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三年级语文神笔马良教学设计

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  三年级语文《神笔马良》教学设计

  4、--懂得学了本领要为百姓做事,初步培养爱憎分明的感情。

  教学重点:通过比较,体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。

  第一课时

  教学要点:初读课文,了解大意;学会本课的9个生字;理解新词语的意思;完成作业本第1、2题;学习课文1-4自然段,了解马良用心学画的目的。

  一、揭示课题,简介作者(洪汛涛))

  二、复习"单元提示":

  1、怎样默读才会有好的效果?

  2、"提示"告诉我们什么默读方法?

  3、这样读课文有什么好处?

  三、初读课文,初知内容

  1、听录音,思考。

  2、讨论:

  (1)马良这支神笔是怎样得到的?

  (2)马良用这些神笔干了哪些事?

  3、小结。

  四、自学字词,检查效果

  1、读词。

  2、多音字组词:育应

  3、字形分析:

  犁、浇、套、扇

  4、辨字组词:

  犁( )旱( )浇( )咆( )

  梨( )早( )烧( )饱( )

  5、解释词语:

  出神、不知不觉、无边无际、咆哮

  6、完成《作业本》第1、2题。

  五、学习第1-4自然段。

  1、--出示问题:马良用心学画的目的是什么?

  2、--带着问题默读1-4自然段。

  3、--讨论交流。

  4、--引导学生明白:马良学画不仅仅是为了穷人,而且是有志气的表现。也正因为马良有志气,白胡子老爷爷才送给他一只神笔。

  六、作业:熟读课文。

  第二课时

  教学要点:学习课文第5-14自然段。初步学会边读边思考,养成良好的读书习惯。

  一、复习。

  1、选择正确的读音。

  着急(zhao zhuo)沉着(zhao zhuo)

  坚硬(yin ying)浇水(jiao shao)

  2、比较形近字组词。

  烧( )赚( )

  浇( )嫌( )

  3、听写词语。

  二、学习课文第5-9自然段。

  1、默读课文,思考:马良怎样用神笔帮助穷人?划出相关词句,进行概括,写下来。要求简洁、明了。

  马良用神笔。

  马良用神笔。

  马良用神笔。

  参考答案:

  (1)用神笔画大耕牛,让它帮助老农和小孩拉犁耕地。

  (2)用神笔在监牢里画门、画马,帮助乡亲们逃出监牢。

  (3)用神笔画水车,让它帮助农民浇地。

  2、反馈评价。

  三、学习课文第10-14自然段。

  1、默读课文,思考:

  马良又怎样巧妙地用神笔惩罚大官的?划出有关词句。

  2、列出回答提纲:借机夺笔--画大海--画金山--画船和狂风。

  3、小组交流。

  说的时候要把大官的所为和马良施计结合起来:大官要马良画画,马良借机夺回了神笔;大官要马良画金山,马良画了无边无际的大海;大官训斥了马良,马良就在海中央画了一座金山;大官要上金山,马良先后画了船和狂风,把大官们送入了--

  四、假如你有一支神笔,你会用它画些什么?让学生说说写写。

  第三课时

  教学要点:通过比较,正确体会词语对句子的表达作用;听写描写大海景象的句子;练习复述课文;完成作业本第3、6题。

  一、复习:

  1、指名说说全文的主要内容。马良用神笔做了哪些事。

  2、读描写大海景像的句子。

  3、听写描写大海景象的句子。并校对。

  二、比较句子。

  1、读课文后面的三组句子。

  2、比较并思考:每组的两个句子意思有什么不同?

  3、交流讨论,引导学生正确体会词语对句子的表达作用。

  三、总结全文。

  1、回顾全文内容。

  2、小结学习这篇课文的主要读书方法--边读边思考。

  四、指导复述。

  1、出示复述提纲(各段小标题)

  2、听朗读录音,理清叙述顺序,熟悉课文内容。

  3、自由准备。

  4、指名复述,集体评议。

  三年级语文《神笔马良》说课稿

  大家好!今天我说课的内容是《神笔马良》。下面我将从教材、学生、教法和学法、教学流程、板书设计等五个方面对本课加以说明。

  说教材

  一、教材解析

  《神笔马良》是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册第三课的内容,本版块的主题是奇思妙想。我们都知道想象是创造的开始,可见培养学生的想象力多么重要。本文充满了童趣和想象,是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事,主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶,得到穷苦人民爱戴的故事。全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂,可读性强,是训练学生想象能力、语言能力的好教材。

  二、教学目标

  由于本篇课文篇幅较长,学生年龄又小,并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别,给予本班实际情况,以及教材的特色,我将本节课的教学目标定位以下几点:

  知识与技能:

  1、能有感情、分角色朗读课文,能根据提示复述马良巧惩大官的过程。

  2、能抓住重点词句理解文章的内容。

  过程与方法:借助语言文字训练学生的想象力,语言表达能力。

  情感价值观:学习马良不畏威胁诱惑,一心为穷苦人民做好事的品质,培养学生辨别是非的能力,渗透爱憎分明的情感。

  三、教学重点

  1、能有感情、分角色朗读课文,能根据提示复述马良巧惩大官德过程。

  2、能抓住重点词句理解文章的内容。

  四、教学难点

  培养学生辨别是非的能力,渗透爱憎分明的情感。

  说学生

  三年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,对新鲜事物充满了好奇心,相较于低年级学生来讲,有一定的表达能力,但存在的问题是,学生的认知能力有限,还有三年级正处于刚开始习作阶段,同学们的语言表达能力还不强,词语的运用还不够熟练与准确。因此《神笔马良》这篇课文中,将根据提示复述马良巧惩大官的过程作为本课的重点。根据学生的需要,设计的《神笔马良》多媒体资料贯穿整个教学活动,还精心下载了动画片帮助同学们学习课文。

  说教法与学法

  教法:

  教无定法,贵在得法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。叶圣陶先生说:“教是为了不教。”本着这一教学思想,我采用以下两种方法教学。

  (1)情境教学法:运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境,培养学生的想象能力和感悟能力。

  (2)以读促悟法:采用多种形式的读,感悟文章内容。

  学法:我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想,本着教是为了学服务,教学的最终目的是让学生掌握方法。《语文课标》也明确指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的讲来代替学生的阅读实践。所以本课学法主要以读为主,引导学生在读中学,思中悟。

  说流程

  一、故事导入,揭示课题。

  在上课开始,我播放《神笔马良》的动画片,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。并且让学生带着问题观看动画片,做到学有目的。这一环节设计,目的是让学生初步感受本文的语言美,让学生有一种身临其境的感觉,唤起心中美好的情感,激发学习语文的兴趣,这也充分体现了情境教学法的恰到好处。

  二、回忆旧知,理清脉络。

  这一环节通过对动画片的复述,从盼笔——得笔——用笔三部分分别理清文章脉络,让学生获得整体感知,分清层次。

  三、讲读1—8自然段(盼笔)。

  让学生用笔分别画出马良喜欢画画的句子和用心画画的句子,通过多种形式的读来感受马良的刻苦学习的精神,培养学生的理解感悟能力,从而为下文马良得笔做了铺垫。

  四、讲读9—10自然段(得笔)。

  让同学分角色朗读课文,先用:“因为——所以——”句式回答:白胡子老爷爷为什么将神笔送给马良。目的在于训练学生的语言表达能力,归纳概括能力。然后请同学分别扮演老爷爷和马良,表演“马良得笔”。从而让学生亲身体验到得笔的过程。

  五、讲读11—28自然段(用笔)。

  首先让学生默读课文,想:马良的神笔神在哪?他用神笔为人民做了那些事情?这样让学生携疑读文,有目的读文,目的在训练学生理解能力和自学能力。根据学生的回答我顺势提出问题:这么神奇的笔,大官早就垂涎三尺,想法设法想得到神笔,那么马良是怎样巧妙惩罚大官的呢?请同学用:马良“先——然后——接着——最后——终于——”说一说马良巧惩大官的过程。这样的设计,既降低了难度,也培养了学生的语言表达能力,又使学生说话有条理性。

  分析马良的人物形象:马良是一个善良的、爱憎分明的人。并让学生感受学习马良的优秀品质,培养学生明辨是非,爱憎分明的能力。

  六、激发认识,提升情感。

  在学生理解文章内容的基础上,我让学生说说:“假如你有一支马良的神笔,你会用它做什么?”目的是为了培养学生的想象能力,在学生说的过程中我引导学生学习马良的思想品质,而不是羡慕那支神笔。

  七、总结全文

  通过学习,希望同学们在以后做人做事时,要明辨是非、爱憎分明。因为只有这样才会收到别人的喜爱。

  八、课后作业

  1、让学生阅读我给他们事先搜集的故事,从故事中感悟人物美好心灵。

  2、让学生课后搜集表现人物美好心灵的童话故事和神话故事,为下周故事会做准备。 通过这两个作业来提高学生的语文素养。

  板书设计

  好的板书是一个微型教案,在教学中起到画龙点睛的作用,此板书设计清晰直观,力求全面而简明地将授课内容传递给学生,便于学生理解记忆,理清文章脉络。

  板书设计:

  神笔马良

  为穷人(1)画耕牛(2)画牢门(3)画水牛(爱穷人)

  为大官(4)画大海(5)画船画风(憎恶人)

  爱憎分明

  以上是我从教材、教法学法、教学流程、板书设计等几个方面做的说明,总之本节课我力求让学生在读中感悟,放飞学生想象的翅膀,让学生有本可依,训练学生的想象能力和语言表达能力。培养学生辨别是非的能力,渗透爱憎分明的情感。


  看了“三年级语文神笔马良教学设计”

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