小学生语文有效预习攻略指导

　　预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。 今天学习小编要与大家分享的是：小学生语文有效预习攻略相关指导。具体内容如下，欢迎阅读!

　　小学生语文有效预习攻略指导一：

　　一、设计出高质量的预习提纲是提高预习有效性的关键。

我认为好的预习提纲要做到“三贴”：贴近课程标准，依标设练;贴近教学目标，体现重难点;贴近学生实际，让学生可望而可及。

　　比如，教学低年级《黄山奇石》一文，可这样布置预习题：(1)借助拼音认读课后14个生字，会写8个生字。你认为哪个字最难写?你是怎么记住的?(2)在书中找出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”并收集有关黄山的图片资料或文字资料。(3)你觉得黄山的石头怎么样?教学高年级《钓鱼的启示》一文，可布置这样的预习：(1)联系上下文，说说“启示”“不容争辩”“依依不舍”“抉择”等词语所要表达的意思。(2)“父亲为什么要我把钓到的大鲈鱼放回湖里?”“我的心情是怎么变换的，你能找到我心情变换的词吗?”(3)读读课文倒数第2段，思考父亲告诫“我”的话的意。

　　二、及时进行预习评价

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。”要想让学生在预习时成为孜孜不倦的探究者，我觉得必须善于捕捉孩子预习体验的点滴，一定要及时表扬鼓励，这样会让他们感受到预习的快乐。课堂上我们可采用小组竞赛、组员竞赛、随意抽查等多种方式来检测，课下我们也可通过批改预习作业来评价预习效果。对于预习作业，我们老师往往有这样的思想：反正课堂上还会教，有时间看看，没时间就不看了。这样的做法会带来许多不利。每个人其实都有惰性，小学生年纪小，更是如此，如果老师一而再再而三地不看不批，学生预习的成果得不到老师的认可，他们就会失去预习的热情。这样的话，提高预习的实效性就成了一句空话。老师认真批改学生的预习作业，学生才会有认真预习的动力。

　　三、合理安排预习时间

　　合理安排预习时间，也是提高预习效果的一个重要环节。平时，我安排了短、频的预习时间，即从每天的晨读课时间里挤出十分钟，让学生初读、深读，整体感知将要学习的新课文;下午的自主阅读课再让出十分钟，让学生整理他们对新课文的疑问、困惑和收获;在此基础上，让学生晚上再利用十至十五分钟的时间借用工具书等来自行解决问题。这样的时间安排，看似支离破碎，但却较好地减轻了学生的课业负担，缓解厌学的情绪，使学生从心理上产生了主动的愉悦心理，从而主动地去预习，提高了预习的有效性。而且我根据预习任务的难易运用学生个体预习与小组合作预习的方式组织预习，也提高了学生的预习兴趣。

　　总之，课堂是教师的主阵地，也是孩子们交流学习的场所。“好的预习是课堂教学成功的一半”，充分的预习，能让我们的课堂迸发出令人激动的精彩。我们还将不断探索研究，努力提高预习有效性，提高教学有效性。

　　小学生语文有效预习攻略指导二：

　　课前预习是课堂教学的准备，是学生自己动脑，自己去思考问题，自己去解决问题的一个自学的过程，也是教学过程的一个重要准备策略。课前预习的到位、充分的准备，不但能培养学生独立思考问题的习惯，而且能较好培养学生的自学能力和激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生对学习的主动参与性，从而使有效教学得到落实

　　首先，要明确预习目的，进行有效的课前预习

　　许多学生往往认为，预习就是无非将要学习的知识大略浏览一遍或两遍即可;或是将课前预习提示或课后思考题读一读，或想一想;或是从课文中找、查出不认识的生字或难理解的词语标一标，就达到了预习的目的。教师要帮助学生确立明确的预习任务。学生一旦明确了学习任务，做到了心中有数地去预习，对将要学习的课文知识就能事半功倍。在将要进入新的学习知识点，要求学生预习时，可以要求学生对所要学习的课文进行这样预习：通过自己把课文读读看看两遍，初步了解教材的主要内容;弄清楚哪些内容是自己一读就懂，哪些内容是自己难于解决的;在读的过程中产生了哪些疑惑和获得了哪些收获，把课前预习提示和课后思考题中的问题和在初步阅读时产生的疑问结合起来，进入第二轮的阅读。

　　第二轮阅读时，要求学生借助学习工具书来自行努力解决。如果借助工具书还难以解决的问题，把它注在预习笔记本上，留到课堂上去解决。学生通过第二轮的阅读，必然会在从中有所收获，此时，要求学生把预习所获也写在预习本上或课本上，以便在课堂上交流。学生经过教师的引导，明确预习的目的，通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道了哪些内容自己能够弄懂，哪些需要教师在引导下去弄懂。这样，学生在上课时，便可集中精神力去听，去思考解决自己难于弄懂的内容，和同学交流自己在预习时的所获，这样，听课就变得更有针对性了，从而提高了学生的听课效率，提高了学生的学习效果，也提高了课堂的有效教学。

　　其次，要教给学生预习方法，进行有效的课前预习

　　学生面对不同的新课内容，所采用预习方法也理应随教材内容的不同而不同。在预习中，可采用朗读感知、发现问题、提出疑问、收集资料、系统归纳、阅读理解、讨论交流。在对阅读课文进行预习时，先粗略地看一遍，划出不懂的生字、词句与段落，借助字典弄懂字、词，对于不懂的句子或段落，通过与讨论交流来分析理解，最后从不同角度读文，归纳课文中心，反复阅读，深入感知。

　　另外，重视预习检查，进行有效的课前预习

　　学生对新教材内容进行预习后，也渴望得到教师的评价。如果教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈给予一定的肯定评价，给予学生激励性的鼓励，从而会让学生获得心理上的满足情感的喜悦，无形中会激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的主动参与性，使课前预习任务得以较好的完成，使课堂教学效果大大提高了。

　　预习是一个寻疑的过程，预习也是一个解决问题的过程，做好预习，可以培养学生的自学能力，认知能力，培养学生学习的兴趣，使课堂教学的有效性得到了提高。

　　以上全部内容就是学习啦小编要与大家分享的：小学生语文有效预习攻略相关指导。内容仅供参考，希望可以帮助到大家!