依法纳税教学设计 依法纳税说课稿

　　《依法纳税》教学设计

　　3、运用：联系实例，说明诚信纳税、依法纳税的必要性。

　　能力目标：

　　1、通过对纳税人和负税人的关系、纳税人权利和义务关系的学习，提高全面认识问题的能力。

　　2、分析纳税问题上的一些模糊认识和种种违反税法的行为，提高在现实生活中辨别是非的能力。

　　3、经历小组讨论和探究的过程，提出自己的观点和建议，提高合作和参与的能力。

　　情感、态度与价值观目标：

　　1、关注国家税收的征管和使用，培养主人翁意识。

　　2、树立依法诚信纳税光荣的观念，自觉抵制现实生活中违反税法的行为，维护人民和国家的利益。

　　[教材内容分析]

　　本教学内容是第三单元的最后一课。国家的繁荣富强，国家职能的实现，人民生活水平的提高和纳税人的纳税意识有着密切的关系，因此，依法纳税是第三单元的落脚点。

　　第一目，教材首先向学生介绍了纳税人与负税人这两个概念。通过区分纳税人与负税人，引领学生明白虽然每个人不一定是纳税人，但一定是负税人，都在为增加国家财政收入作贡献。

　　第二目，教材首先从社会主义税收的性质及国家繁荣富强出发，使学生理解公民必须承担纳税义务。然后针对四种主要的违反税法的现象，使学生认识到要诚信纳税。最后教材指出公民在履行纳税义务的同时，也要增强监督意识。

　　教学重点：理解依法纳税是公民的基本义务，培养自觉诚信纳税的意识。

　　教学难点：纳税人与负税人的区别与联系。

　　[教学过程和教学策略]

　　一、创设情境，导入新课

　　名言引入：

　　死亡和纳税、是人生不可避免的两件事情。 ——汉密尔顿

　　(使学生感受纳税的重要性)

　　[板书]二、依法纳税

　　二、合作探究，形成理念

　　探究活动一　议一议

　　在税收宣传月活动中，中学生李明表现很不积极，原因是：他认为中学生的主要任务是学习，平时又没有经济收入，与纳税并没有关系。

　　问题：李明同学的这种想法对吗?你会怎样说服他?

　　(学生纷纷回答，各抒己见)

　　探究提示：

　　李明同学的想法不对，理由如下：

　　1、可以向周围的人宣传。

　　2、可以为将来纳税奠定基础。

　　3、我们不直接纳税，但我们买的商品和劳务中包含税收。买商品时应养成索要发票的习惯，发票是征税依据。

　　4、在有些情况下，中学生也成为纳税人。例如买彩票中奖等。

　　探究小结：税收就发生在我们日常的社会生活中，不管什么人，不管是否意识到，实际上每个人都直接或间接地与纳税发生着联系。

　　(一石激起千层浪"激起学生思维火花的碰撞#与学生生活实际紧密相连"学生兴趣盎然#经过辩论$探讨"澄清了学生思想上的误区"对即将学习的内容充满期待)

　　探究活动二　说一说

　　情境：重庆合川市一位三年级的学生张双年仅九岁，但却在“成就杯电视歌手大赛”上获奖，获得奖金10000元。

　　问题：张双是否应该纳税?她是纳税人吗?

　　探究提示：她应该纳税，是纳税人。

　　(引导学生明确纳税人、负税人的含义及其关系)

　　[板书](一)纳税人与负税人

　　[板书]1、纳税人的含义

　　——纳税人指税法规定的直接负有纳税义务的单位和个人。

　　注意：A、纳税人的“人”既指单位，也指个人。

　　B、是否成为纳税人，要看是否取得应税收入，是否发生应税行为。

　　[板书]2、负税人的含义

　　——负税人是最终承担税款的单位和个人。

　　[板书]3、纳税人和负税人的关系

　　问：重庆合川市的这位张双小朋友是纳税人，同时也是该税的承担人吗?(是)

　　(1)当纳税人所缴的税款是由自己负担时，纳税人和负税人一致。

　　探究活动三　请学生阅读课本85页探究活动，思考两个问题：

　　案例中谁是电器生产的增值税纳税人?谁是负税人?(电器厂，消费者)

　　超市是电器零售环节的增值税纳税人，谁是负税人?(消费者)

　　(2)当纳税人通过一定的途径将税款转嫁给他人负担时，纳税人就不是负税人。

　　小结：公民不一定是纳税人，但因为都是商品和劳务的消费者，因而都是实际的负税人，都为增加财政收入作出了贡献。

　　探究活动四　走进生活

　　情境——爸爸：我这个月的工资被扣了100元的个人所得税。

　　小强：爸爸又损失了100元，如果不缴税，那该有多好啊!

　　问：纳税是个人的“损失”吗? 为什么?

　　(对待税收应树立什么样的意识?学生讨论回答，引出结论：依法纳税是公民的基本义务)

　　[板书](二)依法纳税是公民的基本义务

　　展示系列图片：国家重点工程建设、国家职能的实现，必须以税收作为物质基础。

　　(美丽的图片，在让学生感受到国家建设成就的同时增强民族自豪感和自信心，进一步认识到“税，国家之本”。)

　　多媒体播放FLASH《假如国家没有税收》。(动漫可以从网上下载)

　　(动漫寓知识性和趣味性为一体，让学生兴致盎然地感悟依法纳税的必要性。)

　　[板书]1、为什么公民要依法纳税?

　　(1)从我国税收的性质——取之于民、用之于民来看，税收同国家富强、人民幸福联系在一起。

　　(2)从税收的作用看，税收是国家实现各项职能的物质保障。

　　(3)从权利与义务相统一看，每个公民在享受国家提供的各项服务同时，必须承担义务，自觉诚信纳税。

　　探究活动五　走进生活

　　情境——小强终于攒足了零花钱，去一家数码专卖店买一款心仪已久的MP3，在付款的时候，售货员对小强说：“你如果不要发票，可以享受八折优惠。”小强陷入了两难。

　　问：购物时你是否索要发票呢? “优惠税钱”是一种什么行为?

　　探究提示：“优惠税钱”是偷税行为。发票不仅是消费者维权的凭证，也是税务机关依法征税的依据，索要发票能够保证税收足额入库。

　　(此情景就发生在学生身边，让学生在活动中体验和感悟，从而长知识，长能力，立思想，塑人格。由此展开讨论，引出违反税法的种种行为)

　　[板书]2、违反税法的行为及其处理

　　探究活动六　案例分析

　　案例一　某明星偷税案

　　案例二　一小型国有水泥厂经营不善欠税30万元

　　案例三　播放视频《焦点访谈——夏都特大骗税案始末》

　　案例四　只为一元税款，行政拘留15天

　　河北省石家庄矿区曾发生过一起个体户暴力抗税案件。该区个体水果摊主马某为拒缴区区一元税款而对一名近六旬的街道助征干部大打出手，被矿区地税局治安室和当地派出所干警共同抓获。为维护税法尊严，当地派出所已对其作出了补缴税款并行政拘留15天的处罚决定。

　　问题：以上四则案例分别反映了哪种违反税法的行为? 比较它们的异同。

　　(师生互动，充分发挥学生的主体作用。在学生讲述不准确的情况下，发挥教师“引”和“导”的作用，澄清学生的模糊认识。边议边填下表)

　　违反税法行为

　　表现(含义)

　　手 段

　　偷税

　　(逃税)

　　有意：欺骗、隐瞒、不缴、少缴

　　伪造、变造、隐匿、擅自销毁账簿等，进行虚假的纳税申报

　　欠税

　　超过纳税期限拖欠税款

　　拖欠

　　骗税

　　用欺骗的方法获取税收优惠(出口退税)

　　虚列虚报出口货物数量、价格、自然灾害

　　抗税

　　拒不缴税

　　威胁、围攻、殴打

　　(通过列表比较"使学生更好把握四种违反税法的行为的特点)

　　对违反税法行为的处理：追缴税款;加收滞纳金甚至并处罚款;触犯刑法的还要追究其刑事责任。

　　播放视频《赵本山诚信纳税》，得出结论：人人都应树立纳税意识，自觉诚信纳税。除此，我们还应该怎么做呢?

　　探究活动七 　走进生活

　　情境——小强：爸爸，我们市中心广场的雕塑又换了，都换了三次了。

　　爸爸：我要向有关部门反映一下，不能拿我们纳税人的钱随便乱花。

　　问：你认为小强爸爸的做法正确吗?他有这个权利吗?

　　探究提示：正确，他有这个权利。权利与义务相统一。

　　(解析生活情景，增强权利意识、公民意识。)

　　[板书]3、什么是“纳税人意识”?

　　一方面，公民应当履行义务自觉纳税，另一方面，公民还要行使权利，以纳税人的高度责任感监督税务机关的执法行为，积极关注国家对税收的使用。

　　三、知识小结，构建体系

　　(形成对知识的整体认识,为分析$解决实际问题作好准备)

　　四、知行统一，学生践行

　　活动一：“用我们的智慧点燃纳税宣传月”——请你为纳税宣传月写两幅宣传标语

　　示例：水，生命之源;税，国家之本。

　　爱国，爱家，从纳税开始。

　　(宣传标语琅琅上口，每个学生都跃跃欲试，趣味盎然，在活动中依法自觉纳税的意识再一次深入人心)

　　活动二：为增强依法纳税意识，我们班级打算在全校范围内搞一次“税收宣传”活动。以小组为单位设计一个较为详细的活动方案。

　　内容包括：

　　1、拟定一个活动主题,

　　2、列举宣传的内容,

　　3、设计宣传活动的形式。

　　(参与小组活动方案的制定，表达自己的观点，提出自己的建议，与同学达成共识，加深对依法纳税是公民基本义务的理解)

　　[评析]

　　本设计根据新课标的要求、以贴近学生、贴近生活为原则，以调动学生自主学习、合作探究为途径，培养学生用正确的经济理论和价值观来观察生活的良好习惯，提高学生分析现实问题、解决实际问题的能力。采取以问题为中心的探究式教学方式，重视过程，重视学生的体验，既突出了学生在课堂的主体地位，有足够的时间让学生体验感悟，又发挥教师在教学中的“组织者”、“引导者”的作用，教学在师生互动、生生互动中推进。本设计将思想政治课课程教学与信息技术进行整合，情景交融，增强了课堂的教学容量和学生的学习体验，融知识性与趣味性为一体，激发了学生探究学习的兴趣和参与意识。本设计教学环节完整，内容翔实，可操作性强。在实际教学过程中，教师要能把握好课堂的开放度，合理处理好“开放”和“收敛”的关系。

　　《依法纳税》说课稿

　　政治依法纳税说课稿各位领导 、老师们，你们好!今天我说课的题目是新课标高一政治经济生活第三单元第九课第二框《依法纳税》。

　　首先，我对本框题进行分析

　　一、说教材

　　1.说教材的地位和作用

　　《依法纳税》这一框题的内容在《经济生活》这一整体中是一个重点内容，在介绍税收基本理论的基础上对学生进行依法诚信纳税教育。本节课是第三单元的出发点和落脚点，是知识教育和思想教育的结合点，也是充分体现我们政治学科理论与实践紧密结合的重要方面。

　　2、说教学目标

　　根据新课程标准，思想政治课必须达到知识目标、能力目标和情感、态度与价值观目标三维目标的统一。据此，确定本节课必须达到三个目标：

　　知识目标：了解纳税人与负税人的含义、区别和联系，剖析一些主动纳税和违反税法的事例，说明公民依法诚信纳税的必要性。

　　能力目标：通过学习财政与税收、税收与公民生活相互关系，提高学生的逻辑思维能力。

　　情感态度价值观目标：通过本节课的学习，懂得依法纳税是公民的基本义务，自觉纳税是爱国行为，偷、欠、抗、骗税是违法行为，是可耻的。公民既要依法履行自觉纳税的义务，又要监督税务机关的执法、关心国家对税收的使用，充分认识权利与义务的统一。

　　3、说教学的重、难点

　　本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

　　[教学重点]依法纳税是公民的基本义务。

　　公民能否依法纳税关系到国家的财政以至社会、经济的稳定和发展。我国每年因税收流失导致损失达1000亿元的客观实际更显示出加强纳税人意识教育的重要性。自觉依法纳税、履行公民的基本义务，是设置本节课的出发点和落脚点，也成为实现本节课情感价值观教育的重点内容。

　　[教学难点]纳税人与负税人

　　基于学生的认识水平和生活体验的局限，学生容易混淆纳税人与负税人这两个概念。而这两个概念是实现本节课目标，认识依法纳税是公民的基本义务的前提和基础。因此，我确定本节课的教学难点为：纳税人与负税人。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　二、 说教法

　　考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采用以下几种教学方法：

　　1.多媒体辅助教学：制作政治课件，将文字、图形、动画等媒体有效整合，创设直观性与探索性相结合的教学情境，突出重点，分解难点，提高课堂教学效率

　　2.探究式教学：教学中联系实际，创设情境，提出问题，引导学生在探究中解决问题，有利于激发学生学习经济生活的积极性、主动性。

　　3.小组合作学习：既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。

　　三、说学法

　　1.培养学生自主学习和从各种资料中获取信息的能力。

　　2.通过小组讨论，培养学生的互动能力，和团队协作精神

　　3. 使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

　　我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

　　在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、归纳等创新思维能力，又有利于学生观察、思考、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

　　五、说教学过程

　　流程一

　　复习旧课:什么是税收?税收的特征,税收的种类?

　　设计意图

　　温故而知新.通过对税收的巩固复习,为本节课作必要的准备.

　　流程二

　　导入新课

　　观看FLASH《假如国家没有税收》，回答它说明了什么问题?

　　集体讨论，并发表自己对短片的看法，形成认识：人人都与纳税有联系

　　设计意图

　　采用Flash动画导入新课， 吸引学生注意, 通过小组讨论的形式进行合作学习.引导学生身临其境，激发学习兴趣

　　流程三

　　一、纳税人与负税人

　　教师点拨提出讨论问题：请同学们找出课本相关内容对这 个问题展开讨论并加以评析。

　　展示知识结构：纳税人与负税人的区别和联系 。

　　设计意图

　　设置此讨论题目的在于让学生在讨论中互相启发，区分纳税人与负税人的区别和联系，以及把握一个观点：一个人是否成为纳税人主要看是否取得应税收入，是否发生应税行为。培养学生的逻辑思维能力，有利于学生自主构建知识结构

　　流程四

　　二、依法纳税是公民的基本义务

　　1、依法纳税的必要性

　　以西方谚语：“惟纳税与死亡不可避免” 请结合课本内容和自己的所见所闻，谈谈你的看法。

　　教师点拨归纳出：

　　设计意图

　　目的在于用诚信纳税的正面例子，说明依法纳税的必要性。并通过层层设疑让学生懂得依法诚信纳税是公民的基本义务.

　　流程五

　　2、违反税法的行为

　　指导学生自读P86-87，举例分析几种违反税法的行为?它们有何区别?应受什么处罚?

　　展示表格“比较四种违反税法的行为”.

　　设计意图

　　由于该内容通俗易懂，故设置为自主探究。 运用表格的形式直观形象 ,并结合相关材料进行分析.加深学生对知识的理解.

　　流程六

　　、行使纳税人权利 教师设疑、点拨，注意充分肯定、及时鼓励学生的创新建议。

　　设计意图 实现政治教学的德育目标。对学生进行情感、态度价值观的培养。

　　六、说教学评价

　　本节课我在教学中主要结合生活实际设计整个教学环节，让学生在自己身边发现问题，思考问题，力求体现《经济生活》的“源于生活，高于生活”的要求。整节课以学生探究活动为主，贯彻学生主体性原则，重点突出，难点突破，采用多媒体教学辅助手段，能激发学生学习的热情，学生学习积极主动，课堂气氛活跃,达到了预期的教学效果。

　　各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

　　看了“依法纳税教学设计”