你一定会听见的教学设计
《你一定会听见的》教学设计
2、能力目标：
⑴品味本文生动形象、活泼优美的语言。
⑵让学生学会听、知道如何听、怎样用心听。
3、情感目标：
⑴运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
⑵培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。
【学习重点】
1、让学生学会听、知道如何听、怎样用心听。
2、品味本文语言的特点。
【学习难点】
品味本文语言的特点。
【教学方法】
1、目标教学法。
2、自主、合作、探究。
【教学课时】
一课时。
【教学设想】
作者在鼓励我们大胆的倾听自然界的各种声音，了解声音，提高听音的能力和水平，做一个既耳聪又目名的现代人，这也正是教学追求的目标，所以我的教学也是围绕这一点展开的。
【课前准备】
1、学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。
2、老师准备PPT韩红《天亮了》或《天堂里没有车来车往》。
3、查字典，扫除字词障碍。
4、就自己感兴趣的内容，列出思考题，
5、准备讨论、发言材料。
【教学步骤】
一、导入新课
1、游戏“没有声音的世界是怎样的”。
2、 教师播放PPT中的声音。
要求学生：
⑴闭上眼睛，发挥想像，说说是什么声音声音。
⑵听完后，用语言描绘出听到的声音。
3、导语：
同学们，美国女作家海伦•凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要──那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!
二、初读课文
1、学生大声自由朗读课文，在书上圈点勾画出与问题相关的内容。
2、回答出示的问题：
⑴会听的人怎样听?
⑵不会听的人会怎样?
三、合作探究下列问题
1、我们应该怎样听?
2、本文的语言有哪些特点?
⑴看文章的一二三自然段看语言有哪些特点?
⑵看文章的一二三自然段看语言结构有何特点?
⑶看每一段的开头以什么句式居多?
3、用第二人称写作的好处是什么?
四、拓展延伸
1、说说生活中那些声音我们该听?那些声音我们不该听?那些声音我们应该用心去听?
2、听《天堂里没有车来车往》
用自己的语言说说你听到了一个怎样的故事。
五、知识检测，能力延伸
1、听朗读，回答问题：
你听到了那些信息，至少说出两条：
⑴────────────────────
⑵────────────────────
2、说出对你有益的声音五种以上。
《你一定会听见的》说课稿
一、说教材说学生
《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。
结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：
二、说教学目标
知识与能力目标:
1、能有感情地朗读课文，整体感知文章的内容。
2、初步学会如何把声音写得生动
过程与方法目标:
1、运用自主、合作、探究的学习方式品味文章活泼优美的语言。
2、仿写文中优美语句，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写抽象事物。
学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩
三、说教学重点、难点
重点
初步学会如何把声音写得生动
难点
学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩
四、说教学准备
多媒体课件，其中包括优美的音乐，精美的画面，答题的要点，方法的总结等。
五、说教学程序
(一)导入新课：
《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”因此，在学习新课前，我利用多媒体展示了一组有声画面与一组无声画面，引导学生以“我看到……我听到……”发言。通过两组画面效果的比较感受声音的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。
多媒体课件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名学生配乐朗读。全体学生思考：作者究竟要告诉我们什么。(这节课中的很多背景音乐都选自班德瑞的《寂静山林》专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且容易触发学生的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读提供一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中，而问题的设置能引导学生迅速抓住课文中心。)
(三)、品读
提示学生找出自己认为精彩之处，与大家交流意见，说明理由。注意修辞地运用，句式地选取，谴词造句等方面的考虑。
(《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们找出自己感受最深、最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。同时《语文课程标准》还强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲述的内容及描绘的意境均可，教师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。)
(四)研读
在这一环节，引导学生对文章谋篇布局、谴词造句等方面加以质疑，从而更深入地理解课文。在学生思考问题，解答疑问时，多媒体课件播放背景音乐，以创造一个轻松和谐的氛围。
通过以上三个环节，学生对文章的理解已较深入，但，由于学生发言多为零散的意见，不成系统，所以在学生发言后，教师利用多媒体展示前三段语言精彩之处，并总结文章美点与文章写作技法，以给学生一个整体而系统的印象。同时能对下一环节的练笔起到指导作用。
(五)课堂练笔
重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围，训练学生的想像能力、书面表达能力。
由于描写声音，尤其是感受生活中被忽略的声音难度较大，我在学生练笔前，展示了两段范文，以起到示范作用。同时，由教师配乐朗读，把学生带入如诗如画的境界中，使其受到美的熏陶。
(六)课堂小结
在最后，展示一首小诗，由学生集体配乐朗读，从而得出：生活不是缺少美，而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱，做生活的有心人，用心灵去聆听和感悟，你就一定能听见生活中各种美好的声音的结论。这样，一节课在音、画中开始，在音乐中结束，以期创设温馨、和谐、优美、轻松的课堂氛围。
看了“你一定会听见的教学设计”