香港璀璨的明珠教学设计

　　《香港璀璨的明珠》教学设计

　　4、进行段的训练，学习围绕一句话写段，进行小练笔。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

　　教学难点： 本文是略读课文，引导学生通过自读自悟，和同学的讨论交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、香港图片展示。

　　2、简介香港：同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上的一颗明珠。素有“东方之珠”的美誉。它就是香港。今天这节课，让我们一同走近香港。

　　【设计意图】对于没有去过香港的孩子来说，大量形象的图片把他们像是真的带到了香港，帮助孩子直观了解香港美景，激发课堂学习兴趣。

　　二、初读课文， 整体感知　，检查预习效果

　　1、借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确;

　　2、用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。

　　要求：(1)把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍。

　　(2)标出自然段，想想课文主要从哪些方面来介绍香港的?

　　3、通过读课文，你了解到香港是怎样的?

　　【设计意图】交流预习，让学生试着在略读课文中展示自己的学习能力。

　　三、合作学习，品读体验

　　1、 学习“万国市场”

　　(1)自由读读第二自然段。想想：香港面积不大，怎么说是万国市场呢?课文中哪几个词语告诉我们?找一找。齐读词语

　　(2)看看这些商品，怎么样?你能通过朗读来展现吗?

　　2、学习“美食天堂”

　　(1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?

　　(2)到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关的语句，读一读。

　　(3)看到这么多的美食，你有什么感受?能用一个词来形容一下你的感受吗?

　　(4)朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能有滋有味地来读一读吗?想想该怎样读?

　　3、学习“旅游胜地”

　　(1)说起旅游胜地文中提到了举世闻名的海洋公园，那是小朋友们最喜欢的地方了。读读课文，说说在那里，你看到了什么?

　　(2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?

　　(3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，读一读。

　　(4)看着海豚和海狮的表演，想想当时的情景。你的心情怎样?请你试着把你的心情读出来。

　　4、学习“灯的海洋”

　　(1)这段话是围绕哪句话写的?

　　(2)理解“灯的海洋”

　　(3)围绕着灯的海洋，作者写了哪些地方的灯呢?

　　(4)读着读着，我们仿佛真的来到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什么?

　　(5)学生谈感受

　　5、学习第六自然段，谈话引出最后一个自然段。

　　通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。课文就是从这几个方面具体介绍香港的。我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。(齐读课文最后一个自然段)

　　【设计意图】理清课文脉络，进一步感知 “总—分—总”的写作方法，通过抓中心句的方法让学生读懂课文是从“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”这四个方面来介绍香港的。让学生来介绍各个景点的内容，在学生最感兴趣的语文学习活动中去感悟文本，历练语言，张扬个性，使学生成为学习的主导者，既锻炼了口语表达也检查了自读情况，有利于学生语文素养的形成。

　　四、小导游介绍香港

　　1、出示要求。

　　2、小组合作。

　　3、指名回答。

　　4、模拟介绍。

　　【设计意图】设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，以增加学生的学习兴趣。

　　五、小练笔

　　1、同学们，学了这篇课文，我们知道香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景，课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢?那就是因为作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，我们看，这篇课文的结构是总—分—总，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。下面我们就来进行围绕中心句，从不同方面把内容写具体的小练笔。

　　2、学生习作。

　　【设计意图】以读导写，在读中习得写作方法，提高自主写作能力。

　　六、全文总结。

　　同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起。如果你还想了解香港的其他方面，课后我们再进一步的交流。

　　《香港璀璨的明珠》说课稿

　　大家好!今天我说课的内容是小学语文三年级上册第六组的《香港，璀璨的明珠》，我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等几个方面来进行我的说课。

　　一、设计理念：

　　略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

　　下面，我就在以上的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：

　　二、教材解读

　　①学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词，会用一些简单的句式说话，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察周围景物的方法。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　③引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情。

　　重点：学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词

　　难点引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情。

　　三、教学方法

　　基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具体结合教学过程展开阐述。

　　四、教学预设

　　研究了教材、确定了教法、学法，更为了体现我的设计理念，我预设了以下的教学环节：

　　(一) 创设情景，激趣导入

　　上课伊始师：同学们，你们喜欢旅游吗?为什么喜欢旅游?学生谈完感想后播放香港风光片让学生领略香港的魅力和风情，看完后，请学生用一个词或句子来描绘看到的景象。学生谈感想后补充课题：香港，璀璨的明珠。(创设这样的情景，给学生一种全新的心灵体验，让学生带着轻松，愉快的情绪进入学习状态，建立了一种和谐、互动的新型师生关系。

　　(二)自主阅读，感悟文本

　　1.自主阅读，整体感悟。

　　①自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。思考：课文是怎样介绍香港的。教师巡视，让学生充分地自由读。【丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】

　　②交流。通过朗读课文，你知道了什么?(梳理学生的问题，这些问题都让学生在进一步的学习中来解决。)

　　2、品读第一段，了解位置。

　　学生读第一自然段，找找香港的地理位置。交流后明白香港的地理位置是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。教师课件播放并解说。

　　3、选择主题，合作学习

　　学生选择自己喜欢的段落学习。根据学生的回答交流：

　　1、万国市场：通过让学生找词语谈来感受来体会香港万国市场的繁华，并随机指导朗读。

　　2、美食天堂：通过让学生找词语谈来感受及想象有哪些美食等方式来体会美食的繁华，并随机指导朗读。

　　3、海洋公园：先播放海豚、海狮的表演让学生说说他们表演的怎么样?再让学生读课文的第四自然段，找出描写海豚、海狮表演出色的词，交流后，教师抓住“一会儿……一会儿……、有的……有的……”等重点词，让学生来谈体会，随机指导朗读，之后仿照文中的句式练习说话用“谁表演最为出色，他们一会儿……一会儿……有的……有的……的句式。

　　4、朗读，并谈感受。(这个环节让学生自主选择学习，充分体现了以学生为主体，充分地让学生在美的画面、美的语言中感受到一种美的情趣，进入一种美的境界，通过引导学生自主阅读，大胆想象，让学生充分与文本对话，适时进行语言训练，不仅拓宽了学生的思维，帮助他们积累了语言，而且更生动了课堂教学。

　　三.诵读体验，加深理解

　　让学生选择自己喜欢的句子、段落画下来，并背诵，使学生在诵读中，受到作品的感染，熏陶和启迪，有助于审美能力和写作能力的提高。

　　四.激趣引申，课外拓展

　　1、上网了解香港的过去。

　　2、让学生说一句自己最想说的话。

　　五：板书设计：板书是一节课精华的浓缩，它能体现课堂的思路和主要内容，因此本堂课的板书设计力求简练、明了。

　　万国市场

　　24 香港，璀璨的明珠

　　美食天堂 璀璨 繁华

　　海洋公园

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