高考政治学习采用“一题多理法”效果超级好

　　1、要弄清这一科学发展观提出的背景

　　2、要弄清这一科学发展观的内涵

　　全面发展：就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。

　　协调发展：就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。

　　可持续发展：就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，支持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展;全面发展是核心，协调发展是关健，可持续发展是重要支撑，以人为本是根本目的。

　　学生把握了科学发展观提出的时代背景和科学发展观的内涵，不仅增添了知识、开阔了眼界，而且也强化了爱国主义思想教育，让他们看到了作为执政的中国共产党是完全有能力够驾驭中国的发展，看到了国家、民族的希望。围绕这个热点问题，教师就可以引导学生运用“一题多理法”分析其所反映的《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》的相关理论知识。

　　3、相关理论知识

　　1.《经济常识》的相关理论知识：

　　⑴社会主义的根本任务是解放和发展生产力，科学发展观就是要促进经济社会和人的全面发展;

　　⑵社会主义市场经济中市场调节与国家宏观调控，“五个统筹”的落实需要国家用市场调节和国家宏观调控相结合的手段;

　　⑶搞活国有经济，把经济效益、生态效益、社会效益有机的统一起来，走新型工业化发展之路;

　　⑷调整经济结构，处理好一、二、三产业的关系，使国民经济协调发展;

　　⑸处理好财政与国民经济，促进区域经济协调发展，保持国家财政收入适度增长，为国家行使更强有力的宏观调控手段奠定物质基础;

　　⑹国家运用税收政策搞好对国民经济和社会事业的调节作用，从而促进国民经济持续、快速、健康发展;

　　⑺加大金融改革，尤其是国有商业银行改组、改造，保持人民币币值稳定，为国民经济和社会事业发展提供金融支持与保证;

　　⑻建立和完善社会保障制度，推进商业保险，为国民经济发展和社会稳定提供“安全网”、“稳定器”;

　　⑼增加人民收入，提高人民生活水平，保护消费者的合法权益，全面建设小康社会，;

　　⑽积极开展对外贸易，把“引进来”与“走出去”结合起来，利用好国外资金、技术、人才、市场、资源等生产要素加速我国现代化建设进程。

　　2.《哲学常识》的相关理论知识：

　　⑴物质和意识的辨证关系原理，科学发展观的提出是对我国社会主义现代化建设国情的正确反映，是主观和客观具体的历史的统一，能够指导我国现代化建设;

　　⑵联系的观点，全面、协调、可持续的发展观，注重经济发展质量和社会全面进步;

　　⑶发展的观点，坚持科学发展观就是要推动经济社会全面、协调、可持续发展，那种片面追求经济发展速度，是不符合科学发展观要求的;

　　⑷主要矛盾原理，科学发展观的出发点和落脚点仍然在于发展，社会主义初级阶段的主要矛盾决定了我们必须始终坚持以经济建设为中心不动摇，经济发展是解决中国一切问题的关键，如果借口坚持科学发展观，而不重视经济的发展，也是错误的;

　　⑸内因和外因辨证关系原理，科学发展观要求立足国内协调发展，同时也要充分利用国际有利因素加速我国全面进步;

　　⑹量变和质变辨证关系原理，只要我国长坚持科学的发展观，经济发展和社会进步就会达到一个又一个新的里程碑;

　　⑺科学的价值观是要符合人类发展规律的，科学的发展观就是一种科学的价值观，对我国全面发展能够带来积极的促进作用;

　　⑻实践和认识的辨证关系原理，实践是认识的来源、目的，是检验认识正确与否的标准，认识在实践的基础上不断深化、发展;认识对实践有反作用，科学理论对实践有巨大的指导作用。科学发展观是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化，是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针;

　　⑼改造主观世界和改造客观世界的辨证关系原理，科学的发展观是改造客观世界的结果，学习、坚持科学的发展观就是改造主观世界，目的是为了更好地改造自然，推进我国社会的全面进步。

　　3.《政治常识》的相关理论知识：

　　⑴我国是人民当家作主的社会主义国家，坚持科学的发展观，其目的就是满足人民日益增长物质和文化生活的需要;

　　⑵国家性质决定国家职能，国家职能反映国家性质，国家以科学的发展观为指导，必将通过国家职能来实现科学的发展观;

　　⑶我国国家机构坚持对人民负责的原则，国家坚持科学的发展观，最终受益的是最广大的人民群众;

　　⑷中国共产党是我国的执政党，是工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，其宗旨是全心全意为人民服务，党提出科学的发展观，主要体现了党对国家的政治领导和思想领导，是实践“三个代表”重要思想表现;⑸国际竞争的实质是综合国力的较量，科学的发展观，就是要指引我国走出一条适合中国特色的现代化发展道路。

　　通过上述例子，我们可以看出“一题多理法”，有利于培养学生的发散思维，培养学生用全面的观点看问题;也有利于学生通过热点问题的学习，建构起所学知识的网络，养成看问题的多角度习惯。

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