一次有趣的观察教学设计

　　《一次有趣的观察》教学设计

　　教学重难点：

　　1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、培养学生的观察能力、写作能力。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、课件出示：一朵朵桃花画面。

　　生欣赏，师：“这是什么?美吗?”

　　你们知道桃花一共有多少花瓣吗?导出“观察”一词。

　　师生共同书写“观察”。

　　2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗?

　　生自由说：

　　今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗?板书并补充课题。生齐读

　　3、质疑：读了课题，你们想知道些什么?

　　生自由提问。

　　二、初读课文

　　1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。

　　读书要求：①读准字音②读通句子

　　课件出示带拼音的生字

　　2、识记生字：蔓、缠、竟

　　①读生字②交流识记生字

　　3、理解字词：

　　蔓：细长不能直立的茎

　　究竟：结束

　　偷偷地：悄悄地，不知不觉地

　　4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。

　　出示课件：扁豆的生长图

　　5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗?

　　文中的“我”听大人说过呢!课文中是哪里讲到的呢?

　　指名说并读第1自然段。

　　6、课件出示句子：这是真的吗?

　　谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。

　　师：说明作者一定要自己观察观察

　　三、学习2——3自然段，理解课文主要内容

　　1、默读课文2——3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢?

　　理解词语：绕、缠、奇怪、决心、抖(生可以演示理解)

　　2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作?

　　生根据课文内容回答

　　3、课件出示句子：“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢?”

　　指导读句子“第二天竹竿的右边。”

　　4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇怪吗?让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。”

　　5、自由读第3自然段，划出作者的观察过程。

　　6、指名说说作者的观察过程。师板书

　　半小时

　　两个小时

　　每隔1小时

　　四小时

　　7、师小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗?你们觉得它的生长怎么样?

　　有趣，你们喜欢吗?

　　8、谁能带着喜欢的心情读第3自然段。

　　指名读、分男女生读。

　　9、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢?

　　“观察”

　　10、再读第3自然段，说说“我”是怎样观察的。

　　生说，师板书：

　　作记号

　　紧盯着

　　还注意到

　　从这些词中可以看出“我”观察：仔细。

　　指导读，生齐读第3自然段。

　　11、作者通过自己实验、观察，终于明白了什么?

　　指名说。

　　出示句子：我终于爬的。

　　齐读最后一段，总结全文。

　　作业：

　　1、熟读课文

　　2、课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。

　　板书：

　　一次有趣的观察

　　半小时 做记号

　　生长 两个小时 紧盯着仔细

　　有趣 每隔1小时 还注意到观察

　　四小时

　　《一次有趣的观察》说课稿

　　一、看图引入

　　1、展示课文插图，仔细观察，看图说话。

　　你看明白了什么?

　　你还想知道什么?

　　指名说话

　　2、揭题：画中的小朋友正在进行一次"有趣的观察"，他究竟在观察什么?发现了什么有趣的现象呢?咱们到课文里看个究竟。

　　二、初读课文，了解内容

　　1、自由读课文，读准字音，读通课文。

　　2、再读课文，给文章自然段标上序号。

　　a、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么?

　　b、想一想，说一说。

　　"我"听大人说， 。起先，我 。于是，我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的观察。

　　3、再看插图，读读词语

　　(1)指名认读词语。

　　(2)结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。

　　三、细读课文，深入品味。

　　1、轻声读全文。思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的?最后又是怎么认为的?用"--"划出有关"我"前后想法和态度的句子。

　　2、交流讨论，深入发现。

　　a、我常听大人说，扁豆的蔓儿……

　　决定自己观察观察。

　　出示句子：

　　b、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的!

　　(1)指名读两句句子。"我"前后的态度有什么不一样?

　　起先我不相信是为什么?最后我终于相信又是为什么?

　　(2)再自由读这两句句子，留心标点"?"、"!"，从标点中，你又读懂了什么?

　　(3)想想，你准备怎样"读"好这两句话?指名挑战读，评价。

　　3、那么，是什么改变了我的态度?让我有这么一个非常肯定的结论呢?

　　自由读：2、3自然段

　　(小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象(改变了我的态度)

　　(1)用" "划出"我"观察态度认真、仔细的句子。

　　a、交流反馈，理解品味"特点"、"看个究竟"、"紧盯"、"又"这些词的意思和用词准确。

　　b、在两次观察中，让"我"终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次?为什么?

　　c、比较句子：我看着它。 我紧盯着它。

　　读一读，你发现了什么?还有哪些句子写出了"我"的"紧盯"?

　　d、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象--从右边绕着爬。

　　(2)有感情地朗读2、3自然段。你认为"我"是一个怎样的孩子?

　　四、回顾总结，思考升华。

　　1、出示课件图片。看"我"多 ，小主人公开心地对我们说什么呢?

　　2、对课文中的"我"说句赞扬的话吧。

　　五、板书设计

　　我不相信

　　仔细观察

　　一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 特意 紧盯

　　看到事实

　　终于相信

　　看了“一次有趣的观察教学设计”