中考满分作文写作技巧—时间的内涵、作用及其正确使用方法
一.时间的内涵
(一)叙事过程中的“时间”
在叙事的时候，时间包括以下含义：1.事件开始的时间;2.事件发展过程(各情节、细节)对应的时间;3.事件结束的时间;4.事件整个过程经历的时间段。六要素中的“时间”，指的是第四种情况。
(二)时间的分类
1.时间段和时间点。根据时间的长短，可以将时间分为时间段和时间点。以“天(日)”为界限，按照从大到小的顺序，时间段包括：朝代、世纪、年代、年、半年(上下)、季节(春夏秋冬)、季节划分(初春、仲春、暮春等)、月、旬(上、中、下)、周、日。时间点包括：凌晨、黎明、清晨(早晨)、上午、中午、正午、下午、傍晚、黄昏、夜晚、深夜、午夜(子夜)、时、分、秒。
为什么以“天”为界限呢?因为在叙事过程中，“天”之后的时间，可以对人或事物的行为进行描写，可以运用进行时态，而“天”(包括天)之前的时间段，是不能运用进行时态进行描写的。
2.确定时间和不确定时间。在叙事过程中，有的时间是确定的，有的是不确定的。例如：唐朝、公元前三世纪、九十年代、1987年、春天、四月等等，都是确定的时间。很久很久以前、有一次、某一天、一天等等，都属于不确定时间。确定时间和不确定时间可以组合使用——即可“前确定后不确定”，例如：1987年的某一天、三月的一个下午。也可“前不确定后确定”，例如：有一年春天、多年前的一个周三下午。
3.行为、状态定位的时间。有时候，时间，可以用人、物的行为或状态来定位。例如：门前的槐花再次开放的时候，奶奶永远地离开了我们。爸爸睁开眼睛之前，我们姐妹几个早已逃地无影无踪。
4.用代表性事物、独特行为和状态隐性交代时间。例如：夕阳、晚霞、繁星、影子，这些代表性事物可以隐性交代时间;人们离开单位回家、鸟归巢、水结冰、树叶凋零等，这些事物的独特行为或状态也可隐性交代时间。
二.时间的作用
(一)交代事件发生的时间。例如：一九三七年，日本关东军悍然发动了对卢沟桥的进攻，拉开了中国全面抗战的序幕......
(二)交代人或事物的某种行为或状态出现的时间。例如：下午三点半，教室里所有的灯突然亮了，消防警报同时响起来......。
(三)体现事件发展的进程和顺序。例如：老人们从市场上买回雪里红，先除去死叶，然后清洗干净，再将雪里红改刀，进而装进坛子，撒上盐和作料，接着将红红的辣椒填满剩余的所有空间，最后用橡皮绳将坛口封好，一罐带有浓重地方色彩的风味咸菜便做好了。
(四)体现事件的真实性。有很多事件的发生和时间存在严格的对应关系，一旦打破了这种对应关系，就会出现“造假现象”。例如：六月，是鲜花绽放得最精彩的时节。如火的月季，香甜的蔷薇，圣洁的百合，金黄的迎春，硕大的牡丹、小巧的丁香......(这样的写作，在学生的作品里比比皆是，六月迎春花早已谢了，一看就是在造假)
(五)突出主题。例如：三八妇女节那天，妈妈天不亮就起来打扫卫生。“妈妈天不亮就起来打扫卫生”，说明妈妈是个非常勤劳的人，加上“三八妇女节”这个特定的时间，就能进一步突出妈妈的勤劳。
(六)代表某种象征意义。例如：每年的十月一日，奶奶都要组织一批老年志愿者，到各大景区担任环卫义工。奶奶的行为，表现出老人强烈的环保意识，同时将这种环保意识同“十月一日”结合起来，“十月一日”就不再是个单纯意义上的时间，而就有了“爱国”这一象征意义。
(七)决定时态。时间与时态是对应的。时间段只能对应“一般”时态，只有时间点才能使用进行时态。在刻画人或事物的行为时，作者想转变表达方式——由记叙向描写转化，事前必须完成时间段向时间点的转化。
例如：那年七月，我正奔走在上学的路上。显然这是一个错误的句子。前面的“那年七月”是一个时间段，后面的“正奔走在上学的路上”用的是进行时态，应该改为：那年七月，我每天都要在上学的路上奔走;或者改成：那年七月的一个周日的下午，我正奔走在上学的路上。
三.如何正确使用时间
(一)时间的位置
一般时间都用在叙事的最前面，大部分作者在叙事时，都将时间作为叙事的切笔点(落笔的第一句)。
例如：
1.很久很久以前，中南山上住着一位樵夫，靠打柴为生......
2.那一年我刚满3岁，对面的青峰上，来了一伙土匪，为首的土匪头叫马占山，凶狠诡诈，经常下山绑票。爷爷奶奶为了我的安全，就在房屋后面的偏房里挖了一个地下室，一到晚上，就把我安顿在那里.....
(二)时间段和时间点的选择
1.事件是在一个时间段发生的，切笔点必须选择时间段。
例如：那时候我正上小学，爸爸妈妈到外地打工，终日里陪伴我的只有年迈的奶奶和生病的爷爷。(爸爸妈妈外出打工不是一朝一夕的事，因此不能用时间点来表述)如果这样写，就错了——有一天傍晚，爸爸妈妈到外地打工，终日里陪伴我的只有年迈的奶奶和生病的爷爷。
2.事件的全过程只是一个瞬间——整个过程不过是一个时间点，选择切笔点有两种形式：A.选择时间点，直接切入叙事;B.先从时间点所在的时间段切入，交代事件发生的背景，然后转入时间点，切入叙事。
例如：一天下午五点，教室里的灯突然灭了，大家一下子陷入一片黑暗之中，茫然不知所措......(时间点直接切入)
又如：我读小学的时候，村里刚刚通电。长白山的风特别大，一刮风就会吹折电线，而全村，竟然没有一个电工，线路一旦断了，没人敢碰它，只好守着电挨过那漆黑、漫长的夜了。一天下午五点，教室里的灯突然灭了，大家一下子陷入一片黑暗之中，茫然不知所措......(先由时间段切入，介绍背景，在转换为时间点，具体叙事)
(三)时间段与时间点决定着刻画人和事物的方法
1.时间段后，只能刻画各类人或事物的常态，不能对某个具体的人或事物的行为进行特写。
例如：那年的夏天特别热。太阳终日里在天上燃烧，气温一直在30度左右徘徊，各种花草树木的叶子都蔫蔫地耷拉着，地面裂出一条条长长的口子，狗整天躲在树荫下，吐着长长的舌头......(这段描写抓住各类事物的常态特征，突出天气的炎热。)
如果这样写，就出现了问题：
那年的夏天特别热。太阳钻出云层，像火一样在天上燃烧，气温高达38度。两只蝉躲在树荫深处，高一声，第一声地抱怨着这难熬的鬼天气。一条狗躲在树荫下，吐着长长的舌头......
有人说，作者写的多好啊，怎么说有毛病呢?因为作者刻画的事物不是某类事物，刻画事物的特征不是常态特征而是特写。问题的关键在于，这一段要刻画的景物是——整个夏天的景物，整个夏天太阳都在钻出云层?整个夏天气温都高达38度?整个夏天就只有两只蝉在鸣叫?整个夏天就仅仅是一条狗躲在树荫下，吐舌头?显然这是错误的。
2.时间点后，既可以刻画常态，又可以对某个具体人或事物进行特写