四季的脚步教学设计

　　《四季的脚步》教学设计

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。

　　3、培养学生的口语表达能力。

　　教学重难点：朗读诗歌是教学的重点;了解四季的特征是教学的难点。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1、前节课，老师让大家在一年四季 中选一个你认为最美丽的季节，把他的特征画下来，大家完成了吗?现在就请你们 说说各画的是什么季节?(同学们自由说自己的画)

　　2、老师这里有一首把四季美景连起来写的诗歌，写得很美。老师背给大家听。(教师背《四季的脚步》课文)怎么样?想不想学习这首诗?现在我们就共同来学习这首诗歌(教师板书):四季的脚步 (学生齐读课题)

　　【设计意图：认真检查作业，训练学生口语，设疑激起学生的求知欲。】

　　二、精读课文

　　1、初读课文两遍回答：课文有几个小节?写季节的顺序是什么?(学生自由回答)

　　教师板书(春 夏 秋 冬)并讲四季的变化。

　　2、再读课文，出示自学提示：

　　(1)你喜欢这四个季节中的哪个?反复朗读写这个季节的诗句，并找出这个季节中描写的景物。

　　(2)你喜欢的这段有什么不懂的问题请提出来。

　　【设计意图：学生初读课文，整体感知课文内容;利用开放性教学在喜欢之处找，并提问，充分体现了学生学习的主动性，同时培养学生提出问题，解决问题的能力。】

　　3、检查自学情况

　　(1)学生自由回答，教师板书不同季节的景物。

　　(2)比较句子，说说有什么不同，哪句好。

　　a、春天悄悄地来了。

　　春天的脚步悄悄，悄悄地 ，她笑着走来——

　　b、落叶铺成小道。

　　落叶铺成一条条金色的小道。

　　c、雪花在飞舞。

　　雪花在欢快地飞舞。

　　(教师适当引导)

　　【设计意图：从小培养学生审美能力，让学生学会审美。】

　　4、美读

　　(1)你认为这个季节很美，怎么才能读出这个季节的美和你对这个季节的喜爱，试着美美地读一读。(抽生美读，大家试着读)

　　(2)听课文录音，感受四季的美，听后把你的感受告诉大家。(学生谈感受)

　　(3)美读全文。

　　【设计意图：读文要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。】

　　三、拓展活动

　　1、课文学完了，现在大家拿出你的画，试着为自己的画配上文字，表达你对这个季节的喜爱之情。(画春天的为一组，画夏天的为一组，画秋天的为一组，画冬天的为一组)互相说一说，其余的同学可以补充他的不完整或遗漏的特征。

　　2、请说得好的同学登台讲说。

　　【设计意图：为进一步突出重点，突破难点，同时注重学生口语交际能力的培养。】

　　四、总结延伸

　　同学们，我们周围的大自然确实很美丽，只要大家认真观察，勤于记录，善于动手，积极创作。你们都会成为未来的画家、诗人或作家的。【设计意图：激发学生的兴趣，鼓励他们去发现，去创造。】

　　板书设计：

　　四季的脚步

　　(溪水 绿草 鲜花)

　　春

　　(雪花)冬 夏(金蝉)

　　秋

　　(落叶)

　　《四季的脚步》说课稿

　　一、教学要求：

　　1、学会本课本10个生字，能正确读写要求学会的词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　3、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。

　　二、教学重难点：

　　1、学习生字新词，掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。

　　2、有感情朗读课文。背诵课文。

　　3、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。

　　三、教具准备：有关四季的多媒体课件。

　　四、课时：2课时

　　第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。

　　第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。

　　第一课时

　　一、谈话导入，欣赏图片

　　1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。

　　2.齐读课题“四季的脚步”。

　　3四季的景色是怎样的呢?老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。

　　4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么?

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的?你们听……老师配乐朗读课文。

　　2、大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

　　注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

　　3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。

　　4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。

　　三、交流资料，实践体验

　　1、读了课文，你觉得自己最喜欢哪个季节?昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料，带了吗?

　　2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。

　　3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由?

　　四、品读课文，读中感悟

　　1、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。

　　2、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢?等大家读完以后我们来评一评。

　　3、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

　　1)“悄悄地”：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。

　　2)溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗?齐唱：丁冬、丁冬。

　　3)金蝉是怎样唱歌的，你们听――(课件演示蝉的鸣叫)。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。

　　4)你能模仿落叶的声音吗?同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道?

　　5)北风是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。

　　4、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听(配乐朗读)。

　　5、全班配乐美美地朗读整首诗歌。

　　6、质疑。

　　五、深入拓展，启发创新。

　　1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩!不信，我们试试看!

　　春(夏、秋、冬)的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　( )唱起了歌儿

　　————( )，( )

　　( )。

　　六、课后延伸，加强体验

　　刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起!请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。

　　看了“四季的脚步教学设计”