事半功倍的预习方法

　　课前预习

　　单元预习

　　如果对某科已进行了全册预习，则可在完成全册预习的基础上，进一步深入系统地熟悉单元内容、明确单元目标和任务;探索单元间的相互联系、消化理解重点知识;通过试做课后习题巩固预习效果、做好单元预习笔记。

　　学期预习

　　开学前，利用假期对下一学期学习内容进行全面系统的了解，做到心中有数，并联系以往的经验教训，摸清自己的特点，采取相应措施，制订学期学习计划。

　　学期预习的做法一般为全册预习，从整体卜了解和熟悉全册教材的主要内容和特点。首先通读教材，清楚教材的章节、题目，然后明确教材的目的、任务、要求、重点和难点等，同时做好预习笔记，搜集参考用书，试做有关练习，制订相应的学习计划。

　　事半功倍的预习方法介绍

　　预习这么重要，可我们不会预习

　　老师在课堂上讲，同学们听，常常顾得上听课却顾不上记笔记;顾得上记笔记就顾不上思考。平时很努力，可学习成绩就是上不去，这就要在老师讲新课前，一定要预习。有的同学一听说要预习，就把老师将要讲的内容仔仔细细地学习一遍，该记的记，不会的就去查去问，这样不仅占用了大量课余时问，还会产生不良效果。这种不良的效果就成为很多人认为预习不好的原因：因为在课下把老师要讲的内容都弄明白了，在课堂上听讲的时候就不会认真听，这样做不仅占用了课余时间，又错失了在课堂上从老师那儿获得知识的最佳时机。

　　预习时，不要求把教材全部弄懂。因为这样的想法不客观，只要求用心去做，发现一些问题或疑难点就可以了。而这些疑难点，又会刺激我们产生一种强烈的求知欲。在这种心理状态下听课，精力自然就会集中到新课的重点、难点和疑点上。听课时，目的就会明确、注意力就会集中、思维就会主动。再经过老师的讲解、指点与启发，对知识的领会便可以进入更高的层次。

　　有一位同学在总结自己的学习方法时说：“有了预习这一环节做保障，课堂上我很轻松，思维活跃，不局限于老师讲的或书本上的思路。我力求找出问题，想出自己的方法。这样，不仅有利于加深对新知识的理解，还有利于提高自己的思维能力。”

　　预习的目的

　　预习的目的要做到“清除听课障碍，明确听课目标”就可以了，在预习时将老师要讲的新课浏览一遍，找出以下三类问题：

　　第一类问题：找漏洞

　　这类问题是以前学过的，掌握得不太好或已经忘记的概念、定理、定律和公式等内容，找出来后标上“△”符号。这类问题应该在老师讲课前解决。这部分属于前面所说的“听课障碍”，要在听课前清除。有的同学对有些科目感到吃力，总觉得讲得快，思路跟不上，就是因为这些原因所致。

　　第二类问题：找难点

　　这类问题大多来自于没有接触过的新知识，是自己通过预习之后难以理解的知识，找出来后标上“?”符号。在听课时应该集中精力解决这一部分。

　　第三类问题：找重点

　　在没有“难点”的章节，也要找出本节所要阐述的主要内容。找出来后标上“*”符号。此处应当听完老师的讲解后，认真核对自己预习过程中的理解是否有误，这样可以巩固加深印象、增强学习效果。

　　集体的授课方式，对于听课的学生来讲，听课的目标是听完课后没有“疑点”。只要找出来这三类问题就达到了预习的目的，明确了听课的目标。

　
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