黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。
【教学重点】
1、认识学写生字。
2、体会诗境,训练语言。
【课前准备】
1、学生:
⑴搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
⑵读熟课文。
2、教师:
生字卡片。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、诵读古诗,导入新课
1、你们学过李白的那些诗歌呢?比比看,哪个小朋友背得最多最好?
2、今天,我们要学习一首李白的诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,看到题目,你想提什么问?
生:黄鹤楼在那里?
生:烟花三月是什么时候?
生:碧空会有尽头吗?
……
3、师:很好,今天我们一边欣赏,一边解决这些问题。
二、初读诗文,整体感知
1、自主读诗,把字音读正确。
2、检查读,赛读。
3、学生交流读后感悟。
4、自由读全诗,要求读的正确、流利。
三、自主感悟,探究诗意
1、导语。
2、个性化阅读,感悟诗意。
3、合作交流,加深理解。
4、总结:
黄鹤楼是天下名胜,又是传说中仙人乘鹤升天的地方,而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别,更具有诗意和浪漫色彩。
四、读中品析,再现意境
1、过渡。
2、学生读诗,渗透学法。
3、利用多种手段,引导学生在理解诗意的基础上展开想象,体会送别情。
4、看课文插图,表演体验送别情。
5、解决疑难:
⑴故人:
老朋友。
⑵西辞:
告别后向东而去(扬州)。
⑶烟花三月:
春天烟笼春花。绚丽无比。
⑷孤帆远影:
一片孤帆消失在远方。
碧空尽:
在天边消失了。
惟见:
只见。
天际流:
天边流。
⑸抽生理解诗意。
6、小结:
正所谓“相见时难别亦难”,好朋友一去,不知何时才能相见!让我们一起来读!
五、配乐朗读,升华情感
1、过渡:
真正了解了诗歌以后,就要把自己当作诗人去读诗,再现诗人依依惜别之情。
2、学生练读全诗,小组赛读:
总结:那么,就让我们一起随着李白,在这繁花似锦的春天,登上那飞檐凌空的黄鹤楼,一起去送送孟浩然吧。
六、拓展延伸,积累语言
1、交流送别诗,体会送别情。
2、选择个性化作业:
⑴画一画:
李白和孟浩然送别的场景。
⑵演一演:
李白和孟浩然送别的情景。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿
一、说教材
1. 教材简析
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题中,是一篇精读课文,为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情,也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事,后两行写景,景中却包含着一个诗意的情节:帆影已消逝了,而诗人还在翘首凝望,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟,将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中,将情与景自然地交融在一起,含吐不露而余味无穷。
学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊,同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。
2. 说目标
根据新课程的要求,学生身心发展的特点及古诗的特色,努力促使学生达到以下三维目标:
(1) 知识与能力:了解诗人情况,在理解诗句以及重点词语含义的基础上,能够背诵、默写古诗,培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象的能力。
(2)过程与方法:通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人,理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法,使学生感悟诗歌表达的思想感情。
(3) 情感态度及价值观:感受朋友间的深厚情谊,激起学生对诗歌的热爱之情。
3. 说教学重点和难点
根据本课情真意切且诗文优美,富于想象的特点,制定的教学重点是通过有有感情的朗读,让学生在读中体会,读中理解,读中想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情.再依据四年级学生的认知特点,把理解诗句作为教学难点,课堂中采取“合作,自主,探究”的学习方式,以读为本,自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。
二、说教法、说学法
根据学生的学习情况,结合文本自身的特点,在教学过程中,主要采用以下教学方法:
1、诗文对照,理解诗词大意:
2、品词析句,体会诗词情感:
3、以朗读为主线,发展学生的能力。学生在课堂中,通过读一读,背一背,想一想,说一说的方法来学习课文。
三、说教学理念
本堂课的教学设计,主要体现以下三个理念:
以读为本,熟读成诵,是语文教学的宝贵经验。教学中,我采用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味,通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受语言的美,并积累语言。熟读自然成诵,有意识地让学生背背,强化记忆,有效地促进语言的积累。
四、说教学过程
(一)情境导入,揭示题意。
1.播放名曲《送别》,引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。例:《赠汪伦》
2.请同学来打开书读诗题,老师板书:黄鹤楼送孟浩然之广陵
3.指导学生用自己的话把题目的意思说出来。(提示:是谁送谁,从什么地方到什么地方去。)板书:送
4.师生互动,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然两位诗人。
1)李白和孟浩然是什么人?(唐代著名的诗人)
2)李白和孟浩然是什么关系?
3)这首诗是在什么情况下写的?
5.师生互动,了解黄鹤楼:课件展现黄鹤楼雄姿;板画长江图,明确黄鹤楼、广陵的地理位置;交流李白、孟浩然的资料
(二)初知诗意,质疑梳疑。(自学)
1.自由练读全诗,注意读准字音,认清字形。
2.指读正音。
3.自读自悟,引导学生利用工具书或注释了解诗的大意。质疑问难;
让学生读准下列五个字的读音、记住字形:孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辞(cí)、唯(wèi)。
4.汇报交流自学成果,师:学好拉,自信些—学好拉?好,交流交流,把你学到的、理解的告诉大家。不能保守阿。教师相机引导、点拨
(三)深情朗读,赏析佳句 (师生互动)
①故人西辞黄鹤楼
1、故人----开口就说“故人”,友情的非同一般,已在这亲切的称呼中显示出来;讲述李白孟浩然的古诗 板书:情深意重
2、西辞(明白孟浩然是东下扬州)
3、扩展:拱手言别----老朋友辞别,会怎么说? 第一句点明送别地点。
②烟花三月下扬州
“烟花三月”,三月,过去人们称之为季春或暮春,正是春深如海的季节,在草长花开的季节,空气湿度增大,远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木,烟花指的就是这种景色。
赏析“烟花三月”的含义。师生共同在音乐中想象,感受“烟花三月”令人神往的美景。
拓展理解:“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉,还有扬州,乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓,一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。
指导朗读前两句。
第二句点明送别的时间。
在黄鹤楼这样的千年胜地,又正值繁花似锦的春天,朋友们正应愉快地聚会,可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。
诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢?我们来体会一下后两句诗。
③孤帆远影碧空尽
在碧波荡漾的江面上,一只帆船逐渐向前移动,直到水天相接的地方帆船不见了
1.算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间,谈由此产生的感受。(引导体会目送时间之长,情谊之深。)
2.想象“尽”了的是什么,无“尽”的是什么。
④惟见长江天际流。
朋友不见了,只看到滚滚的长江水向天边流去。 讨论:滚滚东去的仅仅是一江春水吗?
从最后一句中,体会诗人寄情于浩荡的一江春水,对挚友的一片深情 (三)回归整体
1.谁能说说整首诗的意思?
2.从诗句中,你能体会到怎样的感情?从那些诗句可以体会到? 这首诗前两句叙事,后两句写景。诗人借景抒情,表达了对老朋友的依依惜别之 板书:依依惜别
(四)拓展练习,体悟诗情
小练笔:李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么?(结合末两句体会诗人的感情)
(五)总结
这首诗写于一千年前,但是至今读起来还是那么的感人,这不外乎两个原因,一是李白孟浩然的情谊万古长青,再就是李白的这首诗写得好。而这些最根本的就在于俩人惺惺相惜,做人贵在交心,我相信同学们只要和朋友坦诚相待,有福同享有难同当,你们的友谊也会像李白和孟浩然一样为世人所传诵。
看了“黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计”