果园机器人教学设计 果园机器人说课稿

　　《果园机器人》教学设计

　　二、教学重难点：

　　重点：通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。

　　难点：通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。

　　三、教学方法：

　　.引导学生根据阅读提示的要求自读课文，感知机器人的特点。再结合关键词句，感受到生活的和生产的实际要求是发明创造的动力。

　　四、问题导入：

　　1、大家知道吗?我们喜欢的机器人是靠电脑来操纵的，今天我们来学习一篇与机器人有关的课文。(板书：24、果园机器人)

　　2、学生围绕课题质疑。

　　五、互动合作：

　　自学课文：

　　(1)、学生自由读文。

　　(2)、出示自学提示：

　　1、自由读文，读准字音。

　　2、通过工具书或联系上下文理解关键语句。

　　3、课文写的机器人是怎样的?有什么特点?

　　4、画出不理解的地方，想办法弄懂获准备质疑。

　　(3)、学生围绕自学提示展开自学。

　　六、展示交流：

　　1、指名读课文，检查是否读的正确流利。

　　2、认读生字、生词、再练习读课文

　　3、学生自由质疑，讨论解疑。

　　4、汇报交流思考的问题。果园机器人是怎么样的?有什么特点?

　　(1)、这种机器人适合果农，因为它是果园机器人。

　　(2)、这种机器人会摘果子、装箱、运送。

　　(3)、这种机器人只要“吃”树上掉下的果实就会自己充电，不停地工作。

　　(4)、这种机器人还会听从主人的指挥，摘树上的果子“吃”。

　　5、播放动画片《果园机器人》，让学生直观感受。

　　6、指导学生有感情朗读课文。

　　七、巩固拓展：

　　1、作者运用了拟人的手法，把果园机器人写得十分生动，读来有趣极了。那么，你还知道哪些有关机器人的知识呢?与同学交流一下吧。

　　2、假如由你来设计，你会设计什么样的机器人呢?

　　(1)、动手画一画。

　　(2)、用机器人的口吻自我介绍下。

　　八、作业布置：

　　1、抄写生字词。

　　2、用机器人的口吻自我介绍写下来。

　　九、板书设计：

　　优点：聪明能干

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　　24、果园机器人 ---- 缺点：经常要充电

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　　将来：自己充电

　　《果园机器人》说课稿

　　一、说教材：

　　这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：

　　1. 借助拼音读通读懂课文;

　　2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇;

　　3. 培养学生爱科学，学科学的情感。

　　根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：

　　重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。

　　重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。

　　二、说教法和学法

　　1、选择教法，明确思路

　　培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。

　　2、学法指导，形成思路

　　自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情

　　抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

　　3、理念的指导，精心设计

　　抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。

　　遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生个性化行为，是不能以 教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。

　　在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!

　　2. 出示课件：机器人

　　3. 师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

　　二、整体感知

　　1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

　　(1)借助拼音，读通读准课文。

　　(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?

　　(3)想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

　　三、讨论与交流

　　1. 交流自读疑难。

　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

　　2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

　　四、有感情地朗读课文

　　1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　3. 齐读课文。

　　五、综合拓展

　　1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

　　(1)小组交流;

　　(2)班级交流。

　　2. 教师小结。

　　3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

　　板书设计

　　24 果园机器人

　　水果丰收，果农需要帮助

　　现在已经有机器人能帮果农干许多活儿

　　科学家正在研究会自己充电的机器人

　　看了“果园机器人教学设计”