我为什么要学习

相信大家都曾经思考过这样一个问题：我为什么要学习？
一、角色分工
个人出生后，有意无意中被社会赋予若干的期望与目标，随着年龄的成熟，这种目标从被动变成主动。儿时做个听话，讲礼貌的小朋友，读书时希望成为好学生，聪明学生，工作了希望工作出色，物质精神双丰收，成家了希望家庭和谐，全家幸福安康，亲朋好友万事大吉。
这时里期望与目标，其实就是我们的角色分工与责任意识的认识，个人责任感强弱，其目标意识感就会千差万别。
你的生命的责任是什么呢？我们从小就要培养自己独立的责任意识，让自己不要成为家庭，组织，社会的负担，尽力去发挥自已的能量，替人排忧解难，有人认为，学习是为了更好的承担责任。
二、知识爆炸，信息量几何式剧增
据说：知识的半衰期越来越短了。在19世纪一个人知识的半衰期可以管50年；20世纪初是30年，20世纪中期是15年；20世纪末，随着电子网络的发展，已经只有5年了，而今天知识社会的的急剧发展，社会知识已经呈现一个几何级的爆炸式增长，知识的半衰期也越来越短了，可能已经不到2年了。如果这样的话，我们大一学的东西，在大三时，就已经过时了。
我们应该怎样面对知识爆炸的社会呢？有人认为，学习是为了不让自己随着知识的半衰期衰败。
三、理想事业，能力要求更加高
我们的角色分工，决定了我们能力的要求，学生时代的理想与梦想都还是雏形！但是也是我们为之奋斗的方向了，周恩来少年时，“为中华之崛起而读书”，今天我们读书，为什么？少年价值观的塑造是一个社会难题！带有很多色彩在里面，小到父母、亲朋好友的期望，大到光宗耀祖，兴国强邦的需要。
这些价值观的背后，就是能力的具体要求，光有口号是不行的！怎样让口号落地，就是我们的能力结果的要求了。
尽管人人平等，但是分工有别，责任能力自然不同。当老百姓要有老百姓的能力；当干部要有干部的能力；当总经理要有总经理的能力；当公务员跟上比高考还难的能力要求；一切总总，在这个竞争的市场经济里面，没有能力，代表需要别人照顾，成为社会的负担。所以，我们从小就要塑造自身的能力，塑造出可被利用的价值。有人认为，不学习就无法达成自己的理想。


四、优胜劣汰，社会竞争的加剧
达尔文的生物进化论告诉我们，整个社会就是一个优胜劣汰的竞争社会，从我们生下来那一刻开始，其后我们在娘胎里就开始的各种五花八门的竞争，我们无法选择父母，无法预测未来，但是我们可以影响现在。我们要适应社会的这种资源倾斜的现象，谁掌握先进的思维模式，谁将收获更多的资源与成果。
社会在不断向前推进，平均素质要求以及对个体的要求也越加全面，我们初中时才接触的英语，现在幼儿园就开始了。现在不少幼儿园就是用双语进行教育，而且各种素质教育模型也是互相攀比，而非从长远、系统的角度与思考、策划。
学生家庭环境的竞争，学校之间升学率的竞争，学生择业的竞争，企业对选聘人才的竞争，社会进步的竞争，终极就是人才的竞争，人才竞争级极就是人才知识体系的竞争，知识体系的竞争，就是个人学生模式，思维模式的进行，社会竞争要求，我们将成为终生学习者，不断优化升级个人的知识管理体系。
俗话说：井没压力不出油，人没压力轻飘飘，我们每一个人，在越来越激烈的竞争中，如若感觉不到压力的存在，危机的存在，只认为“明日复明日，明日何其多”，整日混时间，那么这种人终将一事无成，必将为竞争所淘汰。要提高自身的素质，必需自我加压，超越自我，迎接挑战，要问路在何方，路就在脚下。有人认为，不学习就会被淘汰。
小编则认为，学习是为了体验不同的人生。
如果你曾经有过最终习得某种技能的经验，就知道在习得的那一瞬间，整个世界都会为之而变。或者换一个说法，因为 你有能力做更多的事情了，你就不再存在于原本的世界里；因为你所习得的技能，你已经拥有另一个完全不同的世界。比如，你最终可以熟练使用一门外语，你原本 生存的世界就多了一扇门，跨过那个门槛就是另外一个世界——这种情况下，再用另外一个说法就是，你比另外一些只能讲母语的人多拥有一个世界。我痴迷于学 习，正是基于这样的体会。每次我掌握了一门新的技能（是否足够精通，或者是否比别人强实际上根本不重要）我就感觉我自己重生一次——如此看来，其实人一生 原本可以有很多辈子的，只不过是大多数人放弃了而已。很多年前当我学会了BASIC编程语言，我并不知道它这一生都会给我带来无穷的好处，甚至不知道自己 已经脱胎换骨；当我学会了当众演讲，世界就变了，就算是脱胎换骨了；当我真正学会了如何教书，我才发现我已经身处另外一个世界，我早已重生无数回……