意识能够正确地反映客观事物教学设计

　　《意识能够正确地反映客观事物》教学设计

　　1 意识能够正确反映客观事物 

　　2 意识能够正确反映客观事物的主观原因 

　　3 “意识能够正确反映客观事物”的原理，驳斥“不可知论”，树立科学精神 

　　1.意识的能动作用表现在,意识不仅能够正确反映事物的 现象,而且能够正确反映事物的 和 ,

　　2.人们对客观事物的正确认识总是在扩展.在加深.世界上没有不可认识的事物。

　　3.意识能够正确地反映客观事物,不等于说人们的意识都是一样的,人们的意识是有 的

　　4.意识能够正确地反映客观事物,更不等于说每个人的意识随时随地都是正确的.由于主客观条件的制约,人们的意识有 与 的差别.客观方面的原因,最根本的是指 的制约,特别是 所达到的深度和广度的制约.从主观方面看,影响意识能否正确反映客观事物的因素是:

　　第一， 不同。第二， 不同，人生观不同， 不同。第三， 不同。

　　4怎样才能正确反映客观事物。只要我们端正立场，以人民的 为出发点来观察事物，以科学的 、 为指导，不断充实我们的科学知识，运用正确的 ，我们就一定能够在正确认识世界的道路上不断前进。

　　三、课堂互动

　　1.意识能够正确的反映客观事物

　　【议一议】(1)我们应该怎样正确认识事物?

　　答:

　　【想一想】(2)意识为什么能够正确地反映客观事物?

　　答:

　　【点拨】“意识与认识”在说法上的异同：

　　(1)不同点:在唯物论的场合下和物质在一起时称意识，在认识论的场合下和实践在一起时称认识。(2)相同点:实际上，意识与认识在本质上是一回事，都可以统一于意识的定义。意识是物质的产物，是人脑的机能，是物质的反映，也可以说认识是物质的产物，是人脑对客观事物的反映。

　　2.产生正确、错误认识的原因

　　【想一想】(1)为什么对同一事物的反映会出现正确与错误的差别?

　　答:

　　【点拨】立场与世界观、人生观、思维方法、知识构成等在影响人们对客观事物的看法上的不同:立场是指“利益立足点”。阶级立场指立足于一定阶级，对待一切事物都从这个阶级的根本利益和要求出发。立场不同带来两者认识上的差异:一是是否承认客观事实，二是对客观事实的评价有如实或弯曲之别。

　　世界观、人生观、思维方法连同知识构成一起影响着人们对作用于人脑的信息的选择、解释、加工，使得不同的人对同一客观思维形成不同的反映。

　　【想一想】(2)世界是无限发展的，为什么说世界又是可以认识的?

　　答:第一， ，因此不能认为有那么一天人们把世界完全认识了。但是，没有完全认识不等于说“剩余部分”就不能认识。第二， ，因而新的问题必然能被人所认识，人们对客观事物正确认识必然在扩展、在加深。总之，“意识能够正确的反映客观事物”是一个无限发展的过程，每一代人的认识都是有限的，但又有限中包含着无限，人们对客观事物的正确认识是在人的世世代代发展中进行的，整个人类的认识能力是无限的。

　　【探究】有人认为，社会主义必然代替资本主义，有人则持相反的观点，可谓“仁者见仁，智者见智。”

　　答:

　　四、课堂小结

　　《意识能够正确地反映客观事物》说课稿

　　一、说教材

　　(一)教材分析

　　本课的设置依据了对哲学基本问题的回答。哲学的基本问题包括两个方面的内容, 一是物质和意识哪个是第一性的问题, 二是意识能不能正确反映客观事物的问题。前一节课“意识是客观事物在人脑中反映”, 强调的是意识来源于物质, 表明意识是第二性的东西, 是属于哲学问题的第一方面内容。而本课“意识能够正确反映客观事物”则是对哲学基本问题第二方面的正确回答。马克思主义哲学在肯定世界的本质是物质，物质对意识具有决定作用的前提下，又承认意识在认识世界和改造世界中有巨大的能动作用。意识的能动作用首先表现在，意识不仅能够正确反映事物的外部现象，而且能够正确反映事物的本质和规律。同时，让学生弄清意识能否正确反映客观事物的主观方面的原因，帮助学生端正立场，以人民的根本利益为出发点来观察事物，以历史和现实条件为基础，做出积极的主观努力，尽可能正确的反映客观事物。

　　(二)教学目标：

　　1、知识和能力：

　　(1)理解意识能够正确地反映客观事物。

　　(2)由于人们的立场、观点、 方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。

　　(3)怎样从主观方面着手，力求使意识正确地反映客观事物。

　　(4)“知识不可知论”不利于人们认识世界和改造世界的活动，教育学生要相信科学知识，学习科学知识。

　　2、过程和方法：

　　(1)帮助学生继续体会学哲学的思维要求，主要是对比分析的思维方法。

　　(2)培养学生能够对一种认识进行判断，指出它是正确的还是错误的，并指出其产生的主观原因。培养对比分析的思维方法。

　　3、情感态度和价值观

　　(1)通过“立场不同”会影响认识正确与否这一观点的教学，引导学生提高觉悟，以人民的根本利益为立足点去观察问题，分析问题，正确对待党的路线、方针、政策。

　　(2)通过人类基因组图谱的绘制，从中体会基因的神奇之美，并从人类的意识能够认识和利用规律为人类造福来体会思维(意识)的精神是地球上最美的花朵。

　　(3)通过欣赏课本第21页的唐诗和第22页的漫画：四“伯乐”相马，从中体会唐诗和漫画的艺术美和思辨美，要求人们看问题要端正立场。

　　(三)教学重点：

　　为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。

　　(四)教学难点：

　　(1)意识为什么能够正确地反映客观事物;

　　(2)让学生能够站在正确的立场上分析问题。

　　(五)教学手段

　　教学中恰当地运用多种教学手段, 特别是多媒体教学设备的应用, 展示古诗朗诵、漫画展示, 录像幻灯应用等, 以提高课堂教学效率, 充分调动学生参与教学的积极性, 加深对所学知识的理解, 也使课堂气氛活跃, 有利于良好教学氛围形成。

　　二、说教法：

　　为使教学目标得以顺利完成，结合学生实际，本课教学主要采用的教学方法有案例法、讨论法、归纳法

　　1、案例法。案例教学法从真正意义实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践能力为基本价值取向，将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来。本课的内容虽然重要，但学生在理解上难度不高。同时哲学的理论与实践必须很好的结合起来，单纯的哲学理论，必须与实践相结合。同时，案例法可以充分调动学生的兴趣，使之感受到哲学原理就在我们生活周围，每时每刻都在发挥作用，在本课案例的选择上我主要选用的事例有：科研工作者对曙光系列高性能计算机的研制;人们对基因的认识;不同的人对猪的不同认识等。

　　2 、讨论法。学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，提高比较、鉴别、分析的能力;在讨论过程中加强理论与实际的联系，提高学生知识运用的能力和实践能力。讨论法能让学生真正的参与，发挥学生的主体性。

　　3、归纳法。在学生自主学习，积极讨论的基础上，学生归纳得出结论。

　　三、说学法：

　　学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确认识客观事物的行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、归纳等达到认知和行为上的教育目的。在本课的学习过程中，学生始终在教师的引导下，出示案例—— 阅读教材——热烈讨论——分析案例——归纳总结，以达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。

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