我国公民的政治参与教学设计

　　《我国公民的政治参与》教学设计

　　2.能力目标：从各种媒体的报道中，从对所在社区的考察中，收集公民依法行使民主权利的积极表现。从身边参与政治生活的具体事例入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。从对社会政治生活以及亲自参与政治生活的体验中，提高中学生参与政治生活的实践活动能力。

　　3.情感、态度、价值观目标：激发学生参与政治生活的热情，提高参与政治生活的素养，自觉投身于政治生活中。通过学习，体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。说明公民有序参与政治生活的意义。

　　教学重点

　　政治生活的主要内容，参与政治生活的方式。

　　教学难点

　　参与政治生活的方式。

　　导入新课

　　前面我们学习了我国的国家性质、我国公民的政治权利和义务以及参与政治生活的原则等问题。那作为中学生应该怎样对待政治生活呢?今天我们就来学习第一课第三框：政治生活：积极参与重在实践。

　　新课教学

　　一、自觉置身于政治生活

　　教师：“风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心”。同学们平时关注国家大事，比较关心哪些内容?有没有同学可以和我们分享一下你了解到的新闻?

　　学生：略。

　　教师：说到环境问题，同学们有没有关注2009广东十大新闻?其中有一条是关于番禺垃圾焚烧项目选址的。有没有同学给我们介绍一下这则新闻的内容?

　　学生：番禺居民通过各种渠道表达了民主的诉求，使番禺区停止了垃圾焚烧发电项目。

　　教师：为什么当地居民如此反对建立生活垃圾焚烧发电厂?因为垃圾焚烧发电焚烧不可避免产生以二恶英类为主的严重空气污染。二恶英是国际上公认的剧毒物质，国际癌症研究中心已将其列为一级致癌物，它具有强致癌致畸性。番禺居民是通过哪些渠道来表达民主诉求?下面请同学详细讲述“番禺事件”的全过程。

　　学生：2009年2月4 日，广州市政府发出通告，决定在番禺区大石街会江村与钟村镇谢村交界处建立日处理2000吨垃圾的生活垃圾焚烧发电厂，计划于2010年建成并投入运营。

　　10月25日，番禺大石数百名业主发起签名反对建设垃圾焚烧发电厂的抗议活动。11月5日，广东省情中心对垃圾焚烧厂8公里内的12个小区调查证明，97.1%受访居民反对建垃圾焚烧发电厂

　　11月22日，广州市政府召开新闻通报会，表示“要坚定不移推动垃圾焚烧”。

　　11月21-22日，据中央电视台报道，广州番禺垃圾焚烧厂该项目的建设没有按照法定程序进行，没有与选址附近的居民进行沟通，就作出在番禺大石街会江村建立生活垃圾焚烧发电厂决定，是全国性的公共政策事件。

　　11月23日，番禺区长召开了“创建番禺垃圾处理文明区工作座谈会”，称“环评不通过不动工，绝大多数群众反映强烈不动工”。同日，番禺大石镇近300名居民因生活垃圾焚烧发电项目问题到市城管委上访之后，又到市信访局继续上访。

　　11月23日，《南方都市报》爆出政府态度的突然转变与复杂的承建运营商关系有千丝万缕的联系。12月1日，网友爆料坚决要求垃圾焚烧的广州市副秘书长吕志毅和垃圾焚烧利益集团存在密切关联：他的儿子和弟弟都在垃圾焚烧厂供职。吕志毅则回应说“这是胡说八道”。12月2日，网友质疑四位环评专家身份：为做垃圾焚烧生意。

　　12月10日，番禺区表示，暂缓垃圾发电厂项目选址及建设工作，并启动选址全民讨论。12月20日，番禺区委书记与反对垃圾焚烧的业主座谈，表示该项目已经停止。

　　教师：同学们已经作了预习，番禺垃圾焚烧项目选址事件反映了我们政治生活的哪些内容?

　　学生：这是公民在行使自己的权利，维护自己的利益。

　　板书1.行使政治权利，履行政治性义务

　　教师：好，哪位同学能谈谈你对于公民履行政治性权利和义务是怎样理解的?

　　学生：(内容，二者不能分离)

　　学生：(地位，遵守相关的规定)

　　教师：谈的很好。希望我们每个公民都能很好地履行政治性权利和义务。这个事件还反映了什么内容?

　　学生：番禺居民通过各种渠道表达了民主的诉求，使番禺区停止了垃圾焚烧发电项目，这是公民在参与社会公共管理。

　　板书：2.参与社会公共管理

　　教师：我国有公民自治管理和政府管理两个方面。无论是那一方面都有赖于人民群众的广泛参与。就你们的了解，公民参与社会公共管理的途径有哪些?

　　学生：公民参与社会公共管理的途径有很多，比如参与农村村民自治，选举村委会干部，监督干部工作。

　　学生：发现政府工作人员有违法行为，可以向有关部门举报。有利于政府工作的改进，决策的完善，政风的廉洁，效率的提高。

　　教师：此事件除了反映了公民行使政治权利，履行政治性义务和参与社会公共管理两个内容外，还反映了什么?

　　学生：还体现了公民参加社会主义民主政治建设。

　　板书：3.参加社会主义民主政治建设

　　教师：怎样体现公民参加社会主义民主政治建设?

　　学生：公民行使政治权利，履行政治性义务和参与社会公共管理，体现了人民当家作主。

　　学生：番禺区政府在关于建立垃圾焚烧发电厂的决策过程中不符合法定程序，没有征求当地居民的意见，但最终还是重视民意，停止了该项目，体现了政府有错就改，依法行政，贯彻了依法治国方略。

　　教师：人民当家作主与依法治国有没有联系?如果有，同学们是如何理解这种联系?

　　学生：如果人们当家作主没有法律的保障，如果政府没有依法行政，人民的权利很难得到实现。反过来，人民当家作主可以监督政府要依法行政。

　　教师：因此，生活在民主法治社会的中国人，应该树立社会主义民主法治理念。要实现社会主义民主政治建设，除了要坚持人民当家作主和依法治国外，还要坚持什么?为什么?

　　学生：坚持中国共产党的领导。因为新中国是中国共产党领导人民建立的，中国共产党是我们国家的执政党，是社会主义事业的领导核心。

　　教师：谈得很好。无论是人民当家作主还是依法治国都是在党的领导下进行的。

　　教师：讲到这里同学们可以得到一个结论，要实现社会主义民主政治建设，必须坚持-------。

　　学生：坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

　　教师：因此，生活在一个民主法治社会的中国人，应该树立一个什么样的理念?

　　学生：树立社会主义民主法治理念。

　　板书4：树立社会主义民主法治理念

　　教师：公民树立社会主义民主法治理念有什么作用呢?

　　学生：略。

　　教师：通过我们刚才的学习，同学们想想看，政治生活离我们远吗?不远，就在我们身边，我们每个人都可以参与，应该积极参与。番禺居民通过各种渠道表达了民主的诉求，使番禺区停止了垃圾焚烧发电项目就是公民积极参与政治的表现。下面请同学们思考：为什么番禺垃圾焚烧项目选址问题引发的垃圾处理大讨论能入选广东十大新闻，为什么垃圾处理问题会受到如此大的关注?

　　学生：因为垃圾处理问题关系到我们的生活，处理不好将会对我们的生活造成重大影响。

　　教师：课前我给同学们布置了一道作业，寻找有关我国垃圾排放情况的资料。哪个同学来展示一下?

　　学生：2O05年我国城市年产生活垃圾约1.3亿吨，且以年均百分之十的速度增长，预计到201O年将达2亿吨。全国400多座大中城市中，有2/3的城市被城区外的垃圾包围着。随着我国人民生活水平的不断提高，城市生活垃圾的处理问题越来越受到人们的关注。人们担心如果长此下去，地球会变成无法生息的垃圾场。

　　教师：是的，垃圾问题越来越严重，已经成为全球性的问题。难道我们对待垃圾就束手无策了吗?有什么办法可以解决?

　　学生：可以对垃圾进行分类。

　　教师：什么叫垃圾分类呢?垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源。我在课前给同学们布置了调查我们英德垃圾分类的情况，下面请同学们展示你们所调查到的情况：(学生展示调查结果)

　　下面同学们就根据你们调查到的情况，通过小组讨论提出解决的措施。请同学们分组讨论：“积极参与垃圾分类，共同呵护绿色家园”，请你为垃圾分类出谋划策?

　　第一小组：我们小组认为，作为学生，学校是我们主要的活动场所，对学校的垃圾分类问题，我们提出以下5个建议：

　　1.加强宣传教育。通过海报、宣传画、分类知识小课堂等将垃圾分类的知识普及，让大家知道常见的垃圾如何分类;此外还应努力争取校方的支持，开设环境保护的公共选修课，增加大家的垃圾分类知识，进一步让大家认识到环境保护的紧迫性，使同学们积极加入到环境保护的其他活动中。

　　2.合理设置垃圾桶。学校垃圾桶的分布不合理，如足球场、篮球场没有设垃圾桶。

　　3.突出垃圾桶上的分类标识，增加分类垃圾桶的比例，以便分类投放。

　　4.在宿舍内开展垃圾分类回收。针对日常生活中常见的垃圾，在每层楼设置一个可回收垃圾桶，将日常生活中常见的垃圾，如旧牙刷、毛巾、旧衣服等进行回收，并采取相应的措施实现废物利用，对于饮料瓶、易拉罐等可进行有偿回收。

　　5.学校应完善垃圾分类回收的设施和体制。垃圾回收车以及后勤人员在清理垃圾桶时要注意垃圾桶的分类清理，在完成垃圾分类投放的同时还要进一步完善垃圾回收后的处理。真正实现垃圾全程分类。

　　教师：第一组讲的很好。可是垃圾分类不能仅仅局限于我们校园，其他小组有没有补充?

　　第二小组：我们小组认为垃圾分类还应该在社区推广，居委会要发挥作用，每个公民要积极参与到其中来。可以通过居委会的网站、黑板报、公告栏对居民进行垃圾分类方面的宣传教育，最好能有垃圾分类义务监督员对小区的垃圾分类进行监督，并制定相应的奖惩措施。

　　第三小组：政府作为一个为公民提供管理和服务的行政机关，在垃圾分类的实行中起着重要的作用，我小组认为政府在垃圾分类方面可以采取以下3项措施：

　　1.加大宣传力度。现在英德公共场合中的垃圾分类桶过于笼统，往往垃圾桶上只有可回收垃圾或者不可回收垃圾的标识。更重要的是，老百姓往往是不知道哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的。基于此，相关政府部门应加大宣传，充分利用广播电视、报刊杂志、互联网等各种媒体，广泛宣传垃圾分类的知识和意义。

　　2.建立与垃圾分类的相关政策措施。比如，可以通过奖励制度调动市民积极性，激励公众自觉进行垃圾分类。

　　3.完善垃圾分类设施。相关部门在设计垃圾分类箱时可画上相应的图例，比如在“可回收”垃圾箱上画上：瓶子、玻璃、纸张等。在“不可回收”也画上相应的物品，给公众一个明确的概念，这样既能在无形垃圾分类的常识渗透进人们的意识中，也能省掉一些市民“思考到底哪些是可回收哪些为不可回收”的麻烦，让垃圾分类成为可能。

　　教师：垃圾分类与我们每个人都息息相关，每个公民都应该承担起相应的责任，刚才同学们从学校、社区、政府等角度对垃圾分类谈了自己的看法，谈得很好。课后同学们可以进一步深化对垃圾分类的研究，形成一份系统的调查报告上交政府有关部门，这是我们作为学生参与政治的表现。

　　教师：请同学们看一组图片(展示1997年香港回归、1999年澳门回归、2001年中国加入世贸、2008年中国举办奥运会、2010年上海举办世博会等图片)，然后谈谈你有何感想?

　　学生：我觉得，经过30多年的改革开放，我国综合国力蒸蒸日上，国家越来越富强，在国际社会中发挥着越来越重要的作用。

　　教师：今天中国的繁荣富强是无数先烈牺牲性命换来的，是无数建设者付出辛勤劳动换来的，来之不易，我们一定要倍加珍惜，要自觉维护国家利益。同时，为了使我们的国家更加富强人民更加幸福，使我们能够在和平的环境里加快发展，这就要求我们要积极维护世界和平与发展。关注我国在国际社会中的地位和作用，维护我国的国家利益，要维护世界的和平与发展是我们政治生活中不可或缺的一部分。

　　板书：5.关注我国在国际社会中的地位和作用

　　教师：我们每个人都可以为我们国家的强大贡献自己的力量，“身在校园，心系天下”。在上课之前，我通过问卷的形式作了我校学生对参与政治生活的看法的调查，这是调查数据(展示)，请同学们谈谈你对调查结果有何看法?

　　学生：通过刚才的垃圾分类问题的讨论，我觉得政治与我们的生活有密切的联系。政治生活与经济生活、文化生活存在相辅相成的关系，政治生活搞好了，可以促进经济和文化的发展。

　　学生：我觉得我是学生，主要任务是学习，不需要太早去参与政治。政治是大人的事。

　　学生：可是如果每个学生都像你那样想的话，都不想去参与政治的话，没有主人翁的意识，那我们如何承担起建设祖国未来的重任呢?我觉得主人翁意识以及参与政治的能力，要从小培养。

　　学生：试想一下，如果我们这个社会政治腐败黑暗，我们的生活还能象现在这么安定吗?不参与政治，不监督权力的行使，受损的只会是我们自己。

　　教师：通过刚才的讨论我们知道，政治生活与每个人息息相关，我们要培养关心社会事务和国家大事的观念，自觉地投身于政治生活之中。在前面的学习中，同学们从学校、社区、政府等角度就垃圾分类问题谈了自己的看法，那么我们接下来集中探讨“公民如何参与垃圾分类?”请同学们继续进行小组合作讨论。

　　学生：首先要掌握一定的政治知识，在前面的学习中，我们了解到番禺居民不断通过媒体、政府部门组织的座谈会等渠道反映自己的意见，如果我们公民因为垃圾问题与政府发生冲突时，我们必须要明确可以通过哪些途径维护自己的合法权利。

　　学生：要树立权利与义务相统一的观念，要意识到垃圾分类是每个人的责任，自觉参与到其中来。

　　学生：政府、社区或学校，制定了垃圾分类的相关规定后，作为公民要监督它的实施。

　　学生：可以就某个社会问题调查研究，写出调查报告，提交给有关部门。

　　教师：好，同学们都说得很好。通过这次探究活动对你参与政治生活有何启示呢?

　　学生：我觉得政治生活就在我们身边，我们要积极主动去参与。不一定要参与什么轰轰烈烈的大事才行，我们可以从身边小事做起。

　　学生：我觉得参与政治生活要学习政治知识，学好我们的政治课本的内容，提高我们的政治素养。同时，我觉得参与政治生活不能只停留在口头上，要体现在实践中，在实践中承担起我们一个中学生应该承担的责任。

　　教师：同学们说得很好，政治生活与我们每个人息息相关，我们虽然身在校园，但也要放眼世界，心系天下。政治生活就在我们身边，我们要积极主动参与，参与政治首先要“明确政治生活的作用”，第二要“学习政治知识”，第三是“参与政治生活贵在实践”(板书)。让我们从生活中的一点一滴做起，在实践中不断提高自己的政治素养和参与政治生活的能力，为祖国的美好明天贡献自己的力量。

　　课堂小结

　　先请学生小结，教师再加以总结。

　　《我国公民的政治参与》说课稿

　　一、说教材分析

　　(一)地位及作用

　　本课是人教版高中《政治生活》必修2第一单元第二课的内容。分别从民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四个方面展开阐述，容量较大。本课作为全书第二课，无论从教材体系的编排，还是从知识特点、能力培养来看，都起着重要的承上启下的作用。第二课公民政治参与是第一课公民政治权利与义务的实施过程，也是人民当家作主地位的体现。所以立足单元结构必须处理好公民政治参与途径，政治参与的意义和政治参与原则的关系。立足教材结构看，必须认识公民与政府、公民与党、公民与人大的关系。因此，复习好本课意义重大。

　　(二)说教学目标

　　根据《考试大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：

　　1、知识目标

　　(1)、了解四种选举方式，理解不同选举方式的优缺点，珍惜选举权的重要性，懂得制约选举方式选择的因素。

　　(2)、了解民主决策的方式和重要性，理解公民直接参与民主决策的意义，

　　(3)、了解村委会、居委会及其作用，理解基层民主管理中公民民主参与的形式和意义。

　　(4)、了解公民民主监督的权利，识记民主监督的合法渠道，理解实行民主监督的意义，分析说明公民应如何行使监督权。

　　(知识目标已经细化到学案基础梳理内，根据学情，作为基础知识部分，学生可在课下自主完成。)

　　2、能力目标

　　通过学习公民政治参与的途径和方式，学习政治参与的知识和技能，在民主实践中逐步增强和提高政治参与的责任意识和实际本领，培养分析问题和解决问题的能力。

　　3、情感、态度、价值观目标

　　通过学习，使学生充分认识政治参与的重要性，并树立珍惜自己政治权利的意识。并积极参与政治生活，贡献自己的聪明才智，增强政治责任感

　　(能力目标和情感、态度、价值观目标将渗透在全过程中)

　　(三)说教学重点、难点

　　根据《考试大纲》，及高三学生的知识基础，学生为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，我认为以下两点既是本堂课的重点也是本课的难点。

　　1、公民参与政治生活的原因。

　　2、公民怎样参与政治生活。

　　二、说教法选择

　　整个教学设计尽量做到适合高三学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维。因此，为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标。本堂课主要采取了以下教学方法：

　　1、自主探究法。(在处理教学内容时能够做到学生能自主学会的就不教，学生间交流探究能会的，就交给学生交流探究，老师“教就是为了不教”。)

　　2、问题式教学法。(使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。)

　　3、互动式教学法。(师生互动、生生互动)

　　三、说学法指导

　　“授人以鱼，不如授之以渔”。为此在课前要求学生预习、质疑;课堂上阅读、讨论，把比较、分析概括等学习方法相结合。尤其注意主观题的解题方法，并进行及时的提升演练。学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性，突出学生的主体地位。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导：

　　1、 自主探究法

　　2、 合作学习法

　　四、说流程安排

　　在教学过程中，我通过“时政导入”、“考点导航”、“网络构建”、“真题剖析”、“提升演练”等五个环节，突出重点、突破难点，让学生在自主学习、合作探究中构建知识，激发情感，在知识构建中培养分析能力、团队精神，增强合作意识。(详见如下)

　　五、说过程设计

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　(一)【时政导入】

　　热点是高考政治的灵魂，试题中设置的新情况、新材料和新问题具有强烈的时代性和现实性。因此, 这就要求学生不仅熟练地掌握书本知识, 而且还要求学生走出书本和课堂 ,去重视本年度的社会政治、经济发展动态 ,关注国内外的热点问题 ,运用教材原理多角度、多层次地理解分析 ,真正领会其实质 ,学以致用。

　　学生以时政观察员的身份播报本小组所收集到的时政热点，创设情境，自然导入本课，并引起学生兴趣。其他学生认真听播报的内容，思考所反映的政治现象。这种导入既使学生明确本节课要学习的内容，又激发起学生的求知探索欲望。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

　　这里可以与播报小组课前进行沟通，尽量选取与本堂课或近一段时间所复习的内容相吻合的题目，这样有利于调动学生运用所学知识分析、解决问题的能力。

　　(二)【考点导航】

　　列出本课所涉及的6个考点，并强调重难点，使学习有的放矢。学生思考，与学案基础知识梳理对号。这六个考点已经结合知识目标细化到学案基础梳理内。学生在本环节可以提出在自主学习过程中的疑惑。

　　(三)【网络构建】

　　综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题 , 注重对事物的整体结构、功能和作用的认识 , 考试所涉及的知识 , 多以多样性、复杂性和综合性呈现出来 , 突出了对解决问题思路的宏观整体把握。因此 , 在复习中必须加强对知识的整合 , 学会从整体上把握知识。

　　我们在复习时，遵循由“厚”到“薄”的原则。“厚”即基础梳理部分，必须做细，但由于很基础，学生可以在课下完成;“薄”即本课及本单元的体系构建，使学生在宏观与微观上相结合，让所学的知识系统化，立体化，真正达到运用自如的程度。

　　引领学生分析构建本课及本单元的知识网络，同时突破重点、难点。从而认识到该课在本单元及本书中的重要地位，完成本科的重点和难点。小组合作探究，展示自主学习成果，投影展示本小组的网络构建图，其他小组补充。构建过程中以学生为主体，以学生思维为主，生生互动、师生互动。

　　六、板书设计

　　我们比较注重直观、系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　七、教学反思

　　本课设计对于教材的使用，坚持“用教材，而不唯教材”的原则，突出表现在两个方面：一是基本遵循了教材的编排顺序，二是对教材内容进行了合理的取舍、科学补充，构建了一套更符合学生认知水平的知识体系。充分利用学生已有的知识去构建新的知识联系，培养了学生综合驾驭知识的能力。

　　整节课以“自主-合作-探究”为指导思想，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，引导学生自主-合作-探究，力求学生在自我体验、合作探究中构建知识、激发情感、锻炼能力，从而达到预期的效果。经过课堂实践，体会到教学效果还是可以的，学生们对内容比较感兴趣，学习热情高涨，同时也对我国公民的政治参与有了更深入的认识，基本达成教学目的。

　　看了“我国公民的政治参与教学设计”