难忘的一天教学设计 难忘的一天说课稿

　　《难忘的一天》教学设计

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

　　重点：1、学习生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗?今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢?

　　2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、带着刚才的问题读课文，思考。

　　2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。

　　3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

　　三、识字写字。

　　1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

　　2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

　　可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

　　3、写字指导：

　　指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

　　A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

　　第二课时

　　一、导入。

　　1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.

　　2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

　　二、朗读感悟。

　　1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

　　2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

　　3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

　　1)为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来?

　　2)文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

　　最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢?

　　三、实践活动

　　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

　　《难忘的一天》说课稿

　　曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会"我"心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

　　学习目标

　　1、认识13个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

　　学习重点

　　1、识字、写字，朗读感悟。

　　2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

　　信息资料

　　1、 多媒体课件，生字词卡片。

　　2、 搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、观察引入。

　　出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗?上面的爷爷是谁?还记得，他说过的话吗?(学生自由答)今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》

　　(从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。)

　　2、谈话导入。

　　小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗?(学生提问)学习了课文这些问题都会弄明白。

　　(从课题入手，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。)

　　对话平台

　　感知

　　1、 通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、 同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事?

　　(鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。)

　　识字

　　1、 出示生字，小组内认读。

　　2、 请小老师领读。

　　3、 交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。

　　4、 组词，造句展示。

　　(识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。)

　　朗读

　　1、学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。

　　2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。

　　3、 多种方式练读全文。

　　(充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。)

　　写字

　　1、 出示要写的生字"及、身、仔、细、次"，学生认读。

　　2、 观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。

　　3、 教师范写，指导重点笔画。如"及"的笔顺，"身"字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。

　　4、 学生练习，同桌互相点评。

　　(加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。)

　　看了“难忘的一天教学设计”