开展学习家庭教育指导工作的重要意义
摘要：家庭教育从生活的各个方位，各个层面(品德、健康、安全、卫生、礼貌、交往、情感、家务、消费等)对孩子施加影响。在家庭生活中父母能够指导孩子在“在做上教”“在做上学”“教学做合一”，这种在生活中的教育是最直接的、最真实的、最直观的，最能体会到其价值的，当然是最有效用的。
开展学习家庭教育指导工作的重要意义
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说：“把这块大理石塑成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭;2、学校;3、儿童所在的集体;4、儿童本人;5、书籍;6、偶然出现的因素。”从排列顺序上看家庭被列在首位，可见家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。美国心理学家戴维斯实证研究结果：直接影响孩子成功或失败的是家庭教育。
之所以说家庭教育是教育的基础。是因为相比较学校教育和社会教育而言，家庭教育具有以下几个方面的特性：
第一，早期性，对孩子成长具有启蒙和奠基作用。
家庭是社会的细胞，构成社会的基本单元。家庭是孩子来到人世间以后，接触到的最早的社会环境。在从纯生物形态的原始的自然人转变为社会人的过程中，家庭承担了初始化的功能。家庭教育教会孩子们形成什么样的习惯，做一个什么样的人，这一阶段中所形成的一切都直接决定着孩子今后的发展方向。
我们可以形象地把家庭教育比作地基。“万丈高楼平地起，百年树人家庭始!”家庭则是孩子成长的第一个学堂，父母是孩子的第一任老师。
第二，长期性，对孩子成长具有持续的渗透作用。
同学校教育和社会教育相比，家庭环境不象学校环境和外界的社会环境那样经常变换，家长更不会象学校的老师那样经常变换。家庭是孩子生活时间最长的环境，充分的时间可以使孩子和家长朝夕相处在一起，接触机会多。长时间的耳濡目染，潜移默化，对孩子道德观念、行为准则，以及一些良好行为习惯养成起着重要影响。
从这个意义上来说，家庭是孩子最长期的学校，家长是孩子最长期的老师。
第三，亲密性，对孩子成长具有示范和感染作用。
家长与孩子之间具有“血溶于水”的血统的亲密情感。家长对孩子倾注了极大的关心和爱抚，父母是孩子幼小生命的“庇护神”，家庭是孩子的避风港和温柔的港湾。这是儿童成长的坚实基础。教育家马卡连柯就此指出：“没有父母的爱，培养出来的人往往是有缺陷的人。”如果离开了父母的教育和关照，孩子就会成为脱线的风筝和随风漂流的浮萍。
家庭的亲密性决定了儿童更容易接受来自家长的教育和影响。父母的教诲最具亲情，最能“以情动人”“最具感染力”。父母在孩子的心目中自然是最具权威性。
由此，可以说，家庭是孩子最有归属感的学校，家长是孩子最有感召力的老师。
第四，生活性，对孩子成长具有全面的实践作用。
教育的内容来自生活、来自实践，最终也是要回到生活、回到实践中去，服务于生活、实践，否则，我们所学所教的都没有任何意义。
家庭教育从生活的各个方位，各个层面(品德、健康、安全、卫生、礼貌、交往、情感、家务、消费等)对孩子施加影响。在家庭生活中父母能够指导孩子在“在做上教”“在做上学”“教学做合一”，这种在生活中的教育是最直接的、最真实的、最直观的，最能体会到其价值的，当然是最有效用的。
学校对孩子是以书本知识的学习为主，学校的教育(读书作业、集体合作、劳动勤俭、文明守纪、体育卫生等)必须得到家庭的配合，孩子才会有实际的体验，才能取得最佳的效果。
由此，可以说，家庭是孩子最有实践性的学校，家长是孩子最直观的、最容易模仿的老师。
综上所述，家庭教育是教育的基础。如果离开了家庭教育的基础铺垫、渗透融合，学校教育和社会教育也就很难发挥作用。
所以，我们从事教育工作的同志要从整体育人的观念出发来思考孩子的教育问题，要想办法通过我们的努力使大教育的合力逐步形成，来提升区域的家庭教育水平。我们要意识到，学校从事现代家庭教育指导工作是完善和促进现代学校发展的重要环节，是促进传统教育向现代教育转变的重要标志之一。我们要逐步改变单边作战的思维习惯，努力做到家庭教育、学校教育并举并重，不光是“向课堂教学要质量，向课堂教学要效益”，更要“向家庭教育要质量，向家庭教育要效益”。
二、提升广大家长的家庭教育素养是推动区域家庭教育发展的关键
学校从事家庭教育指导，工作的着力点应该放在什么地方?衡量家庭教育指导工作是否有效，关键是要看是否有利于带动广大家长学习家庭教育知识、提升家庭教育素养。
“问题孩子很多源于问题家庭”，然而，有的家长忽视了教育孩子的责任，往往会以忙于事业，忙于工作为借口，将教育孩子的责任推卸给学校和社会。孩子有了问题，就习惯于责怪学校老师、埋怨社会环境。其实，仔细分析一下应该明白，个人是社会的一个分子，家庭是社会的基本单元。如果家长尽到教育孩子的责任，社会就多了一个好家长，家长就是向学校输送合格的学生，向社会输送合格的公民，学校和社会就会少了很多麻烦和负担。
马克思说过：“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女。”这句话非常深刻。作为法官，必须执行法律，否则就是失职;作为传教士，必须以传播宗教为本分，否则就是不虔诚;同样，作为家长，必须以教育子女为天职，否则就是不称职的家长。做父母的，必须像法官、传教士那样忠于职守，更加重要的是，家长这个职务是不能退休的，是终身制的。如果一辆装备精良的车子给驾驶员折腾坏了，有可能驾驶员会骂：“什么破车子?”可是车子不会骂：“什么破驾驶员?”我们看病会选医生，送孩子上学都想择校、择师，如果我们的孩子有可能，能不能选择家长呢?当家长责骂孩子：“我怎么生了你这样的孩子”时，会不会想到孩子会很委屈：“我莫非是投错了胎呢?我怎么会摊上这样的家长呢?”
不少家长对孩子寄托了无限的期望，却因为不懂家庭教育而亲子冲突不断，犹如生活在“水深火热”之中，广大家长迫切需要专业化的现代家庭教育的指导。
所以，我们从事学校教育工作的同志，要意识到大面积提升家长的家庭教育素养，既为孩子创造良好的家庭育人环境，也是为学校创设了良好的社会育人环境。我们要本着“关心两代人生命成长”的想法，“不仅要关怀学生的生命成长，更要关怀家长的生命成长”“不仅向高一级学校输送合格的学生，同时向高一级学校输送合格的家长”。我们要重视举办家长学校，引导家长树立教育孩子首先要不输在家庭教育上的观念，引导广大家长拿起现代家庭教育科学知识的武器来改变命运，积极参与到家长学校的学习活动中来，最大限度地把快乐、健康还给我们的孩子。
三、学校指导家庭教育工作要力求突出时代性和可操作性
学校进行家庭教育的着力点是要引导家长参与家庭教育知识的学习，大面积提升家长的家庭教育素养。为了实现这个目标，又要不过分加重学校班主任和广大老师的工作负担，我们就必须找到并把握住有利于家庭教育工作推动的方式方法，力求突出时代性和可操作性，把我们的想法要求和好的经验成果落实到广大家长身上，提升广大家长的家庭教育能力和水平。在推动家庭教育过程中，我们始终要把握这一点，以此来产生良好的社会效益。
各学校要做好家长学校的规划工作，成立班级家庭教育指导委员会，通过合法化途径，在“自愿，包退”原则的前提下，向家长推荐《不输在家庭教育上》等具有科学性、通俗性、操作性强的家长学校教材。班主任老师要首先认真研读家长学校教材，以班级为单位，坚持每月至少向家长出一道“本月家长学校家长的家庭作业”，也可安排进行学习教材的读书交流活动。这样，好的家长学校教材才不会被束之高阁，也才能真正对广大家长具有指导意义。
在此基础上，各学校要积极组建家庭教育专业化队伍，鼓励和支持广大老师参与家庭教育专业化培训，鼓励广大老师参与研究家庭教育指导的有效途径和方法，发挥班主任在家庭教育中的纽带作用，增强班主任育人方面的智慧和本领，形成家校共建的教育网络。各学校要逐步把那些已经在区域层面实验、行之有效的“家家联动”“家校联动”“校校联动”“校社联动”“菜单式家庭教育讲座”“网上评估家长学校”“家长学习券”等项目成果进行实践和推广。
家庭教育是人才培养系统工程中的基础工程，也是社会主义国家教育体系中的一个重要组成部分。开展现代家庭教育指导工作，不仅是培养和造就社会主义的建设者和接班人的战略举措，是构建和谐社会、创建一流教育和全面实现教育现代化的重要组成部分，而且对全面建设小康社会，维护社会稳定，促进教育改革与发展，都具有十分重要的意义，我们要用整体育人的大教育的战略眼光，充分认识现代家庭教育指导的意义，通过不懈努力，把家庭教育工作继续推向深入，为区域教育教学质量的不断提高开创新的局面!