瑞恩的井教学设计 瑞恩的井说课稿
《瑞恩的井》教学设计
2 了解课文的主要内容，理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的含义，体会瑞恩是一个善良、充满爱心的孩子。
3 有感情地朗读课文，表达对瑞恩的敬佩之情。
4 体会瑞恩的父母要求他通过做额外家务自己挣钱帮助非洲孩子的用意。
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课
1.介绍“井”，导入新课
媒体出示：井的图片，请看到过井的学生说说井的作用。)
2.出示课题——瑞恩的井，齐读。
3.根据课题提问
归纳学生的问题：瑞恩是谁?瑞恩怎么会有一口井的?这口井在哪里?
二.初读课文，了解内容
1.自由读课文，要求正确，边读边思考上面的问题。
2.出示并检查
正确朗读下列词语：
募捐 额外 爽快 奖励
水泵 登载 羞怯 设备
多音字组词：
zǎi ( ) zhēng ( )
zài ( ) zhèng ( )
3.交流提出的问题。
4.再次默读课文，出示文章内容的填空
6岁的加拿大男孩瑞恩从老师口中知道__________________。于是，他决定________________，可是妈妈却___________。在瑞恩的努力下，他虽然捐助了_________________却不足以打一口井。后来通过加拿大报纸的报道，他得到了_________________并于两年后来到__________________，看到_________________，受到_________________。现在，瑞恩的募集活动_________________。
5.交流答案，说说这段话包含了几层意思?
板书：学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
6.辨析“募捐、捐助、募集”
(1)从课文中找到与这三句相对应的小节
学校在募捐(1-2节)
瑞恩的捐助(3-8节)
瑞恩在募集(9-12节)
(2)联系上下文或借助工具书，辨析三个词语的意思
出示：
募捐是捐钱捐物的意思。
募集是广泛征集大家捐钱捐物的意思。
捐助是拿出财物来帮助的意思。
一般情况下“募捐、募集”是面对大众、号召大家的，而“捐助”是针对个人的。
三.再读课文，谈谈感受
1.自由读课文，边读边想：你觉得瑞恩是个怎样的孩子?为什么?可以用书中的句子来说。
2.交流，围绕“瑞恩是个善良的、有爱心的孩子”展开学习：
板书：善良
随机出示：
(1)瑞恩回家对妈妈说：“我需要70美元为非洲孩子打一口井。”
(2)瑞恩眼睛里充满了泪水，又一次提出请求：“非洲的孩子们就要死了，他们没有干净的水喝!”
(3)瑞恩眼睛一亮，爽快地答应了。
(4)第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外边玩的时候，他得到了第一个2美元。
(5)瑞恩说：“我将继续努力，我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。”
(6)这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”
指导学生有感情地朗读以上句子，并抓住重点词语体会瑞恩的善良和爱心。
过渡：让我们一起跟随瑞恩去乌干达看看那口井吧!
四.三读课文，深入体会
1.指名读课文11节。出示句子：汽车驶进一所小学，道路两旁站着5000多名儿童，他们兴奋地叫着：“瑞恩!瑞恩!”并且有节奏地拍着手。瑞恩羞怯(害羞、胆怯)地向他们挥手。
2.辨析“羞怯、害羞、胆怯”的意思。
3.出示：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”，说说乌干达人民为什么要在井上刻这句话?这句话有什么含义?
(1)指导学生联系第2节先理解“这个痛苦的社会”。(出示图片)
(2)再联系瑞恩的行动说说他给乌干达人民的帮助。
(3)体会这句话的含义。
4、补充资料：(出示)“瑞恩的井”基金会。
5、是呀，小小年纪的瑞恩能够想到帮助别人，这是多么了不起的善举!可是，当初对他提出需要70美元帮助非洲孩子时，他的父母却要他做一些额外的家务来挣?是不是太小气了?
学生畅谈，交流看法，体会瑞恩父母的良苦用心。
五、作业布置。
1、出示：认真抄写词语表上的7个词语。
2、出示：读句子，想想两个句子中的“骄傲”意思有什么不一样，根据不同的意思给“骄傲”造句。(出示)
四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把70美元交给了募捐项目的负责人。
骄傲的孔雀无法面对湖面上自己美丽的倒影，一气之下跳进了湖里。
骄傲：_____________________________________________________
骄傲：______________________________________________________
3、出示：你有什么心里话想对瑞恩说?可以给远在加拿大的瑞恩写一封信。
【板书设计】
瑞恩的井
善良、爱心
学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
《瑞恩的井》说课稿
一、 说教材
教材分析
《瑞恩的井》这篇课文讲述的是加拿大一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。
教学要求
1、理解故事内容、理清文章思路
2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界
3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力
4、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观
5、激励学生超越自我，实现梦想
教学重点
1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质
2、如何实现自己的梦想。
教学难点
引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观 激励学生超越自我，实现梦想。
二、说教法
引导学生通过“自主——合作——探究”的方法，体验自学课文的过程，体验合作探究学习的乐趣。
三、 说学法
整个教学过程提倡学生主动参与，教师适时指导。鼓励学生运用多读，多思、多写、多说的逻辑顺序进行学文。在小组合作学习中，注重优等生对学困生的帮扶工作，使学困生在教学过程中得到最大的进步。
四、 说教学过程
教学过程
一 、导入课文 教师提问
1、我们在“地球家庭”这个单元了认识了几个小朋友?
2、他们在你们的心目中都是怎样的孩子?大家来说一说!
3、今天我们再来认识一个小朋友，同学们已经预习过这篇课文了，能告诉老师他叫什么名字吗?
4、教师板书：瑞恩 教师继续谈话：瑞恩是加拿大一个普通家庭的六岁小男孩，今天就让我们走近瑞恩，走进他的心灵深处，一起学习他的故事——《瑞恩的井》。 (设计意图：使学生充满信心的进入到新课的学习中。)
二 、汇报预习情况
1、交流课前摘录的生字词和好词。
2、教师出示课件：募捐、捐助、募集(他们是什么意思?)
3、出示有关课文内容的填空题： 瑞恩是( )，他从老师口中知道( )，他还知道打一口井需要( )。于是，他( )挣到了70美元。可是这钱不足以打( )。在( )的帮助下，瑞恩开始了面向整个加拿大的( )，他的同学也加入捐助的行列，他们还与非洲的孩子( )。两年后的( )，8岁的瑞恩和妈妈来到( )，这里有一口( )。当地的孩子们( )瑞恩的到来。现在，瑞恩的募集活动( )，那些钱将被用来( )。
4、根据同学们填写的内容，引导学生分段。 (设计意图：对学生预习能力的检测，同时也是对学生概括能力的检测。)
三、默读课文，谈“知道”
教师将各大段分给各小组，各小组通过合作交流的方法找到最值得一说的内容，在班级上汇报。 (设计意图：使学生充分享受自主权以及获得教师与同学肯定的成就感，同时也使学生在合作交流学习中体会协作精神在学习中的必要性。)
四、学生再快速读课文，质疑提问
1、学生提问，学生回答。
2、教师提问;
①瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。
②我希望非洲每个人都能喝上干净的水。 (这两句话你如何理解?)
③小组合作交流汇报。 (注：这两句话是本文的重点，如果学生在汇报中已经对这两句话加以自己适当的理解，教师就没有必要再出示这两句话了!)
3、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”。这句话在文章中出现了两次!让我们一起来做瑞恩读一读这句话，感受一下瑞恩的内心世界。(出示课件) 面对老师介绍的非洲孩子没有水喝，瑞恩默默地对自己说—— 面对当地居民的真挚感谢，非洲孩子们洒下的热泪，瑞恩更加坚定地对自己说—— (设计意图：对学生不能够深刻理解的内容，指导学生通过合作学习、有感情的朗读进一步的理解。)
五、 感情熏陶、拓展训练
1、教师谈话：一个六岁的加拿大男孩，在他的身上有着怎样的高尚品质?请拿出你们的纸和笔写一段话评价一下瑞恩。 (学生畅所欲言)
2、教师再次谈话：瑞恩这么棒，这么让同学们崇拜，那你们想不想更深的了解他呢? (出示有关瑞恩的资料)
3、教师继续谈话：其实像瑞恩一样为他人着想，为他人献爱心的善举，在我们这个“地球家庭”中有很多，你们能说一说吗?
4、同学们的一字一句，让老师感动，让老师深深的感受到你们也是一个个充满爱心的孩子。那么就让我们一边看图片一边唱起“爱的奉献”这首歌，感受“爱”的力量吧! (设计意图：通过谈话与写话的形式，使学生深入了解主人公瑞恩得那个神品质;图片与《爱的奉献》这首歌的同时播放，使学生感受爱的力量，爱的伟大。)
六、作业
瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢?以“我的理想”为题写一篇作文。
(设计意图：对自己人生价值的一个定向。)
板书设计
瑞恩的井 我希望非洲每个人都能喝上干净的水! (设计意图：突出文章主旨，使学生充满对瑞恩的崇敬!)
看了“瑞恩的井教学设计”