维也纳生活圆舞曲教学设计

　　《维也纳生活圆舞曲》教学设计

　　2.通过填表，创设情景，展开想象，感受鸟叫声的音乐之美，维也纳生活的惬意。

　　3.通过抓住维也纳的风土事物，写风土语，感受浓郁的本土音乐和风情，体会音乐是维也纳的灵魂。

　　4.积累优美的语言，有兴趣的同学去阅读相关的作品。

　　教学重点：感受维也纳生活的惬意和欢快，体会音乐是维也纳的灵魂。

　　教学难点：通过抓住风土事物，写出符合维也纳风情的语句。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、引入“圆舞曲”

　　今天我们要去一个特别的城市旅游，叫维也纳，我这里收集了一些有关维也纳的照片，我们先欣赏一下。

　　圆舞曲介绍。(是一种曲子，旋律欢快、优美，又叫华尔兹，经常捧嚓嚓的节奏。)

　　维也纳有“音乐之都”的美称，有人说：“没有音乐就没有维也纳，没有音乐维也纳就失去了一半的美。”让我们去感受维也纳生活圆舞曲吧。(完成课题板书)

　　二、初感“圆舞曲”

　　1.扫清阅读障碍。

　　请大家翻到课文184页，自由地朗读课文，要求读准字音，读通课文。

　　巡视，根据学生难读的词语，打印出示：

　　房脊 门框 巢穴 硬胡茬

　　克罗利茨 勃拉姆斯 沙哑又苍老

　　带出一组结构相似的词语：

　　宁静又精致 弯弯曲曲又畅如流水

　　丰富而不重复 清脆而透彻 深沉而又持久

　　2.归纳主要内容。

　　a.请你再次默读课文，想想课文主要是从哪些方面来写维也纳的生活的。

　　根据反馈，归纳板书：(鸟鸣圆舞曲 鲜花圆舞曲 弯道圆舞曲 酒馆圆舞曲 )

　　b.请你借助板书和你划出的句子，连起来用自己来说说维也纳的生活是怎样的呢?先自己说一说。

　　指名说，指导评价。

　　三、聆听“鸟鸣圆舞曲”

　　1.整体聆听。让我们先去聆听免费音乐会，请你浏览第2、3自然段，先完成自读卡中鸟的“表演佳宾形象”和“音乐特色”这两部分。

　　声乐佳宾形象

　　音乐特色

　　听众感受

　　鸟鸣圆舞曲

　　花腔女高音

　　变化无穷

　　……

　　……

　　学生交流，借助常识概括对猫叫声的音乐特色。

　　2.进行批注。请细细默读这些写鸟叫声的句子，你仿佛听到了什么，看到了什么?把你的想象和感受写在句子旁边。可以是对一位佳宾的叫声，或者几位佳宾的叫声，也可以是对所有佳宾的叫声的感受。

　　交流感受：听着这些佳宾的音乐，你仿佛听到了什么，看到了什么?

　　3.感悟写法。作者抓住了鸟的叫声和声音的形象，把免费音乐会写得有声有色，使我们感到身临其境、浮想联翩。

　　点拨：参加音乐会的仅仅只有这4种鸟，只要这几种声音吗?请你也试着说一说。

　　除了鸟叫声还有?一起读。这就组成了整个免费音乐会。

　　4.感受生活。聆听了清晨的“免费音乐会”， 渐渐走进了维也纳的生活，你觉得维也纳的早晨的生活是怎样的?

　　四、欣赏“酒馆圆舞曲”

　　这“免费音乐会”，是鸟的音乐，这花的天下也有音乐，这路上也有音乐，这些都是大自然的音乐，那真正的维也纳音乐在哪儿呢?让我们走进维也纳城郊的“当年酒家”，在当年酒家，我们要完成一个特别的任务，帮当年酒家设计一则风情语，让更多游客来这里感受维也纳的生活。

　　酒馆圆舞曲

　　风土事物

　　风情语

　　1.参考风情语。

　　千年遗址，稻谷之乡。美丽姚城，塑料王国。

　　塑料城，模具城，小市大城;四明山，舜江水，山清水秀。

　　能抓住典型风土事物，并有一定的写法，这是采用中国味的写法。

　　2.请你浏览课文，先找出“当年酒家”特有的事物，填在自读卡上。

　　3.请你默读课文找一找，想一想，那真正的音乐在酒馆的哪里呢?交流。

　　4.怎么写才能让更多热爱音乐的游客也来维也纳的“当年酒家”呢?请你再次默读课文，想一想，想好后，再写一写广告语。

　　5.交流，评价。

　　五、拓展积累

　　1.是啊，出示，引读——

　　在这个音乐之都中，最重要的并不是到处都有的音乐会，到处都有的音乐家雕像与故居，而是你随时随地都会感受到音乐的存在。著名作曲家勃拉姆斯说：“在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。”

　　一句话：音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在，她撩动了维也纳的生活。

　　2.请你拿起笔，选择文章中一些优美的语言收藏在“积累屋”里。

　　3.这篇课文选自冯骥才的《维也纳情感》一书，如果你有时间，课外可以去看看。

　　板书设计：

　　维也纳生活圆舞曲

　　鸟鸣圆舞曲 鲜花圆舞曲

　　音乐

　　弯道圆舞曲 酒馆圆舞曲

　　《维也纳生活圆舞曲》说课稿

　　今天我谈谈的主题是维也纳生活华尔兹。这里我从教学材料，目标，教学方法，学习方法，教学过程等方面对本课教学进行解释。

　　教材

　　维也纳生活华尔兹是书的文本的第五版的文本读了文本。学校文本分为三类：阅读，阅读和阅读。阅读和阅读文本需要阅读文本，然而，由于课程标准对所选文本没有具体的实施建议，支持教师对这样的文本既没有统一的要求，也没有给予必要的教学指导，更改本研究全面展开，老师们正在读精细细磨，今天上下阅读课文，选定的文字被视而不见。事实上，我们不应忽视对选定文本的研究。教材选择阅读文字的目的是增加学生阅读量，培养学生阅读习惯，培养学生阅读能力。如果我们可以认真教导你阅读文本，学生和教师将从中受益。 维也纳生活华尔兹是支持选定的文本的课本教科书。作者冯继才主要向我们展示了一幅诗意的维也纳风格的生活图片，表达了 赞美和渴望维也纳。华尔兹是维也纳的传统音乐，生活华尔兹是生活的音乐。从文章的主题，音乐和维也纳人的生活密切相关。

　　二，说目标

　　根据文本的结构和内容，结合五年级学生的认知结构和心理特征，根据知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观的三个维度的要求以下教学目标：

　　(1)朗读，清晰，移动，温和，长，聪明，随时随地等字。

　　(2)能够正确，流畅和情感地阅读文本。

　　(3)通过独创性随时随地等词语的审查，学生学习词语和能力的习惯。

　　(4)感受维也纳的音乐带来我们的心中的震撼。激发学生对课外阅读的兴趣。收集信息，教师和学生开展我知道维也纳语综合实践。

　　由于本课的作者主要描述了维也纳的音乐之都，音乐与生活的关系，我将重点关注这一课的教学：找出句子的文本表达，明确想法，找出作者是 它在维也纳充满音乐。指导学生了解文字是如何围绕中央句子来描述维也纳充满音乐氛围的。

　　第三，法律的教义

　　科学合理的教学方法可以使教学效果更少，实现教学的完美和谐。选择文字是文字中的一个处女地的文字，通常在教学上很少有时间带领孩子们读情绪。事实上，他们是我们的一线老师手工帮助学生把学生的梯子。所以在教学设计上没有一切，只是突出重点，病人指导，让学生通过他们积累的学习经验探索自己。

　　(A)咬词：本课教学设计教授学生以词语为核心，培养学生的语言学习能力。首先，要看到学生理解主题，让学生学习经验谈谈整篇文章的感受，目的是看看学生理解文本。第二，学生要求使用咬的态度阅读文本，阅读自己的口味，实现主观阅读，目的是让学生关闭文本，读出他们的感觉。再次在学生报告的基础上沟通，学习第三自然段，实现教师的作用，总共 熊咬口两个咀嚼三个口味，咬出口味，咀嚼出的意思，读出方法的魅力。最后让学生以同样的方式对其他自然段的独立学习，测试学习结果，读出他们的感受和经验。

　　(二)主线探索律法：本课教学，应抓住主线，即生与音之间的关系。文字中有一个词被写成：在这个音乐之都，最重要的是不是无处不在有音乐会，音乐家无处不在与雕像和前居住，但你感觉音乐随时随地存在。这句话是全文的主线。根据主线，我们可以找到维也纳无所不在的音乐，整理出四个文本内容，音乐存在于维也纳的鸟，花，道路，酒吧。随时掌握，任何地方都会感受到音乐的存在，这句话，学生可以很容易地发现音乐的存在，生活和音乐之间的关系这个问题会得到解决。

　　(3)中心句的探索方法：引导学生通过找出中心句的文本主题，澄清思想，找出作者是生命的具体叙事的几个方面在维也纳充满音乐气氛，获得对文本的理解尊重学生的认知规律和培养学生 能够独立学习。以学生为主体，使独立探索学生充分发挥，培养学生的自我意识，思维能力，活动能力，组织能力。

　　(D)直观的演示方法：使用课件ppt，音乐，图片等视觉呈现方式，激发学生对学习的兴趣，活跃的教室氛围，促进学生掌握知识。如果只从文字上，学生可能能够了解维也纳生活的美丽，音乐的美丽，但深层次的文化因素是无知的。因此，我认为我们必须使用信息丰富文本，包括文本，图片，图像等。使用多媒体教学方法可以使抽象的知识具体，无聊的知识生动，枯燥的兴趣知识。

　　第四，学习方法

　　学习方法，我遵循指导思想是主动回报学生，倡导自主，合作，探索学习。我们经常说：现代文盲不是一个不理解这个词的人，而是没有掌握人的学习方法，因此，在教学过程中特别注意学习的指导。

　　本课程的学习，让学生从机械学习到回答学习变化，从学习到学习变革，成为真正的学习主人。本课 在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力时，我们主要采用以下方法：自我探索方法，阅读体验方法，想象力体验方法，分析诱导方法。最后，我具体谈论这个类的教学过程。

　　五，教学过程

　　1.导入新课程。

　　我们通过设置上一课中提到的知识和教材开始时的情况来介绍新的课程。指导的设计基础：一，总结老知识，引导新知识，温暖和知识新，激发学生未知的欲望。这是教学中非常重要的一部分。

　　2.教新的教训。

　　在教授新课程的过程中，我将通过对维也纳的了解，接近维也纳，感受维也纳，享受维也纳，维也纳维也纳五个步骤，逐渐开启维也纳音乐之都的奥秘。在教学过程中，我将专注于学生学习基础知识，培养他们的饮食精神。我不会详细讲述文本的每一个细节，我会突出教学的重点。在教学部分重点阅读和探索，引导学生积极地认为这有利于学生在系列知识，积累，处理，从而达到同样的效果。

　　3.类的总结

　　课程总结的目的是加强 理解，可以尽快将教室的知识传授给学生的素质;简单的总结课堂，学生可以更深刻地理解课文内容，巩固教师的课堂教学成果，逐步培养学生形成良好的语言学习习惯。教师总结：维也纳上午充满音乐，维也纳，维也纳，维也纳水，维也纳建筑，维也纳路，维也纳花，甚至维也纳的空气，维也纳的一切都充满音乐，没有音乐没有维也纳。维也纳人民每天都沉浸在旋律的音乐，真的很高兴!

　　4.扩展扩展

　　展开链接的扩展，以扩大学生的知识和阅读范围，以满足学生的阅读期望。本节我可以使用与本课内容密切相关的课外信息来丰富文本内容，如贝多芬，莫扎特，舒伯特，海顿，施特劳斯等音乐现状的历史，其作用的解释，如金厅每年一次新年音乐会等。

　　看了“维也纳生活圆舞曲教学设计”