为什么不反过来试试教学设计

　　《为什么不反过来试试》教学设计

　　2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标

　　3、通过教学增进学生的自读自学能力。

　　教具准备

　　挂图、生字卡

　　第一课时

　　主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。

　　一、 谈话导入 ，激发学生的阅读兴趣。

　　1、 出1、板书课题

　　2、 引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求，应主要是

　　1) 课文写的是谁?主要讲了他的什么事?

　　2) 要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

　　3) 自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

　　二、 检查自学。

　　1、 组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

　　2、 三、指导朗读。老师。检查读书情况，讲说课文大意。

　　1) 鼓励再读课文。

　　以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、)合作学习读熟课文。(同桌读、小组读、分段读)指名朗读文章要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁?他是什么时候的人?学习生字交流记忆的方法。

　　1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

　　1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　第二课时

　　主要教学内容：

　　引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习。

　　一、分段讲读课文。

　　1. 指名一段一段读课文 。

　　想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事?

　　2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

　　二、 引导讨论，深入理解课文。

　　1)什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?

　　2)布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的?

　　3)布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯?

　　引导讨论：布斯的成功说明了什么? 回答：什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?

　　布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的?

　　布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯?

　　学生讨论交流

　　分组说一说

　　讨论：布斯的成功说明了什么?

　　(做事要有决心，肯动脑筋，布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活高速自己的思维。)

　　布斯大林的母亲给了他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯? 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

　　培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

　　教学教程

　　教师的活动及教法 学生的活动及学法

　　设计意图

　　1) 检查对生字词的认读，巩固积累词汇。

　　A. 补充词语花篮

　　B. 抽卡读词语 抽卡认读生字新词

　　交流学习体会。学习了这篇课文，有哪些感受，要鼓励他们说一说。 学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。

　　《为什么不反过来试试》说课稿

　　各位老师大家好!

　　一、说教材

　　《12*为什么不反过来试试》是略读课，主要写了_课文写的是英国人布斯看到扫地机扫地时会扬起灰尘，想要发明一种不扬起灰尘的扫地机，回到家后经过反复试验也没有成功，后来受到他妈妈的启发，反过来试试，发明了世界上第一台吸尘器的事。“语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满激情”是本文最大的写作特色。

　　根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

　　1、知识目标：能正确朗读本课要求掌握的生字词;

　　能够正确、有感情地朗读课文;

　　把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的

　　思想感情。

　　2、技能目标：通过研读课文，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。

　　3、情感目标：通过有感情朗读课文，感悟布斯的钻研精神。

　　由于(本课的一些特点)，我将本课的教学重难点确定为：

　　1.引导学生自读课文，感悟布斯刻苦钻研的精神。

　　2.理解“为什么不反过来试试”的意思。

　　二、说教法和学法

　　语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

　　2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

　　3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。

　　4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。

　　除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

　　三、说教学过程

　　围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/(我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：)

　　第一环节：导入新课，启发质疑。(课件导入，，分析题眼，质疑课题)

　　兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。

　　基于这点，开课之初，我首先通过多媒体(播放)展播„„，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，顺势进入第二环节。

　　第二环节：初读课文，整体感知。

　　新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”

　　因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以针对课文提出问题，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。

　　叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。 鉴于此，在本环节中，我首先出示预习提示，要求学生朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳结果。

　　紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“布斯往车厢的走道望去„„”时，用多媒体展示尘土飞扬画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入情境之中，还能帮助他们更好地理解“怨声载道”、“七嘴八舌”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。

　　总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

　　第四环节：总结评价，拓展延伸。

　　新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

　　因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：“作为小学生你最想发明什么?”这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

　　以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中小发明小创意的图片，如自动供水机，自制便签笔等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：“作为小学生你最想发明什么?”。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。

　　第五环节：安排作业，复习强化。

　　一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。

　　本节课计划安排的课后作业：

　　作业：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上; 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

　　四、说板书设计

　　根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：

　　12*为什么不反过来试试

　　布斯发现 „„

　　母亲的话启发„„

　　该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单明了。

　　总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

　　以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位老师!

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