小学生要怎样预习数学

　　建议那些读书效果不好的人可以试试预习主义的读书方式。所谓预习主义并非表示全然不复习，而是花在预习的时间多而复习的时间少。 预习功夫下得好，大致可以理解上课百分之八十至九十的内容。复习的公用，只是把剩余的百分之十至二十的部分补足。相反地，如果不注意预习的功夫，可能课后得花费数倍的时间才能产生相同的效果。以下是学习啦小编为大家精心准备的：小学生应该要怎样预习数学。欢迎阅读与参考。

　　小学生要怎样预习数学：

　　1、把第二天课堂要预习的内容先从头到尾地看一遍。

　　2、在新出现的概念下做上记号，看教科书是怎样解释这些新概念的。

　　3、认真地看一看新公式、定理是怎样证明出来的，在证明的过程中，有没有用到过去学过的知识?如果有的话，有哪些?

　　4、多看几遍书上是怎样解答例题的。

　　5、把课本合上，看看自己能不能不看书将公式、定理证明出来，能不能把例题做出来?将自己的解答过程和教科书对照一下，看看是不是一样?不一样的话，区别在哪里，是不是对的?错了的话，错在哪里?

　　6、预习的内容里面如果有不明白的地方，应该仔细思考一下。经过独立思考仍无法弄清楚时，应该把这个问题记在教科书或笔记本里，上课时看看老师讲到没有，如没有，直接向老师请教。
小学教师要怎样指导学生预习数学：

　　一.针对概念性的数学知识。

　　要求学生首先通读学习内容，从整体上了解了新的数学知识，把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，摆一摆甚至剪一剪。为理解和掌握新知识做准备。例如预习《长方体和正方体的认识》。学生就画、圈了以下内容：长方体有6个面，一般都是长方体，相对的面的面积相等;有12条棱，相对的棱的长度相等;有8个顶点。相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。长、宽、高都相等的长方体叫做正方体(也叫立方体);正方体有6个面，每个面都是正方形，6个面的面积都相等;有12条棱，长度都相等;有8个顶点。正方体是特殊的长方体。预习《三角行分类》时学生各自准备不同类型的三角形直观记忆深刻;预习《三角形边的关系》里预习时完成“摆一摆”实验并把结果填入表格，让学生带着问题走进课堂;预习《四边形分类》时，学生可以独自预习完成 将一个四边形剪一刀这一内容，课堂上学生呈现的剪法各式各样，有些或许老师也想不到。

　　二.解决实际问题方面的，可以让学生大胆尝试解答例题来思考问题。

　　教师可以指导学生碰到这样的内容，先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。解答后与课本上的方法对照，不会解答再看课本上的。这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程，就会加深对数学知识的理解。

　　三.实践活动方面，教师可以大胆的利用网络资源搜集信息，让学生尝试练习，自己在课堂上提出问题。

　　例如预习《身份证编码》时，学生搜集了：身份证前两个数字表示省、直辖市、自治区;第3.4位上的两个数字表示所在的城市;第5.6位上的两个数字表示户籍所在的县(区)等等，还有学生提出了验证码如何计算的问题。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。

　　教师在布置预习作业的时候还有几点值得注意：首先是教师的预习要求或预习题目的设计是否明确、是否有可操作性;其次要引导学生找到适合自己的预习方法，甚至可以让学生在有了一定的预习能力后，自己设计预习问题。

　　预习是课堂的延伸，提高的是35分钟的课堂效率。预习更可以帮助教师了解学生的知识的最近的发展区，以便进一步的确定当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度等目的，改变传统的教学模式，真正做到有的放矢，为每一个学生的发展提供合适的土壤，使课堂变成师生、生生间双向交流的场所，让学生真正成为学习的主角。