中学教师如何教导学生课前预习

　　预习是学习生活中的一个重要环节，它既为新课作准备，要初步掌握新课的词汇、句型和课文内容，又要把新课作为检查过去已学知识的一面镜子，并力求找到新旧知识的联系。这样有目的的预习可以使学生在学习中对重点、难点做到心中有数，有的放矢，上课可以紧跟老师的思路，积极思考，捕捉更多的有用信息，主动发问或回答老师提出的问题，从而达到运用语言的目的，同时也大大提高了课堂学习的效率。以下是学习啦小编为大家精心准备的：中学教师应该如何教导学生课前预习。欢迎阅读与参考。

　　中学教师教导学生课前预习的方法策略如下：

　　一、端正学生态度，充分认识到预习的重要性

　　不少学生不太重视课前预习，认为反正课堂上老师会详细地讲解，预习是多此一举、浪费时间;也有的同学曾经做过预习，但不得要领，没有什么效果，因而不能坚持，那些学习上不太自觉或缺乏自学能力的学生更是很难做到课前预习，因此需要老师的督促和教导，使学生时时保持饱满的热情，浓厚的学习兴趣，有条理、有方法做好课前预习。明确学生课前预习的任务和目标，何时预习、预习什么、预习多少，哪些是单元的重点、难点，一定要做到心中有数。学生要根据课堂教学的进度，结合老师布置的预习内容，制定切实可行的预习计划，只有这样才能产生事半功倍的效果。

　　二、要制定切实可行的督促指导学生预习的方法

　　1、老师要有督促手段。譬如给学生布置预习作业，预习的内容必须写在专用的作业本上，并且在每个新单元开始前上交。学生在预习时一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性。老师批改可粗可细，但有问必答。对预习做得好的，要及时表扬，鼓励他们多动脑筋，多发挥想象力，激发他们的兴趣，从而做出更好的句子，达到在运用中学习语言的目的。对预习没有做到位的同学一定要规范他们的学习态度，严格要求。以此来认识课前预习的重要性，产生预习的无形动力，激发自觉地养成课前预习的习惯，逐步培养自学能力，为今后的继续学习奠定基础。

　　2、学生预习时要仔细阅读相关课文和语言材料，基本了解课文的中心内容，体会课文的语境和作者的感情。遇到不认识或不理解的词汇和短语，先做个记号，然后联系其所处的语言环境，猜测判断词义。因为语言环境不同，词的意思也各异。如果每篇课文我们都能如此学习，那么，我们的阅读理解能力以及结合语言环境解决疑难问题的能力将大大提高。预习的内容包括以下六点：新单词、重点单词和句型、精彩句子和段落、大意概述和总结、语法、重点和难点。

　　1)新单词。 大家都知道每一个单元里都会出现很多生词，其中肯定有一部分特别重要或特别难懂、难记，因此，我要求学生准备一本英汉双解词典，在词典中可以找到每个词的音、形、义、性、能(词的搭配功能和语法属性)。然后要求他们查阅一些他们认为本单元中重要或难懂或难记的词，除注出音标、词性外，更重要的是要在词典中找到并摘录适合本单元课文意思的英语释义，对于重点词加以特别注意，加深理解，克服课堂理解中的障碍，用已学知识用英语去表达他们想表达的东西。

　　2)重点单词和句型。词组和短语的积累对于学习英语来说至关重要，是学习英语的基础，所以必要的记忆工作还是不可缺少的。为了让学生能更深刻地理解课文中的重点词组，归根结底在于对词汇的应用。所以这就要求学生通过预习，在课文中找出他认为重要的或难懂的词组，并且通过造句的形式对这些词汇加以运用。老师可以在课堂上适当时间把英语句式的五种基本结构告诉他们，但造句不是乱编一通，而是要根据一定的语法规则来构成句子的。做了这一部分预习工作后，学生可以在课堂上比较一下自己思考的重点是否和老师的相符或有否出入，从而对相符的东西有更深的了解，对有出入的东西记忆也特别深刻，并且在造句过程中，自觉不自觉地在运用已学知识，从而达到较好的效果。

　　3)精彩句子和段落。这一部分是最能培养学生的创造力和想象力的内容，同时也是活学活用语言的一种很好的方法。在英语教学中，我时常对学生丰富的想象力，宽阔的知识面以及他们学习语言的潜能之大感到惊讶，让我深切地感受到我们作为英语教师应该尽力让他们的这种能力得到培养和发挥。学生不但能够正确运用本课或本单元中的词组、句型，同时也在很好地使用已学知识;更让人高兴的是他们在不知不觉中用英语表达了自己的所见所闻，以及自己的想法或主观愿望，内容极为丰富。相信通过这样的锻炼，他们实际运用语言的能力潜移默化地逐渐得到了提高。

　　4)课文概述和总结。 这一部分的工作应着眼于培养学生理解、归纳能力，为做好“书面表达”题打好基础。对不同年级可以提出不同的要求。要求他们复述课文或简明扼要地表达课文大意，这样的练习对英语学习有很大的提高。

　　5)语法。这一部分是要求学生对本单元要学的语法应做到心中有数，最好让他们自己能抽点时间翻阅语法书，以获得更多的信息。学生通常会认为教师不讲语法自己就什么也不会了，事实上只要学生们充分运用自己手头的学习资料，完全可以大大节省课堂学习的负担，提高课堂学习的效率。如果再要求他们在翻阅语法书时做好笔记，将自己总结的内容写下来，英语学习的效果会更好。

　　6)重点和难点。课前预习要积极思考、大胆设疑。预习的关键是找出疑难，因此要抓住不放，从语言的字、词、句去理解，对关键词语，要认真推敲，明白意思，反复对照题目要求，展开丰富的联想，并相应地提出问题，以备上课时去解决，从而加强课堂学习的效果。