小学生语文预习方法及指导

　　古人说：凡事预则立，不预则废。从教语文十余年，我深切感到：预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。以下是小编为大家整理有关小学生的语文自主学习方法指导，欢迎大家参阅!

　　小学生语文预习方法及指导

　　一、告诉学生预习语文的方法：

　　1、读好书

　　读书是学生终身学习所必备的基础知识和技能，而课前预习时，所要完成的读书任务则务必要做到：对(字音读正确)、通(语句读顺畅，不加字，不漏字)。课文读熟了，也就扫清了阅读过程中的第一障碍，它是进行阅读教学的重要保证，也是贯穿于小学阶段语文课前预习的最基本方式。教学实践中，我经常发现，一篇课文学完了，有的孩子读起书来仍然是结结巴巴，错误一大堆。“读”的功夫如此，又怎能让“书义自现”呢?因此古人所提倡的“书读百遍”在课前预习过程中尤为重要，不容忽视。

　　2、用好工具

　　用好工具是以字典、词典为工具的注重语文基础知识的掌握的预习，这一类预习常用于生字、新词的掌握。解释词语的预习，词义必须联系上下文解释，这样可避免学生不动脑筋地抄袭词语解释。一开始，教师可根据教学需要规定必须解释哪些词语，然后再逐步过渡到让学生按其所需，自己决定。这不仅给学生留有选择的余地，也照顾了学生的个体差异。

　　3、学会质疑

　　预习中质的“疑”可以从教材中课后习题中寻找。这里出现的问题往往体现了文章的思路和重、难点，教师先教给学生找问题的方法和途径，久而久之，学生便会掌握预习方法，并转化为分析问题、解决问题的能力。当然，质疑要少而精，集中目标，突出最重要问题来提问。

　　4、归类整理

　　归类整理是指对于同一体裁、篇章结构相似，写作方法相同的文章，教师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生举一反三，融会贯通,自主预习其他文章。指导预习的范例则起到种子、酵母的作用。归类整理形式多种多样，可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进行归类，再设疑解答，既提高了语文学习的效率，又使学生的自学能力得到锻炼。

　　5、合作预习

　　合作预习一方面指对于一些在预习过程中出现的难题、困难，学生之间可互相切磋、交流;另一方面指针对一些有深度、有难度的课文，如节选的古典名著，学生们可小组合作分工，从不同角度，采用不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成预习任务。合作式预习培养了学生的团结合作精神，提高了学生解决问题的能力。

　　6、开放预习

　　开放预习是指让学生到不局限于课本、工具书以外的大课堂中去寻访、解疑。如图书馆、展览馆、电影、电视、报刊杂志、网络都为学生提供了丰富的学习资源，常见的文字、图片、音像资料等都可作为预习的材料使用。学生在预习实践中，培养了自身搜索和处理信息的能力。

　　二、培养学生预习的习惯：

　　学生掌握一定的预习方法之后，我们还要注意良好习惯的养成。具体操作过程中，应做好以下几点：

　　1、开始训练学生预习时，教师应在课堂教学中安排一定的时间，让学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正。对有困难的学生更要手把手地教，帮助他们尽快掌握预习的方法。在学生基本掌握预习方法后，逐步把预习活动放到课外进行。但教师更要严格进行预习作业的检查，使预习活动切实落实，养成习惯。

　　2、在课堂教学中，教师要加强学法的指导。如分层分段的方法指导，概括主要内容、归纳中心思想的方法指导，以及培养学生品词品句，发现问题，提出问题的能力，使学生把课堂上学到的学习方法运用到课外预习中去，逐步形成自学技能。

　　3、组织学生开展学习经验交流，提倡互学互帮，互相督促。教师可以利用一些语文活动课，组织学生进行学习经验交流，让学生说说自己的学习方法。听听别人的学习经验，达到互相促进，共同进步，形成自学的风气。

　　“凡事豫则立，不豫则废”，只要老师能有计划，有步骤，坚持不懈的指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能力也随之发展。“教是为了不教”。作为教师的我们应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，为学生“终身学习”奠定基础。

　　三、争取让家长参与预习的指导

　　家庭教育是学校教育的必要补充，是一种不能代替的力量，加上预习大部分在家里进行，因此要争取让家长参与预习的指导，即要求父母要抽出时间检查子女的预习的完成情况，在有能力的情况下作适当的指导，还提醒家长要善于发现子女在预习中的每一个细小的进步，并作充分的肯定，不应老在孩子身上挑毛病。当孩子预习出现问题时，要求家长配合教师作耐心的教育和指导。

　　总之，合理、科学地帮助学生掌握有效的课前预习这种学习方法，会使学生语文探究学习学得主动，学得生动，知识掌握扎实，智力得到锻炼，能力得到培养，收到事半功倍的学习效果。正如十九世纪德国教育家第斯多惠所说：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建造大厦，教他建筑。”作为教师的我，仍将不断探究，力争使课前预习这种学习方法地运用达到最优化。

　　生字预习方法

　　一、四会字：会读、会写、会理解、会应用

　　1、从文中找出，划上，组词划上，读5次

　　2、写笔画数、偏旁、结构

　　3、思考记形方法：据形状、数笔画、猜谜语、加、减、换、拆等等4、一字组多词，进行说话练习

　　5、联系上下文理解字义

　　6、积累带生字的成语

　　二、二会字：会认、稍作理解

　　1、从文中找出，划上，读5次

　　2、联系上下文稍作理解

　　课文预习方法

　　一、读标题：(提出问题)

　　你想知道些什么?你能不能从课文中找出答案?

　　二、 读课文：

　　1读：(总体把握)课文告诉你什么?

　　2读：(具体把握)课文从哪些方面进行介绍?

　　3读：(谈收获)读了课文，你知道了(懂得了、明白了)什么?

　　4读：(谈体会)你喜欢课文的哪一段话(哪一句话)?为什么?

　　5读：(质疑)读了课文，你还有什么不懂的?划上

　　(扩展)读了课文，你还想知道些什么?

　　预习方法

　　一、生字：1、从文中找出，划上，读3次以上。

　　2、你用什么办法记住这些生字?

　　(象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，动作，猜迷语，奇思妙想 )

　　二、课文(一)、读标题：你想提出哪些问题?你能不能从课文中找出答案?

　　(二)、读课文：

　　1、初读：课文告诉我们什么?(请用简短的话概括)

　　2、品读： 词：你有哪些不理解的词语?

　　句：你有哪些不理解的句子?

　　解决问题的办法：(1)、再读课文，联系上下文理解

　　(2)、查找工具书、资料

　　(3)、还是无法解决，请画上?

　　3、精读：(1)、你喜欢课文的哪些词语?为什么?

　　(2)、你喜欢课文的哪些句子?为什么?

　　(3)、请把喜欢的词语和句子多读几次，争取正确、流利、有感情地读出来。

　　4、研读：(1)、你了解了哪些与课文有关的内容?请你当小博士，介绍给老师和同学听。

　　(2)、你还想了解些什么?请你当小探索家，去查找资料，明天汇报你的学习成果。