精彩的马戏教学设计
《精彩的马戏》教学设计
2、仿照课文二三四段的写法，仿说一段话。在语言实践过程中学会运用语言
3、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
教学重点：
通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。
教学难点：
模仿课文语言特点和段落结构，展开想象，夸奖一个节目。
课时安排：一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、开门见山
引导：小朋友们看过马戏吗?好看吗?
现在老师就带你们去看一场精彩的马戏好吗?
预设：好
让我们一起打开课文160页，请同学们自由读读《精彩的马戏》
课件出示要求：注意读正确、通顺。
难读词语、句子多读几次。
想一想课文介绍了几个节目?哪几个节目介绍的特别精彩?
板书课题 教师巡视
引导：在读的时候，我们发现有几个词用的特别好。还有几个多音字，大家一起来把它读正确。
(课件出示重点词、多音字)学生读猴子、瞅着、爬竿等以及多音字(好、喝、哄)
课文一共介绍了几个马戏节目，哪几个节目介绍的特别详细、特别精彩?
板书：
猴子 爬竿
黑熊 踩木球
山羊 走钢丝
二、学习第二段
1、请一个学生，引导：你最喜欢看谁的表演?谁也是喜欢这个节目的?
2、看来大家喜欢的都不一样，让我们一起先来看看猴子是怎么表演的吧
请两个同桌合作读一读第二段，拿起笔划一划猴子表演有趣的句子。
谁来说说猴子表演的怎么有趣?
边说，边理解(抓重点词)，马上读，指导读的有趣~注意对表演精彩的点拨。
各句理解好，再齐读
看到猴子那顽皮的样子，观众有什么反应呢?齐读观众的反应
齐读第二段
三、学习第三段
黑熊踩木球也很好玩。让我们一起看看笨重的黑熊是怎么表演的?
默读课文，精彩的句子划一划
(女生读，男生表演)
紧张吗?为什么?因为那一头掉下来了
黑熊好紧张啊!观众又发出一阵哄笑，真精彩啊!
女同学要不要演一演?那请男同学来读一读!
四、学习第四段
山羊走钢丝，表演得也很出色，看图(出示图)
指名说山羊表演得怎么精彩?注意孩子说话完整
赶快看看文中是怎么写的?
轻声读课文，划出山羊表演精彩的句子。
(一是“在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去”。二是“山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥”。)
这是山羊表演的绝技，为什么这么说?
(因为钢丝上的金属圆板只有碗口那么大，比山羊的身体小得多，山羊要把四只脚都放在上面站稳，就得把身体弯得像一座拱桥。这个动作难而惊险，可山羊却一点儿也不慌张，稳稳当当站在圆板上向观众致意。这是其它动物比不上的，独一无二的高超技艺，因此是山羊的绝技。)
齐读
看了山羊这么精彩的表演，观众的反应是怎么样的?
如果你是观众，你会怎么为山羊喝彩?
请两三个表演，再全班一起表演喝彩
一起来 把山羊精彩的表演读出来。
五、说话训练(机动)
(选择其它节目中的一个说一说或者夸夸叔叔阿姨)
这三个节目都这么精彩，作者是怎么向我们介绍的呢?
都是先写谁表演什么节目，再写怎么表演，最后写观众的反应。
你看，马戏团的表演还有小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈，都挺有趣。你能像前面那样介绍下这些节目吗?
请学生练习说话，指导
师：咦!动物们为什么能表演这么精彩的节目?
学生说
哦!原来是叔叔阿姨精心训练的结果，让我们一起读读课文的最后一句。
六、总结
总结：
作业：1、选择你喜欢的节目,学着作者的介绍方法,把节目介绍给你的小伙伴们听,比比谁说得棒!
2、有能力的同学可以写一写，请爸爸妈妈帮你改一改。
板书设计 精彩的马戏
猴子 爬竿
黑熊 踩木球
山羊 走钢丝
《精彩的马戏》说课稿
《精彩的马戏》是小学语文第三册教材中的最后一篇有趣的看图学文。这篇看图学文是在看图学词学词的基础上安排的，它是让学生在学习观察简单的图画和事物，理解词语和句子的基础上，增加初步理解自然段的能力，同时为基础训练“初步说一段意思连贯的话”这个说话要求作准备，更为以后学习复杂的看图学文打下基础。
课文讲述了一场精彩的马戏，文章着重讲了猴子、黑熊和山羊的精彩表演，最后点明动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果，说明了还是人有办法这个道理。从题目来看就已经突出了课文的重难点，文中四幅图展现了节目的精彩，课文又围绕如何精彩展开叙述。 根据教材的目的和学生的实际，我确定了以下几个教学目标：①学会本课10个生字，理解“精彩”、“好奇”’等词语。②理解课文内容，知道从哪些地方可以看出动物表演的节目精彩以及这是演员们训练的结果，会用“精彩”、“表演”说话，同时感受精彩，陶冶情趣。③培养学生的观察能力，思维能力，想象能力和表达能力。为了突出教学重点。突破难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了图画和课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时让学生完成练习，并指导他们背诵课文第四段。
现在，我重点讲第二课时。通过这一课时的教学，准备突破第二和第三个目标。因为知识是能力的基础，只有在语言文字的训练中，才能使学生把知识内化为自己的能力。由于课文中的二、三、四自然段的结构相似，如果采用常规的教学方法，不能使学生原有的知识结构得到扩充和改变。为此，根据教材特点和二年级学生的认知规律，我准备用情境导入法导入新课，首先，激起学生的学习兴趣，然后用”导、扶、放”教学法进行的教学，培养学生的自学能力，使他们主动地投入到学习中来。下面，我向大家介绍一下第二课时的教学过程，整个过程分为四步：
第一步：创设情境，整体感知
针对儿童好奇的特点，导入时激发学生的兴趣：小朋友，你们喜欢看马戏吗今天，老师就带小朋友去看一场精彩的马戏，注意，马戏马上就要开始了，请小朋友边看边想都有哪些动物表演节目，你觉得这场马戏表演得怎么样学生带着问题看录像，看完之后，在学生回答问题的同时，我在黑板上帖出“猴子爬竿，’“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这三幅图片，并引导学生结合课文理解“精彩”这个词语的意思。这样，学生在欣赏中整体感知了课文，愉快地进入了课文的学习过程。在这步教学过程中，之所以采用情境导入和配像录音，是因为我们面对的是七八岁的孩子，他们的好奇心强，不足的地方是他们以形象思维为主，而且注意力容易分散。我希望通过情境和生动形象的画面，激发学生的兴趣，直观地感受马戏的精彩。
第二步：选取例段，重点导读，揭示规律，理解迁移
由于第一自然段的内容浅显易懂，加上二年级的学生在以前的字、词、句训练中，已有了初步的理解能力，所以我要求学生朗读这一段的过程中理解该段内容。
我主要精讲课文的第二自然段。这一段我准备采用抓住关键词，直奔中心的方法，让学生在反复朗读中体味猴于的顽皮，感受节目的精彩。教学时，先让学生按照一定的顺序观察图画，明白谁表演节目，怎样表演，给大家留下什么印象。接着让学生齐读课文，弄清这一段共有几句话，然后抓住第四句话中的“顽皮”这个关键词语，引导学生理解二、三、四句话的内容，并让他们勾画和朗读最能表现猴于表演精彩的句子，“它爬到高竿顶上，在上面倒竖蜻蜓，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”。在找出重点词语“倒竖靖蜓”和“大笑”后，我进行板书。最后，在学生反复朗读后，指定学生按照体现这一段层次的问题，用自己的话说说猴子爬竿这个节目是怎样表演的。为后阶段教学中的说话练习打下基础。
在学生理解了第二自然段的基础上，我指导学生回想出学习这一段的学习方法，并逐步提示他们让学生在我的辅助下试着学习第三自然段。之后的第四自然段在我口头总结学习方法(①看图②读文③勾画④说话)之后，要求学生根据问题自学，我作适当点拨，并指导他们感情地朗读这一段。
在第二步教学过程中，我结合每段的最后一句话，引导学生思考为什么观众对猴子、黑熊和山羊的表演反映不同，启发学生抓住关键词，理解句意，进一步拓展他们的思维，用“导、扶、放”的教学方法，是想让学生在逐步适应并掌握学习方法，达到自主学习的目的，培养学生的自学能力、观察能力、想象能力、思维能力和表达能力。
第三步：迁移运用，积累语言
爱因斯但说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”这充分说明了想象力的重要性。所以在教第五自然段时，我的主要目标是通过想象培养学生的说话能力，从而达到这堂课的高潮。首先，我用多媒体展示三个动物表演的节目，要求学生带着“谁表演”“怎样表演”“观众有什么反应”这几个问题观察自己最喜欢的一种动物表演的节目。观察后，同桌仿照前三段说话，接着推选出代表在课堂上说话，最后指定学生用“精彩”和“表演”来说说这场马戏表演得怎么样。
以上这步教学过程，我结合直观生动的画面，让学生仿照前三段进行说话练习，希望使他们在想象、思维和表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强他们参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。
第四步：总结全文
我根据板书进行总结，让学生知道动物们之所以能表演精彩的节目是演员们训练的结果，明白还是人有方法这个道理，突破课文的重点和难点。
针对《精彩的马戏》这篇课文所作的这一系列教学设计，主要是为了体现以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想。通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。在对课文内容有了基本的了解后，诱使学生产生新的联想，进行创造性的学习和思考。促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识，使他们的综合能力水平有较大幅度的提高。
看了“精彩的马戏教学设计”