地球爷爷的手教学设计
《地球爷爷的手》教学设计
3.初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
教学重点：认识“俩、摘”等7个生字，读准字音、认清字形，会写“球、玩”等6
个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前先学：拼读课文并圈出生字，自学生字词，标出自然段号。
教学准备：PPT课件，吸铁石，回形针。
教学过程：
一、激趣导入
1.师：小朋友，我们都有一双红润润的小手，这双小手能干什么呢?
指名答。
预设：写字、拿东西、拍手、穿衣服……
2.师：是啊，我们的小手可真能干。今天老师要带大家一起去看一双特殊的手，那就是《地球爷爷的手》。
3.板书课题，学生跟着教师书空，齐读课题。
二、学习生字“球”、“玩”
1.记字形
师：“球”是本课我们要会写的生字，说说你有什么好办法记住它。(出示课件)
指名答，引导学生发下“王”字变成王字旁后的区别。认读生字，组词。
师：下面我们再学习一个和王字旁有关的生字，(课件出示：玩)怎样记住它呢。用“玩”组词。
指名答。
2.观察田字格中的贩子，说说怎样才能把“球”“玩”写漂亮。
指名答。
3.教师范写“球”“玩”，左右结构，左窄右宽，王字旁横变提，学生书空。
4.学生临摹、练习
师：请同学们打开书，赶快把两个生字写下来，先认真描红，再练习写两个。(强调写字姿势)
三、出示学习目标
1. 认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.掌握课文大意，理解地球爷爷的手是什么，这双手能做什么。
四、检查预习情况
1.师：课前老师已经给大家安排了预习，你们预习了吗?(预习)下面老师就来检查一下大家的预习情况，请大家轻轻的打开课本第140页，我们本篇课文有几个自然段?(11个)好，现在老师就请11位同学来读一读课文，其他小朋友认真听，听一听他们有没有读错的地方，读错的，请你帮助他纠正。
2.指名读，有错误的地方及时进行纠正。
五、初读课文，识记生字
师：这几位同学读的可真棒，看来大家课前预习的很认真。段老师知道其他的小朋友也想读课文，下面老师就请同学们自由的大声朗读课文，朗读前请看大屏幕，听清楚读书要求：
出示自读要求：看拼音，读准生字，把圈出的生字多读几遍，记住它们。
(一)学生自由读课文。
(二)识记生字
1. 出示带音节的词组
师：大家读的可真认真、仔细，下面段老师要考考大家，看看你们把生字读的是否准确?(出示词组)大家先自己认读，读完后我们请小老师认读。
他俩 摘桃 伯伯 而且 踢球 引力
2.去掉音节认读词组
师：大家可真棒，老师想给大家增加难度，去掉音节大家还认识它们吗?(认识)下面，我们就来开小火车来认读。
开火车认读。
六、再读课文，掌握大意
(一)再读，读流利
师：同学们生字读的这么准确，下面我们一起把生字宝宝送回文中再读课文，读课文之前请看大屏幕，听清楚读书要求：
出示自读要求：正确、流利地朗读课文，做到不加字、不减字、不读错字、不结巴。
生自由读课文。
师：大家读的可真仔细，下面我们分小组把课文读给大家听好不好?(好)分段读：第一组 1-3自然段，第二组 4-6自然段，第三组 7-9自然段，第四组第10-11自然段。
过渡：大家表现的可真棒，老师被你们朗朗的读书声陶醉了!
(二)三读课文，掌握大意
师：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，画出文中出现的人物以及他们的对话，思考课文讲了一个什么样的故事，地球爷爷的手究竟是什么，这双手又能做哪些事情。
出示自读要求：掌握课文大意，理解地球爷爷的手是什么，这双手能做什么。生自由读课文，汇报交流。
出示课件：
一天，小猴想( )，想不到( )，原来是地球爷爷( )。
指名答，相互补充。
师：孩子们，读了那么多遍的课文，我们知道了：地球爷爷的手就是 。(出示课件)
演示磁铁吸回形针小实验，让学生发现、理解什么是“引力”。(出示课件“地心引力”)
师：在课文中，我们还知道这双神奇的大手能做许多了不起的事情：地球爷爷的手能 ，能 ……
师：聪明的宝贝们，你们还知道地球爷爷这双了不起的大手还能做什么?
生交流回答。
七、指导写字
师：接下来，我们要完成本节课最后一部分学习目标，要会写剩余的4个生字。我们先来认一认它们，给这些生字扩词，看谁是组词能手。
(一)出示要求会写的4个生字，认读、组词
跳 桃 树 刚
(二)指导书写
师：老师知道大家都是聪明的孩子，这4个生字中老师找其中比较难掌握的2个生字进行指导，其他的生字我们自学完成。
1.出示生字“跳”
a.师：请仔细观察，说一说在书写生字时希望大家要注意哪些方面?
b.生观察生字，交流写字时需要注意的笔画。生先说一说“兆”的笔顺，不正确时加以指导。
c.师范写，学生书空。
d.生翻开书本描红、练写。
2.出示生字“刚”
a.师：请仔细观察，说一说在书写生字时希望大家要注意哪些方面?
b.生观察生字，交流写字时需要注意的笔画。师强调“刚”左右结构，书写时要注意左宽右窄。
c.师范写，学生书空。
d.生翻开书本描红、练写。
3.自己学习剩下的生字，先描红，再每个生字写两遍。
八、作业设计
必做：1.朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
2.实验：一大一小两个东西从相同高处落下，哪个先落地?
选做：课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。
《地球爷爷的手》说课稿
各位评委老师大家好：
我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书小学一年级下册第31课《地球爷爷的手》。本课主要以成熟的桃子自己落地，生动形象，深入浅出的介绍了“地心引力。”
教学程序我分为4个环节：
1 导入新课 2学习生字、词语 3分析课文，解决疑问 4课内扩展
一导入新课
教师出示手的图片，让学生说说手的用处。从而引出地球爷爷的手。由手引出地球爷爷的手，容易引起同学们的兴趣。
二学习生字、词语
通过昨天的预习和在课文中的识字，让学生看大屏幕找小老师教教大家，让学生获得成就感，激发他们的学习兴趣。然后再通过生字来组词，加深对生字的印象。并让学生读一读课文中的关键词。
三分析课文，解决疑问
同学们生字和词语都掌握的较好，让学生自由读，谁喜欢哪个自然段就读给老师和同学听，给同学一个展示自我的机会 。读完之后教师提出问题：地球爷爷的手指的是什么?你是在哪个自然段找到的?是谁说的话?指导地球爷爷说的话。(用粗重、缓慢的语气读)指导读出感情。然后又我问：“地球爷爷的手有什么作用?”学生回答后，我说：“地球爷爷的手真的能让成熟的桃子掉下来吗?课文中的谁看到了?”从这个问题导入童话故事的开始，在童话故事中，主要是让同学们读好三个小动物之间的对话语气。猴爸爸用和蔼可亲的语气，小猴子高兴的语气，特别是读好小猴子的请求语气，这一点教师要范读。在对话中引导孩子融入角色，读懂故事。讲到小兔子说的：“是呀，地球爷爷怎么帮忙啊?”
让学生看地球的图片，然后用磁铁吸引铁钉，来与地心引力相比较。形象直观，又有利于低年级理解地心引力这一抽象概念。解决开始的疑问，看来地球爷爷真的能让成熟的桃子掉下来。我又问：“你还能举出地球爷爷是有手的例子吗?”同学们举了好多例子……让孩子们举例的目的是让学生在生活中要仔细观察，对地球的奥秘产生兴趣。
四、课内扩展
1、举例太空中的宇航员失去重量漂浮在空中，强调地心引力对我们的作用太大了。那我们应该怎样保护地球呢?让学生说说怎样保护地球，从而树立学生爱护环境的意识。
2、英国科学家牛顿，通过苹果落地发现了地心引力。
3、读关于“地心引力”的儿歌。
课内扩展是让同学们知道地心引力对整个地球的重要性。
五、说板书
《地球爷爷的手》是本课的课题，地心引力是本课的教学难点，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来是地心引力的作用，省略号说明生活中这种现象很多。
教学反思：(达成目标的情况)
根据低年级学生的学习特点，我在本课的教学中结合课文中的小动物主人公，结合生活常识，积极有效地引导学生自主学习。在主动探索中认识生字，在多种方式的朗读中体会感悟，读懂故事，事实证明不仅极大的调动了学生的兴趣，而且确实帮助学生更直观地理解了地心引力。
看了“地球爷爷的手教学设计”