高中英语词汇学习的重要性及其策略

　　高中英语词汇学习的重要性

　　所以在讲明词汇的重要性是英语学习的关键之后，要帮助学生树立正确的学习态度。那么，如何帮助学生学习英语词汇呢?笔者就自身多年的教学经验，运用了以下的具体的学习方法和策略同广大读者和教育者探讨。

　　高中英语词汇的学习方法和策略指导

　　第一 掌握正确的发音、读音规则和拼读

　　很多由农村基层中进入的新生，在语音规则和拼读基础方面普遍薄弱，他们更需要老师的帮助和指导。学生只有掌握正确的拼写形式，学会利用读音规律记忆单词，才能避免死记硬背，提高记忆效率。

　　第二 转变学生的词汇观

　　根据目前农村高中生词汇学习存在的问题和高中教材的特点，培养良好的词汇学习和记忆习惯，教会学生用构词法和联想法学习词汇，引导学生通过词块、上下文理解和猜测词义等。

　　词汇教学高中英语教学中词汇的教学目标及实施高中英语词汇的教学目标有以下几个方面。①读音(pronunciation)②拼写(spelling) ③译文 (translation) ④释义(definition)⑤词类(part of speech) ⑥搭配(collocation) ⑦辩异(discrimination) ⑧比较(comparison) ⑨联想(association) ⑩运用(application )。在教学中，我们应把握住这十个方面，并从这十个方面着手，通过具体的教学活动，挖掘学生的记忆潜能，开拓他们的思维，给他们提供更多的运用机会。

　　第三 培养良好的学习习惯。学生应该养成良好的习惯，如正确使用词典，自觉积累词汇、及时复习。学生要经常查词典，但不要依赖词典，教师应指导学生尽可能利用上下文找线索来猜测生词，养成猜译的习惯。学生要养成对词汇的敏感，要注意同义词、一词多用、习惯用法和固定搭配等用法。教师应要求学生对常用词全面了解，深研细琢。及时复习也很重要，教师应该多加督促和关注。

　　第四 综合训练。

　　听，说，读，写，要多管齐下。词是视，听，动的复合体，词汇教学应坚持听，说，读，写全面发展的原则，引导学生在运用中学习词汇，在实践中巩固和增加词汇，培养语感。

　　第五 合作学习

　　长期以来，由于中学班级学生人数较多，以集体授课为主的班级授课制成为课堂教学的组织形式，农村高中尤为突出。其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展，制约着学生英语运用能力的提高。英语教学中普遍存在着“教师讲得多，学生练得少”、“费时多，收效慢”等现象。由于缺乏了人际交流，不少学生失去了学习英语的兴趣。在这种情况下，中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式——合作学习。国务院2001年5月颁发的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进师生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”同一年颁布的《全国制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(简称新《课标》)更进一步明确了学生学习的主体性，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。第三部分内容标准关于情感态度方面还特别指出：“在高中阶段，教师应在教学中引导学生，乐于与他人合作，养成合谐的健康向上的品格。”这不仅能促进学生的学习兴趣和学习动力，而且有助于培养学生的竞争意识和合作能力。

　　具体的可采用两人一组互考，也可四人或几人一组记分竞赛等形式进行。教师可以给学生布置一定量的试题如词汇填空，单句翻译，选择背诵有趣味性的小短文(《NEW CONCEPT ENGLISH2新概念英语2》)等。但是， 教师一定要进行监督，如有未能实现目标的，依据具体情况给与必要的惩罚以保证学生能持之以恒的坚持完成即定目标。

　　第六 及时合理公正地进行评价

　　农村高中学生自尊心较强，学习英语本来就较之市内学生起点低，所以教师一定要进行合理有效且及时公正的评价，保护好学生英语学习的积极性，坚持持久性。具体做法如下：

　　评价学生的学习：评价学生们完成任务的情况并反馈给学生。

　　评定小组的合作情况：评定可由个人、小组或全班来进行。首先，让小组按顺序列出三件自己做得好的事情，然后再说出一件他们认为下次可以做得更好的事情，最后就全班情况作总结。

　　以小组为单位的英语合作学习不仅体现了新课标“以人为本”的学习理念，同时，也强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性;此外，还注重培养学生学习的积极性和趣味性，重视学生学习的个体差异性和团体合作的互助互补性，尤其强调对学生学习创造性的开发与培养。因此，笔者认为英语合作学习是实践新《课标》的一条重要条径，更是学生学习英语词汇的一种有效策略和学习模式。

　　总体说来， 词汇教学是高中英语教学的重点和难点，既要学生认识到英语词汇学习的重要性，也希望广大教育工作者能树立良好的词汇学习的目标。”与其授之以鱼，不如授之以渔“。探索出一条切实可行的词汇教学方法对于解决教学中存在问题，提高学生尤其是高考学生的词汇量和词汇运用能力是具有深远意义的

　　英语单词记忆法

　　一、单词背记的几个误区

　　1.对一种记忆方法过于依赖

　　症状:企图找到一个好的记忆捷径,让自己短时间攻克单词关。

　　病因:单词成千上万,任何一种记忆方法,只适用一部分单词。至于哪个单词应该用那种方法记忆，你也不知道，如果知道了，这个单词你已经记下了。而市面上的词汇书片面强调自己方法的好处，包治所有词汇。其实不然。有的单词词根词缀记忆好用，有的看单词的外观，然后发挥你的形象思维就记下了，有的单词通过把读音汉化就过目不忘。所以千万不要迷信某一种记忆方法。况且你适合什么记忆方法因人而异。

　　2.急功近利

　　症状：信誓旦旦要在一个月背下一本词汇书。

　　分析：可能吗?可能，一是书很薄，二是你仅仅是要背单词，而不是为了在各种语境中不加思索或稍加思索就知道它的意思。所以很多人背了三天最多一周，没信心了。强烈的挫折感打败了你。于是无疾而终。

　　3.把背单词看成上极其痛苦的事，不断可怜自己。

　　症状：背单词前要刻意选择舒适的环境，这里不能背，那里不能背。一边背单词一边考虑中午吃点什么补充脑力。

　　分析：从你开始决定背单词那一天，你就不要可怜自己。可以做个试验：每天粗茶淡饭，学习14个小时，坚持一周，看你死了没有。其实没那么严重，你的担心是多余的。如果要担心身体，只建议三天五天的，最多一周打一场球，出一身汗。另外你每天可以背14个小时，但中间要适当听听音乐，或者到不远的超市，仅仅为了买一块口香糖。背单词是挑战大脑极限的乐事，这样告诉自己。crack it,enjoy it.

　　4.攻城掠地，地毯式轰炸。

　　症状：这页的单词没背下，决不前进.

　　分析：可能有些人这样成功了。我个人认为这不是一个好方法。缺点是：效率低，遗忘率高，挫折感强。另外这样背下来见效慢。为什么呢?因为单词往往不是按使用频率排序的。你被abcd用了一周，其中有好多单词很少使用，而d后面有好多使用率极高的单词你还要一个月才能被到(前提是你有足够的毅力和耐心坚持到那一天)。这样下来，你总觉得背了单词没什么效果，看报纸，作阅读还是满眼生词。于是缺乏成就感，自己就否定了自己的计划。再者，背单词就是重复记忆的过程，而大脑偏偏对重复的东西总是缺乏兴趣。这里就有一个怎样调和“必须重复”与“厌倦重复”矛盾的问题。我们能做的只有在重复的过程中尽量减少重复，讨大脑的欢心。所以，好的方法是战略上重复，战术上不重复。掰开了说就是短时间内尽可能多看几个单词，然后以一个长的时间周期去重复，这样达到了重复的目的，减少了大脑的厌倦。至于短时间多短，长时间多长，因人而异。我的经验是三个小时内不重复，硬着头皮超前走。一天之内最多让单词重复一次。

　　二、我的几点心得

　　首先我也并非什么词汇专家，我不过是在这里谈谈自己的体会。希望对GT们起一点抛砖引玉的作用。

　　1》玉米糊曾经无数次引用亚里士多德(有说是康德)的话“优秀是一种习惯”。要做到这一点首先要优秀，然后才能成为习惯。我在这里说这个是因为我发现很多GT门槛处徘徊的人对GT恐惧感很强。请相信你自己，首先优秀一次，然后才有必要考虑习惯的问题。别人能一贯优秀，你难道连一次优秀也做不到?如果不是这样，请从这里起跑。你这次优秀了，才有可能永远优秀，至少你GT之后你可以说你曾经优秀过。要求不高呀!

　　2》好了，你现在有了决心，那么你接下来还应该记住另外一句：

　　You'll　learn　more　about　a　road　by　traveling　it than　by consulting　all　the　maps　in　the　world.

　　也就是说千万不要陶醉在你的决心、你的蓝图中，let's go.

　　我的建议是：首先选择一本针对性强的书，因为你是要参加考试。选书不要害怕书厚，词条多，应该选择有读音，有中文释义，有例句的书。如果考T，建议王玉梅的《TOEFL词汇》，考G，玉米糊的红宝书。不要被吓倒，你是要拿高分的，所以就背下他们只是基本前提。

　　背记的过程中应该不断调整自己：

　　3》开始背首先就是一个每天背多少的问题。千万别一拍脑门就定下一个数。定高了完不成你会感到受挫。定低了，自然整个工程项目完成的时间也要后推，增加了中途放弃的几率，而且见到效果的时间也会后推。用三五天的时间动态调整一下你的daily task。假设你调整之后认为100是可行的一个量。然后你开始了：每天背一百.

　　4》背扎实。烦了之后可以改为一天背五百，混个脸熟，然后用四天时间复习这五百。

　　按顺序背容易烦，就打乱顺序，比如你心仪的姑娘叫xiaogou 你就可以先背x，然后i，然后a....也可以先背词条少的字母，如x，w，z，q。这样能增加成就感。成就感是兴趣的来源。如果没有成就感，自然会失去兴趣。

　　不断变换方式：大声朗读，在纸上写，造句，查字典找它的其它词性，到电脑上打字...;在教室里背，躺在床上背(趴着，抱着枕头都可以，不断调整)，到校园长椅上背，...每种方式可以用几个小时，也可以用几天，反正腻歪了就换，让你的大脑保持新鲜感。如果身边有同路人可以经常一起相互测验也是一个好办法。

　　说到变换方式，我还有一个方式推荐，不过这个方式要求你有很好的心理承受能力：一口气(半天，最多一天)看1000甚至2000单词，每一个都认真看，读例句。不求快，但求细。同时不要回头看。发现前面的忘了，没关系，你甚至不去想前面的单词。看完了，你什么也没记住，可怕吗?不。把你的心态调整成“随缘份”，就是说有缘的单词，我记住你了，没缘的单词咱们下次见。看完一边后，第二天再看一遍，你会发现有少数记住了，还有一些面熟，还有一些就像没见过。不要放弃。第四天再看，第七天，....这种方式属于投资时间长，见效慢。等到见效的时候，你收获的是一片，一大片。优点：使用频率高、重要的单词记忆相对那些生僻的单词效果好，成为积极词汇，生僻词见到能认识，从而形成很好的词汇结构。缺点：没有耐心是不行的。

　　5》背的时候，每个人都会本能地想起刚才或几天前背过的词，可能形近，可能意近，也可能没任何原因，反正你想起来了，如果印象模糊，找回你联想出来的单词，千万别放过，因为这时你对这个单词有足够的兴趣，去印证跳到你脑子里的单词，印证一次胜过你背它十遍。

　　为了记下一个单词，一定要不择手段，甚至可以对着墙把它撕破喉咙地喊三遍来刺激你的大脑，因为你的大脑总是乐于接受新鲜的、刺激的事物。如果身体条件好可以考虑对极其顽固的单词咬破中指，把它写到墙上。

　　不要轻易放过一个你认为不常见的单词。因为你不是为了口语，而是为了考试，为了阅读，除非你在考试时可以轻易地放过一分不要。如果没有这个勇气，请你把它背下来。当然，单词的熟练程度要求是有差别的，差别在于有的你不需要考虑就要本能的知道是什么东西，比如dog。有的你要稍加思索才能清楚。但是不能有不认识的。

　　6》应该警惕的一个现象：有极少的一些单词，你背了，但是你可能没有真正去考虑这个单词什么意思。换句话，就是有些单词，你看似会背，其实你不会。这些只是少数。这种感觉很难用语言描述，我之所以感觉到这一点，是因为我背下一百个单词后我有时为了巩固成果用电脑打字，中文也打。打字过程中惊奇地发现有些“滚瓜烂熟”的词其实我根本就没去想过这个意思到底是什么东西、什么样子、怎样的动作。这种词汇是你词汇量中的水分。

　　7》按照中国人行文的习惯，重要的要放到后头。最后我要说一个老生长谈的话：持之以恒，不断复习。不能因为工作忙，某个MM过生日，等原因就放任自己一天不背。有人曾经说过(不记得谁了)：为什么我们不能坚持每天都被单词?因为我们没有把它看得和吃饭睡觉一样重要。在时间分配上建议每天有三分之一的时间安排复习。在复习的时候，最难的不是记住单词，而是战胜当你看到你曾经熟悉、现在陌生的单词时的挫折感。我一再强调挫折感的重要，但强调得不够，因为每个背单词失败的人都是败给了这个敌人。

看了高中英语词汇学习的重要性及其策略 还看：

1.高中英语词汇学习策略课题总结

2.高中英语词汇学习方法

3.高中英语词汇学习技巧

4.高中英语词汇教学方法

5.英语词汇学课程心得感想