习这篇课文,我们会感受到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
(二)说教材处理
本课教学时间安排为两课时,第一课时已经与学生共同完成,我要说的是第二课时。
这课时要说的三维目标是:
1、 知识与技能:理解课文内容,运用“…的…”说话。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 过程与方法:通过聆听、表演读,感悟等途径,提升学生的想象。
3、 情感态度与价值观:让学生感受夏夜景色的美,同时也领悟到助人为乐的精神更美。
(三)说重点、难点
重点:能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点:通过多种形式的读,感受夏夜的美,不仅在景,更在心灵。
二、 说学情
一年级的学生,他们年龄较小,自律性差,对知识的接受存在个体差异,但又有很强的好奇心和求知欲,同时也渴望得到老师的认可。
为鼓励他们对课文有不同的见解,激发他们的主动意识,因此,我用了一套适合他们的教法与学法。
三、 说教法、学法
本课我主要采用表演朗读法,并辅以情境教学法进行教学:
1、 表演朗读法:
在学生学习课文的过程中,教师充分相信学生,为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文,更好地理解课文。在指导表演时,要让学生充分地读,边读边想象课文描绘的情形,揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情,学会想象与表演。
2、 情境教学法:
这个情境是怎么创造的?主要是通过点教法和头饰表演法达到的。思维科学的研究成果告诉我们:人们在接受信息时,无论如何强调、调动所有感官的必要性都不为过。这节课,通过动画制作,让学生边看边读、边听边观察,加上优美的乐曲做中介手段,以动物的头饰为媒介,让孩子快速进入学习的情境。
本课的学法指导重点放在:朗读表演和合作学习法。
朗读表演法与教法是相呼应的。主要是通过学习,让学生明白表演是建立在读懂、理解课文的基础上,表演是为了更好地学习课文。
四、 说教学流程
本课的教学流程,我将从以下五个环节进行。
(教师自制头饰道具:睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫)
(一) 复习导入
我通过复习生字和词语,以及指导一些字的写法来导入。识字、写字仍是一年级教学重点,语文课堂要让孩子们喜欢汉字,有主动识字、写字的愿望,这样设计既能巩固识字,又能让学生们感受到汉字的形体美并能正确书写汉字。
(二) 观图结合想象,感悟夏夜景色之美
首先,展示文中图画,从直观上给孩子们以强烈的视觉冲击,让“美”给他们留下初步印象。其次,用“…的…”形式把看见的景物说出来。最后,学生闭上双眼,在老师的描述下,把看见的和想到的再次整合,这样既加深了学生对夏夜景色美的理解,又培养了学生的语言文字的运用能力以及口头表达能力。
(三) 听读结合,感悟夏夜精神之美
1、 听、看:(听录音,播放课文动画)课文动画简单而富有情趣,他们一看到动画就兴趣高涨,会很容易明白小蚂蚁是在众人的互相帮助下回到了家,初步感受人物之间互助的精神美。
2、 分角色表演读:学生们戴上自制的头饰分角色表演读课文,这样既能活跃课堂氛围,又调动孩子们的朗读欲望,让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣,并能在表演朗读中再次感受互帮互助的精神美。
(四) 自己喜欢的方式自由朗读
学生们在充分感悟和理解课文的基础上进行自由朗读,能让他们的情感得到升华,很容易做到有感情的朗读课文。
(五) 课外拓展
四人为一小组讨论:说说你身边有没有像睡莲、小蜻蜓、萤火虫那样的
五、 说板书
学生通过看板书,能帮助他们很好的理解教材,增加信息刺激的强度,提高他们学习的效率。
我的说课已经结束,恳请评委老师们给予指正。
谢谢大家!
看了“夏夜多美教学设计”