生命奏鸣曲教学设计 生命奏鸣曲说课稿

　　《生命奏鸣曲》教学设计

　　3 教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　人们常常说：生命在于运动，对于活着的人来说，身上的各个器官都在各司其职，有组织地运动着，同时也发出各种细微的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”，不同的声音就像各种信号可以给我们传达出不同的信息呢，比如肚子饿了会叫，肚子里装了好多水会发出“咣啷、咣啷”的声音，那么还有哪些声音是我们所不熟知的呢?今天我们来学习篇说明文，看看生命的运动是如何通过声音表现出来的。

　　二、字词：(注音及解释要查字典)

　　痉挛　黏稠　酣睡　鼾音　蠕动　麻痹

　　三、学生默读思考：

　　(1)本文的结构是什么?

　　本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：

　　第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。

　　第二部分(2—6自然段)分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

　　这部分分三层

　　第一层(第二自然段)说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

　　第二层(3、4自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。

　　第三层(5、6自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

　　第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

　　(2)本文的语言有什么特点?品读课文，体会本文说明语言的生动准确

　　比喻，体现其生动性：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。通过形象的比喻让读者易于明白理解。

　　准确性：

　　具体数据：以每分钟60—100次的节律，而不说几十下。

　　(3)知识拓展

　　你还知道人体的哪些声音?能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗?

　　(从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。)

　　四、小结全文

　　从内容到说明方法作简要概括《生命奏鸣曲》主要为我们介绍了心脏、肺脏、胃肠道发出的声音与人体健康的关系，这些声音交汇在一起，组成的一支特殊的“生命奏鸣曲”，也成为人的生命的重要标志。医生正是利用了这种声音才使用听诊器为我们症疗。这是本文的主要内容，另外，作为一篇说明文，文章采用总分总的说明顺序，条理清晰。在语言方面本文又注意了说明的准确性和生动性，通过具体的数字，大量的比喻把人体内这三大器官发出的声音与人的健康状态的关系说明的清楚明白，易于理解。

　　五、仿写练习

　　结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。

　　《生命奏鸣曲》说课稿

　　各位评委老师，大家好!今天我说课的题目是《生命奏鸣曲》，下面我将从教材分析、教学法分析、学情分析、教学过程分析和板书设计分析五个方面对本课进行说明。

　　一、教材分析

　　1.教材的特点、地位和作用

　　《生命奏鸣曲》是选自北师大版六年级下册第四单元的一篇说明文，本单元以歌颂生命的文章为主。阅读这类文章，可以激发灵性，陶冶情操。学生在反复诵读中，可以体会语言特色，感受生命的伟大，激发学生珍生命，热爱生活的情感。

　　2.教学目标

　　美国教育学家布卢说过：科学地确定学习目标是教学的首要环节。所以根据新课标要求教师注重知识、能力、情感之间的联系与发展，从三个维度出发，通识结合本单元教学说明，我将本节课教学目标制定如下： ①能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。

　　②体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

　　③教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

　　3.教学重难点

　　教学重点：学习本文的说明方法。

　　教学难点：教育学生珍爱生命，感悟生命的意义。

　　4.课时安排：1课时

　　5.教辅手段：多媒体课件。主要是让学生对人体器官构造有一个直观的了解，创设有利于课文教学的情境。

　　二、学情分析

　　说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法。本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。

　　三、教学法分析

　　“教学有法，教无定法，贵在得法”，语文课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此，根据语文课程标准精神和文本的教材特点，我决定采

　　用以下几种教学法：

　　1.朗读法

　　汉朝学者董遇说：书读百遍，其义自见。学习说明文难就难在学生无法明确说明文的结构及方法，因此在教学过程中，我会通过学生自读，教师带读的方式来深入感知文本，体会课文的结构方法，赏析品味文中的严谨而优美的语言。

　　2.讨论法

　　在教学过程中，教师给学生提出疑惑，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，培养敏捷的思维能力和口头表达能力，在学习中真正处于主体地位并养成合作、探究的习惯。

　　四、教学过程分析

　　根据本文的特点，以及教学目标、教学重难点的设计，我的教学思路是：课题导入，引导学生自读课文，初步学习课文生字词，划分段落，梳理文意，再深入探究，进行知识的扩展迁移，最后小结本文的大意及说明方法，实践提高。 具体教学环节是：

　　(一)导入新课

　　通过提问学生“奏鸣曲”的含义，并引申四年级学过的《月光曲》来进入本课的教学。

　　(二)初步感知

　　1、学生自读课文，注意生字词的读音及含义。

　　2、指导学生读准字音，读通意思，学生互相分享自己的预习成果。

　　3、引导学生从文中找到“生命奏鸣曲究竟是什么?”这一问题的答案。

　　(三)梳理文意

　　1、根据学生对“生命奏鸣曲究竟是什么?”这一问题的答案引出文章总—分—总的结构。

　　2、引导学生根据文章的结构来划分文章的段落，并试述段落大意。

　　(四)深入探究

　　1、分析文章的体裁。

　　2、引导学生在文中找出重点描写的几种器官，几种器官分别担任乐队中的什么角色，梳理文章。

　　3、请学生起来扮演器官，并分别发出健康时(乐音)和不健康时的声音(噪音)。

　　4、梳理课文，提问学生“生命奏鸣曲在什么时候最好听?什么时候不好听?什么时候停止?”

　　5、分析课文用到的说明方法。

　　(五)课堂小结

　　这是一篇以奏鸣曲作比喻，描写各种生命活动的说明文。学生在阅读中可以感受到生命奏鸣曲会随着我们的健康状态的变化而变化，倡导学生珍惜生命，充实生活。

　　看了“生命奏鸣曲教学设计”