浅谈良好学习教育的重要性

　　摘要：养成教育的重要性还在于它关乎到每一个受教育者的一生，关乎到教育发展的全过程，关乎到国家的发展、民族的兴旺、人类的前途和命运。这绝不是危言耸听。今天的教育是明天的经济，今天的学生是明天的人才，这是众所周知的道理。所以，作为教育工作者必须致力于养成教育，让那些“未来的建设者、接班人”从小养成一种良好的习惯，能努力学习、刻苦钻研、遵守纪律、讲求诚信、团结协作、奋发向上，成为一代有所作为的人才，国家才有希望，民族才有希望，人类才有希望。

　　浅谈良好学习教育的重要性

　　养成教育，顾名思义，便是教育学生从小养成一种良好的学习、生活习惯，使之成为一个全面发展的创造型人才。良好的习惯有爱学习、爱劳动、讲卫生、守纪律、团结协作、讲求诚信、尊老爱幼、善待他人、勤劳俭朴、扶危济贫、积极向上、勇于拼搏等等。良好的习惯一旦养成，便终生受益无穷。如：一个具有勤劳品质的人，不管他走到什么地方，不管这个地方怎么艰苦(只要是在地球上)，他都能靠自己的劳动使自己活下去，而且会比别人过得好。这就是好习惯的好处。

　　叶圣陶先生说过：“习惯不嫌其多，只有两种养成不得，一种是不养成什么的习惯，又一种是妨害他人的习惯。除掉这两种习惯，其他的习惯多多益善。”妨害他人的习惯，已然是一种坏习惯，千万养成不得。实际上，最可怕的还是那种不养成什么习惯的习惯，“今天东，明天西，今天这样，明天那样”，如果这样，其他种种习惯就很少有养成的希望了。比如，有的同学，别人上早操，他睡懒觉;别人就寝，他又起来偷偷上网吧;别人劳动，他偷懒。抽烟、喝酒、谈恋爱、逃课等等，自己想怎样便怎样，随心所欲，生活无规律，学习不上进。同学的劝告听不进，教师的教导耳旁风。这样的人基本上已是一个废人了。如果再不使用强制措施让其改变坏毛病，养成好习惯，将是十分可怕的。

　　一个人如果学习习惯没养成，他就不可能积极主动地去学习各种知识，更谈不上发明创造，为社会作贡献。毛泽东主席由于从小养成一种良好的学习习惯，博览群书，学贯中西，才成为了具有雄才大略的政治家、革命家、思想家，最终创立了中华人民共和国。鲁迅先生是把别人喝咖啡的功夫，都用在学习上的。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。古今中外，概莫能外!

　　一个人如果劳动习惯养不成，他就不会去尊重劳动，尊重劳动果实，尊重劳动人民。更不可能奢望他把劳动作为生活的第一需要。他根本不懂得劳动创造世界，劳动创造财富，劳动创造人类(劳动使人“从猿到人”，产生巨变)的道理。他终究只会以一个社会寄生虫的形式而存在，为人类所不齿，为社会所不容。

　　如果一个人卫生习惯不养成，便与现代文明社会格格不入了。

　　如此等等，养成教育的重要性就基于此。

　　养成教育的重要性还在于它关乎到每一个受教育者的一生，关乎到教育发展的全过程，关乎到国家的发展、民族的兴旺、人类的前途和命运。这绝不是危言耸听。今天的教育是明天的经济，今天的学生是明天的人才，这是众所周知的道理。所以，作为教育工作者必须致力于养成教育，让那些“未来的建设者、接班人”从小养成一种良好的习惯，能努力学习、刻苦钻研、遵守纪律、讲求诚信、团结协作、奋发向上，成为一代有所作为的人才，国家才有希望，民族才有希望，人类才有希望。

　　那么，怎样搞好学校的养成教育呢?

　　其一，从严要求，一以贯之。

　　所谓“严师出高徒”讲的就是这个道理。严格要求，严格管理。以军事化的标准来衡量，以军营式的方法来管理，才能使养成教育落到实处。

　　实际上，我们许多老师，特别是班主任，自始至终都在追求着养成教育这一大目标。同时，教学效果显著的班主任或教师无一不是由于抓好了养成教育的结果。

　　其二，开弓没有回头箭，不达目的不罢休。

　　作为教师，必须本着“教育兴亡，匹夫有责”的信念，抱着一种“聚天下英才而教之，不亦乐乎”的乐观态度，确立“没有不成才的人”这一理念，具有诲人不倦、乐此不疲的敬业精神，一刻也不放松，一天也不放松，几十年如一日地去耕耘，去言传身教。这样，我们相信，千年的铁树会开花。锲而不舍，金石可镂。我们的学生终归是有灵性的高级动物，他们终归是会被感化并沿着我们所期待的方向发展的。

　　其三，有章有法，有始有终。

　　作为学校，则必须以班主任为核心，依靠全体教职员工，既教书育人，围绕着《中学生日常行为规范》制定出本学期、本学年的养成教育(按照有为有所不为的原则，有所偏重：如初一偏重于讲卫生、守纪律的几个方面落实;高一偏重于自主学习、创新学习的几个方面落实)规划，并切实实行，上下同心，令行禁止，则有望一学年初见成效，三五年大见成效。

　　孙中山先生说：“夫人不能生而知之，必待学而后知，人不能皆好学，必待教而后学，故作之君，作之师，所以教养之也。”中山先生这里讲的“教养”即文化知识教育和养成教育。可见养成教育的重要性。且养成教育是教育的一个重要组成部分。虽然，教育是周期长，集系统性复杂性为一体的必须依靠家庭、社会和学校统一协调、互相配合才能完成得好的一项巨大的社会工程，但是，起码从形式上看它是由学校来完成的。由此可见，学校在教育实施中起着举足轻重的作用。所以，教师的责任感、敬业心便是决定性的因素了。

　　其四，全面发展，相互促进。

　　学校的教育必须是全方位的，养成教育也必须是全方位的。只有让学生先学会做人，才能使之有效地掌握文化科学知识。只有让学生德、智、体、美、劳各方面都全面发展了，才能使之真正成为一个有益于社会、有益于人民的人。目前教育界存在的一种怪现象是：嘴里喊着素质教育的口号(好像这样就能跟国际教育接轨了似的)，眼睛盯着应试教育(分数至上)。教育主管部门考核一所学校，虽然数据颇多，条款不少，但实际上，最重的法码还是分数。平均分达到多少多少，谁是老大，谁是老幺，也就一目了然了。一所学校评价老师又何尝不是以平均分来分高下、定等级呢?只要平均分比别人低了那么几分或零点几分，便是这个教师的无能了。根本不注重“过程”，不看他怎样敬业，怎样言传身教，怎样“因材施教”，怎样关爱学生等等。同样地，一个老师评价学生也首先看的是卷面分。这叫做以讹传讹，上行下效(或者叫做“上梁不正下梁歪”)。诚然，一般情况是：学习成绩好的学生其他方面也不会太差。但是，还有特殊和个别呢?研究生也有杀人的!

　　早在两千多年以前，孔夫子重视的就是“礼、乐、射、御、书、数”的全方位教育。如今的德、智、体、美、劳全面发展与之是一脉相承的。试想，一个既懂礼数、识音律、会书法、精数学，又能骑马射箭驾车的人，难道不是一个文武全才的人吗?更何况我们今天的教育是现代化的教育，更应该辅之以先进的现代教学手段，贯之以前沿的现代教育理念，全方位自始至终地重视养成教育。

　　许多学校的成功经验表明，成功的养成教育是教育的成功。例如，学生的自主学习习惯一旦养成，教师便不必再花费大量的时间去督促和跟踪(当然，在养成教育的起始阶段主要靠的是督促和跟踪)。这时，教师的教学也便省力多了，只需因势利导地去引导即可。教与学相得益彰，出神入化，达到一种完美的境界，这是我们始终不渝地追求的。学生的卫生习惯一旦养成，不但学子们一派新鲜亮丽，校园也就一派整洁清新。学生的诚信习惯一旦养成，那么，他无论走到哪里，都会是一个受欢迎的人。

　　总之，养成教育抓好了，教育的成功便指日可待。养成教育抓好了，就像我们手里拿着一把“庖丁解牛”的利刃，游刃有余，教育上的一切问题便都可以迎刃而解了。